寫(xiě)；路徑；思維；語(yǔ)意英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)作為近來(lái)高考考查題型，較好地整合了讀與寫(xiě)的語(yǔ)言技能，既考查了學(xué)生獲取信息和理解語(yǔ)篇的能力，又考查了學(xué)生的語(yǔ)言思維與書(shū)面表達(dá)運(yùn)用能力。該種題型體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新”的理念。在達(dá)成的目標(biāo)上，該種題型能讓英語(yǔ)閱讀與表達(dá)形成有機(jī)融合，改變了傳統(tǒng)閱讀理解在答題上可以靠蒙的弊端。通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇素材開(kāi)展深入解讀，幫助學(xué)生在聚焦信息要點(diǎn)的基礎(chǔ)上能主動(dòng)串聯(lián)，從而形成有針對(duì)性的表達(dá)運(yùn)用途徑。借助閱讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

程中，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)意把握不準(zhǔn)、邏輯不夠嚴(yán)密、表達(dá)脫離話題、內(nèi)容有失貼切等問(wèn)題。對(duì)此，復(fù)習(xí)備考時(shí)，教師可結(jié)合試題的題干表述，引導(dǎo)學(xué)生研究命題人的出題意旨，幫助學(xué)生建構(gòu)此類(lèi)題型的思維圖式，把握補(bǔ)寫(xiě)的方向。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的題干一般表述為：在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)××個(gè)字。從題干來(lái)看，所補(bǔ)寫(xiě)的句子要滿足三個(gè)不同維度：一、語(yǔ)意：完整連貫這是命題者從語(yǔ)意角度提出來(lái)的要求。此處用的是“語(yǔ)意”，而不是“語(yǔ)句”，

看到“語(yǔ)意密度”這個(gè)說(shuō)法，有些同學(xué)可能感覺(jué)比較抽象，但其實(shí)很簡(jiǎn)單，增加語(yǔ)意密度就是想辦法把過(guò)于單薄的句子寫(xiě)得復(fù)雜一些，也就是在一個(gè)句子中容納更多的意思。為了把單薄的句子寫(xiě)得復(fù)雜一些，很多同學(xué)馬上就想到復(fù)合句，即寫(xiě)一些定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句。的確，寫(xiě)定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句可以增加句子的語(yǔ)意密度，但老雅今天討論的增加語(yǔ)意密度的方法遠(yuǎn)不止寫(xiě)從句。那么，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)調(diào)增加句子語(yǔ)意密度？這里有兩個(gè)方面的原因。第一，雅思寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，有一條明確指向句子結(jié)構(gòu)的多樣性，句子

，上下文，語(yǔ)篇，語(yǔ)意，語(yǔ)用?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容（教育部，2003：14）。為了貫徹和落實(shí)文件精神，高考英語(yǔ)試卷保留了專門(mén)考察語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用的內(nèi)容。因此，考生要在語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)，還要善于識(shí)別作者在語(yǔ)篇語(yǔ)境中主要采用的詞匯—語(yǔ)法的連貫手段，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)篇的銜接和連貫，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言意義的整合，達(dá)到語(yǔ)言交際的功能。這

詞，但卻具有否定語(yǔ)意的英語(yǔ)句子。它與全部否定、部分否定、雙重否定構(gòu)成了英語(yǔ)否定句。不少同學(xué)由于對(duì)含蓄否定句的用法理解和把握不當(dāng)，導(dǎo)致在閱讀、翻譯以及運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。對(duì)此，筆者歸納總結(jié)了高中英語(yǔ)含蓄否定句幾種表達(dá)方式，以期同學(xué)們能夠引起重視。一、含有含蓄否定詞在英語(yǔ)句子中，為了表達(dá)隱含否定意義，常常會(huì)使用含蓄否定詞。這些含蓄否定詞根據(jù)詞性的不同，可以歸結(jié)為：（1）含蓄否定名詞：neglect（忽略）、failure（失敗、不及格）、absence（不存在）、

一起啦！2.用于語(yǔ)意的省略，即語(yǔ)意未盡，可以引起人的思考。如，周總理永遠(yuǎn)活在我們心中……3.用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)。如，“我……對(duì)不起……大家，我……沒(méi)有……完成……任務(wù)。”使用省略號(hào)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：第一，表示列舉未完有所省略時(shí)，省略號(hào)的作用相當(dāng)于“等”“等等”“之類(lèi)”。用省略號(hào)，就不必再用“等”“等等”或“之類(lèi)”;用“等”“等等”或“之類(lèi)”，也就不需要用省略號(hào)了。第二，省略號(hào)后面一般不再用別的標(biāo)點(diǎn)了。

福榮“壽”是一個(gè)語(yǔ)意美好的漢字，有長(zhǎng)命百歲的意思，人們都很喜歡它。然而，“壽”總是沒(méi)自信——自己上半部似“豐”，下半部乃“寸”，真是不倫不類(lèi)?！柏S”有“多”之意，“寸”有“小”之意，它們被硬生生地合成一字，著實(shí)令它費(fèi)解。為此，“壽”向造字者討教：“請(qǐng)問(wèn)弱小不穩(wěn)的根基（寸）能托起引人注目的榮光（豐）嗎？”“大海不棄涓流，高山不辭土石。沒(méi)有‘寸之勞苦堆疊，哪來(lái)生命的飽滿‘豐盈？”造字者不急不慢地回答。“壽”聽(tīng)了，恍然大悟。

040）一、產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)語(yǔ)意的本義為語(yǔ)言的意義1。產(chǎn)品語(yǔ)意即是設(shè)計(jì)師通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，用無(wú)聲的方法告訴使用者產(chǎn)品的功能、使用方法等。產(chǎn)品語(yǔ)意分為外延性語(yǔ)意和內(nèi)涵性語(yǔ)意。外延性語(yǔ)意即明示意，即產(chǎn)品形象直接說(shuō)明內(nèi)容本身。例如，中性筆在中下部設(shè)計(jì)橡膠套或者內(nèi)凹，讓使用者用于抓握；銅管樂(lè)器的指鍵具有中部下凹的設(shè)計(jì)，讓使用者明白通過(guò)按壓進(jìn)行使用。內(nèi)涵性語(yǔ)意即暗示意，是建立在人們的聯(lián)想基礎(chǔ)上的，利用隱喻、暗喻、借喻等，讓抽象的意義用產(chǎn)品形態(tài)表現(xiàn)得更加具象。它具有感性層、表

產(chǎn)品設(shè)計(jì);形態(tài);語(yǔ)意;表現(xiàn)要素產(chǎn)品的形態(tài)設(shè)計(jì)，始終是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師需要重點(diǎn)考量的部分。產(chǎn)品形態(tài)負(fù)責(zé)向用戶傳遞產(chǎn)品信息，通過(guò)材料、色彩、質(zhì)感、光感、功能、結(jié)構(gòu)等外在表象因素展現(xiàn)在大眾面前。產(chǎn)品形態(tài)通常還會(huì)受到時(shí)代技術(shù)、流行因素、設(shè)計(jì)風(fēng)格以及民族特色的影響，通過(guò)視覺(jué)而使人產(chǎn)生不同的生理和心理感受過(guò)程。工業(yè)設(shè)計(jì)師通常利用產(chǎn)品形態(tài)的表現(xiàn)要素，結(jié)合自己的風(fēng)格，來(lái)傳達(dá)自己的思想與理念。一.產(chǎn)品形態(tài)所謂形態(tài)，它包含兩層意思。“形”與“態(tài)”，形是指一個(gè)物體的外形或形狀;態(tài)則是

究管理層所傳達(dá)的語(yǔ)意信息與未來(lái)股價(jià)崩盤(pán)風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系，以及投資者能否感知到管理層真實(shí)語(yǔ)意并發(fā)揮抑制股價(jià)崩盤(pán)風(fēng)險(xiǎn)的中介效應(yīng)。由于企業(yè)業(yè)績(jī)說(shuō)明會(huì)受到《深圳證券交易所中小企業(yè)板創(chuàng)業(yè)板上市公司規(guī)范運(yùn)作指引》(深交所在2005年、2010年、2015年多次修訂)的嚴(yán)格約束，管理層與投資者問(wèn)答互動(dòng)的主題又涵蓋了企業(yè)的投融資行為、股利分配政策、股票減持與否、資本并購(gòu)運(yùn)作和多元化經(jīng)營(yíng)策略等方方面面，直接研究管理層在回答投資者提問(wèn)過(guò)程中的真實(shí)語(yǔ)意信息，有利于從根本上降低信息

求做到“三要”：語(yǔ)意要完整、語(yǔ)境要和諧、邏輯要嚴(yán)密。關(guān)鍵詞：語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě);語(yǔ)意;語(yǔ)境;邏輯2019年高考語(yǔ)文《考試大綱》中依舊在“語(yǔ)言文字應(yīng)用”部分的第2點(diǎn)第（5）小點(diǎn)要求：“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?！边@一考點(diǎn)具體落實(shí)到試題中，就是高考語(yǔ)文全國(guó)卷第20題的“補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句”。補(bǔ)寫(xiě)句子這一試題形式從2012年出現(xiàn)在高考語(yǔ)文全國(guó)卷以來(lái)，僅2018年未考（考查根據(jù)上下文選句子），2019年再次登場(chǎng)，可見(jiàn)命題者對(duì)此題型的青睞程度。但從學(xué)生平時(shí)答題訓(xùn)

一些讓步連接詞的語(yǔ)意、語(yǔ)勢(shì)與語(yǔ)用為重點(diǎn)進(jìn)行研究，首先分析英語(yǔ)讓步連接詞的分類(lèi)，然后闡述英語(yǔ)讓步連接詞的語(yǔ)意與語(yǔ)勢(shì)區(qū)別，其主要內(nèi)容有：屬連詞引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句、表示讓步意義的詞組形式等，最后總結(jié)英語(yǔ)讓步連接詞的語(yǔ)用特征分析。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);讓步連接詞;語(yǔ)意;語(yǔ)勢(shì);語(yǔ)用【作者簡(jiǎn)介】李彤彤，遼寧省鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校。在英語(yǔ)教學(xué)中，常見(jiàn)的一種語(yǔ)法概念就是讓步，也就是說(shuō)某英語(yǔ)句子的上半句屬于承認(rèn)事實(shí)，而下半句的意義就是說(shuō)出真正意義，該句子中就包含讓步。而英語(yǔ)表讓步的詞

英語(yǔ)語(yǔ)言的感受，語(yǔ)意的感受，語(yǔ)言感情色彩的感受等，確切地講，是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感受能力和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則和組織方法的掌握和運(yùn)用。語(yǔ)感培養(yǎng)靠反復(fù)地實(shí)踐，時(shí)間的積淀，它來(lái)之實(shí)踐，又知道這實(shí)踐，所以在教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)感? 語(yǔ)言? 語(yǔ)意? 實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.209人們常說(shuō)，話有三說(shuō)，巧說(shuō)為佳。一句話可以把人說(shuō)笑，一句話可以把人

學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生語(yǔ)意預(yù)測(cè)、語(yǔ)法的推理及詞匯量的掌握等綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)?；诖耍疚木?span id="tz5zdfx" class="hl">語(yǔ)意、語(yǔ)法、推理三方面對(duì)提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力展開(kāi)分析探討。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀;語(yǔ)意;語(yǔ)法;推理;理解能力;提高英語(yǔ)水平的提高，可以通過(guò)大量的閱讀理解來(lái)作為有效的手段和途徑。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)也在于對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段我國(guó)新編的中學(xué)英語(yǔ)教材中，語(yǔ)言信息的輸入量極大被擴(kuò)大，而閱讀量的增加是主要體現(xiàn)的地方。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能

后詞句斷層，導(dǎo)致語(yǔ)意自相矛盾。出錯(cuò)舉例又被堵住了，怎么辦？堵！堵！堵！這個(gè)張浩然，想活活把我堵死呀？！我灰心喪氣地?fù)u搖頭。頓時(shí)，我眼前一亮：哈哈，這一步我一定又可以扭轉(zhuǎn)乾坤啦！——《我和同桌賽棋》名師糾錯(cuò)前一句的“灰心喪氣”與后一句的“眼前一亮”“扭轉(zhuǎn)乾坤”連在一起，顯得自相矛盾。這是小作者運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)忽視前后聯(lián)系造成的。在寫(xiě)作時(shí)，用詞要做到“瞻前顧后”，相互溝通聯(lián)系，以避免語(yǔ)意自相矛盾。

王加林“提煉語(yǔ)意”是在2014年江蘇《考試說(shuō)明》首次提出的考點(diǎn)，考查的能力要求為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。“提煉語(yǔ)意”是按照要求對(duì)所給語(yǔ)料的相關(guān)信息要點(diǎn)進(jìn)行篩選提取、歸納概括的一種考查形式。一、了解提煉語(yǔ)意題的考查要求在2014年之前的“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分，全國(guó)各省市高考試題對(duì)提煉語(yǔ)意的考查以主觀表達(dá)題的形式進(jìn)行考查。如2011年江蘇卷第3題“下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)15個(gè)字”，2012年江蘇卷第3題“請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料

法則：先語(yǔ)法，再語(yǔ)意。一、從高考真題看語(yǔ)法填空題的設(shè)題特點(diǎn)下面以2018 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅱ?yàn)槔?，分解篇章以歸納語(yǔ)法填空設(shè)題的主要特點(diǎn)，并彰顯“先語(yǔ)法，再語(yǔ)意”法則的可行性、必要性及其對(duì)快速解題的輔助作用。1.冠詞和名詞的考查屢見(jiàn)不鮮，但稍有創(chuàng)新以往對(duì)名詞的考查重點(diǎn)只放在其意思、數(shù)和格的變化上，而現(xiàn)在的語(yǔ)法填空題除了對(duì)名詞數(shù)等的著重考查外，更加注重利用名詞對(duì)冠詞進(jìn)行考查，或考查將名詞轉(zhuǎn)化成形容詞。當(dāng)然，冠詞的設(shè)題往往利用考生對(duì)“特指”和“泛指”的混淆而設(shè)置

維度，產(chǎn)品形態(tài)的語(yǔ)意學(xué)維度和技術(shù)功能性的語(yǔ)構(gòu)學(xué)維度。語(yǔ)意原指語(yǔ)言所包含的意義，也就是語(yǔ)言的意義，產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)就是指研究產(chǎn)品符號(hào)的意義的學(xué)問(wèn)，把研究出來(lái)的語(yǔ)言符號(hào)設(shè)計(jì)出來(lái)運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，因而有了產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)這個(gè)術(shù)語(yǔ)的產(chǎn)生。所以，總體的來(lái)說(shuō)產(chǎn)品的語(yǔ)意學(xué)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)就是源于符號(hào)學(xué)。理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)好符號(hào)學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)于我們?nèi)蘸髮?duì)產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)有著重要的幫助。如同作家用文字表達(dá)自己內(nèi)心的情感和構(gòu)思，歌唱家用聲音表達(dá)自己的情感，設(shè)計(jì)師用形態(tài)表達(dá)自己創(chuàng)造性的想法，外形表達(dá)出

評(píng)析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)意美。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生深情誦讀的方法能引發(fā)學(xué)生共鳴，感受語(yǔ)言美；指導(dǎo)學(xué)生揣摩文字的語(yǔ)意能讓其深度賞析；指導(dǎo)學(xué)生分析文本的修辭能感受其語(yǔ)意效果；指導(dǎo)學(xué)生增刪對(duì)比，能促使其抓住語(yǔ)意的實(shí)質(zhì)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)意；閱讀教學(xué)；初中語(yǔ)文在初中語(yǔ)文課本中有不少文本都展現(xiàn)出獨(dú)特的語(yǔ)意美，教師要積極引導(dǎo)，促使學(xué)生感受到文字背后的特殊用意，令學(xué)生得到審美享受。教師要促使學(xué)生深入感受語(yǔ)言的魅力，通過(guò)誦讀文章、揣摩文字、分析修辭、增減文辭等方法凸顯出語(yǔ)意美。一、 情感朗讀，

】：形態(tài)；文化；語(yǔ)意；燈具產(chǎn)品設(shè)計(jì)從視覺(jué)角度去研究形，我們發(fā)現(xiàn)形有特定的樣式，并受文化因素深刻影響著；從視覺(jué)角度去研究態(tài)，我們意識(shí)到態(tài)是有意義的，態(tài)的解讀受到視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的左右。設(shè)計(jì)形態(tài)，作為設(shè)計(jì)及其工作的物質(zhì)表象與價(jià)值載體，它既是設(shè)計(jì)工作具體、可觀與可感的外在形式，也是用戶認(rèn)知設(shè)計(jì)、理解設(shè)計(jì)、感受設(shè)計(jì)與體驗(yàn)設(shè)計(jì)的媒介之一。形與態(tài)互為依存，形必然體現(xiàn)著一定的態(tài)勢(shì)，態(tài)一定取決于形的樣式，師法自然，是設(shè)計(jì)形態(tài)的最佳途徑。1形與態(tài)的簡(jiǎn)述1.1產(chǎn)品之形的概念“產(chǎn)品之形

賦予的文化內(nèi)涵和語(yǔ)意則不盡相同。本文以模糊語(yǔ)言學(xué)為研究視角，通過(guò)分析其具體使用方法的不同，從而展現(xiàn)其語(yǔ)意差異，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其反映的不同文化內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：白 模糊語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)意 文化內(nèi)涵中圖分類(lèi)號(hào)：H136文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0079-01一、顏色詞“白”使用的異同之處首先，我們必須確認(rèn)的一點(diǎn)就是，白色本身其實(shí)是一個(gè)泛化以及模糊的概念，它可以指人們認(rèn)知中所有白色的事物，在這一點(diǎn)上，中西方存在著很多相同之處，都將“白”的概念泛

標(biāo)志獨(dú)特的數(shù)字化語(yǔ)意的特點(diǎn)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：分享；標(biāo)志；數(shù)字化；視覺(jué)；語(yǔ)意2011年《時(shí)代》周刊把“共享經(jīng)濟(jì)”列為“十大改變世界的創(chuàng)意”之一，共享經(jīng)濟(jì)模式成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代最熱門(mén)的話題。分享實(shí)現(xiàn)了個(gè)體間超載物理空間限制的交流和分享，使資源和信息都可以創(chuàng)造出最大的價(jià)值，除了已經(jīng)融入我們生活的各種打車(chē)、單車(chē)、住宿等共享，甚至寵物、圖書(shū)、服飾等也都在新的分享模式下獲得消費(fèi)者的認(rèn)同。作為中國(guó)制造向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)品牌需要通過(guò)聚焦獲得力量和競(jìng)爭(zhēng)力，標(biāo)志

計(jì)中的符碼元素是語(yǔ)意詮釋與認(rèn)知的核心。在此基礎(chǔ)上，反思符號(hào)產(chǎn)生意義的過(guò)程，提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)中語(yǔ)意經(jīng)由表現(xiàn)為組合體系規(guī)整關(guān)系的符號(hào)學(xué)及邏輯符碼構(gòu)建而成的科學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】符號(hào)學(xué)；設(shè)計(jì)元素；語(yǔ)意；系統(tǒng)化符號(hào)學(xué)概念的提出距今已近百年的時(shí)間，目前作為一種跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的方法論之一，符號(hào)學(xué)的研究正以強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭向各個(gè)學(xué)科進(jìn)行滲透，成為當(dāng)代社會(huì)人文科學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論探討中的重要門(mén)徑部分，其影響涉及一切社會(huì)人文科學(xué)。因此，對(duì)符號(hào)學(xué)的深入研究必然會(huì)促進(jìn)藝術(shù)理論與其他相關(guān)

匯在油畫(huà)藝術(shù)中的語(yǔ)意表達(dá)予以闡釋，研究分析了裝飾語(yǔ)匯在油畫(huà)藝術(shù)中表達(dá)的方式及重要意義。關(guān)鍵詞：裝飾語(yǔ)匯 油畫(huà)藝術(shù) 語(yǔ)意 表達(dá)今日之油畫(huà)藝術(shù)，內(nèi)容及形式不斷被拓寬，在引入了大量的新題材、新形式、新材料、新技法的同時(shí)，藝術(shù)家對(duì)宇宙、生命、人性等主流思潮的關(guān)注和表現(xiàn)也已司空見(jiàn)慣。在油畫(huà)藝術(shù)中注入功能、形態(tài)和人文影響力，成為眾多油畫(huà)藝術(shù)家努力的方向之一。裝飾藝術(shù)在文化本性、觀念意識(shí)以及形式美等諸多優(yōu)點(diǎn)，以及裝飾繪畫(huà)中那種贊成非極端個(gè)人化的原創(chuàng)意識(shí)、回避社會(huì)批判意識(shí)

初中英語(yǔ)；聽(tīng)力；語(yǔ)意；語(yǔ)法中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0185-02著名英語(yǔ)教學(xué)專家Mr West說(shuō)過(guò)："外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。"英語(yǔ)聽(tīng)力也如此，英語(yǔ)聽(tīng)力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是一個(gè)日積月累，相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)生必須具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)作前提，輔以聽(tīng)力技巧、技能及豐富的背景知識(shí)，在教師的正確指導(dǎo)下，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力和訓(xùn)練，才能產(chǎn)生令人滿意的效果。學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的目的就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、

dance與產(chǎn)品語(yǔ)意結(jié)合的產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用探析吳玉摘要:從Affordance理論的角度說(shuō)明了產(chǎn)品與用戶之間的關(guān)系，闡述了產(chǎn)品語(yǔ)意的概念，對(duì)比了Affordance與產(chǎn)品語(yǔ)意的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提出在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，使用產(chǎn)品語(yǔ)意與Affordance理論相結(jié)合的設(shè)計(jì)方式。并列舉實(shí)例從Affordance與產(chǎn)品語(yǔ)意結(jié)合的異同性，多樣性，互助性三個(gè)方面分析了Affordance與產(chǎn)品語(yǔ)意結(jié)合在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:Affordance理論；語(yǔ)意；產(chǎn)品設(shè)計(jì)從工業(yè)革命開(kāi)

學(xué)生習(xí)作經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)意不突出、表達(dá)重點(diǎn)分散等現(xiàn)象，究其原因，這和學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)意意識(shí)淡薄、未能掌握一定的強(qiáng)化語(yǔ)意的方法有密切的關(guān)系?！斑@一碗代代心傳的疙瘩湯，恐怕是最普通又最美好的家常滋味”刮起了使用“舌尖體”的熱潮；“那些年，我們一起追的XX”，推動(dòng)了又一種網(wǎng)絡(luò)流行體“那些年體”的盛行；從“咆哮體”到“藍(lán)精靈體”，從“丹丹體”到“凡客體”，從“TVB體”到“淘寶體”，這些幾十字甚至上百字的語(yǔ)段，或嬉笑怒罵，或插科打諢，或詼諧戲謔，或無(wú)可奈何。它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上方興未

何文波 孟 沛語(yǔ)意學(xué)與老年人產(chǎn)品設(shè)計(jì)的探討何文波 孟 沛產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)是符號(hào)學(xué)在產(chǎn)品上的應(yīng)用。文章以老年人的生理、心理和文化特征為基礎(chǔ)，結(jié)合符號(hào)學(xué)的特點(diǎn)，從滿足功能語(yǔ)意和情感語(yǔ)意兩個(gè)方面來(lái)分析，并具體探討了老年人產(chǎn)品語(yǔ)意的多種創(chuàng)新傳達(dá)方法。產(chǎn)品語(yǔ)意 老年人 功能語(yǔ)意 情感語(yǔ)意 語(yǔ)意傳達(dá)在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，產(chǎn)品日益多樣化，產(chǎn)品更新?lián)Q代的頻率非常高，現(xiàn)代產(chǎn)品與傳統(tǒng)產(chǎn)品在功能的實(shí)現(xiàn)和使用方法上都發(fā)生了很大的改變。現(xiàn)在的產(chǎn)品往往是功能與操作的黑箱化，功能的執(zhí)行不

054)產(chǎn)品綠色語(yǔ)意設(shè)計(jì)方法探究曹冰一1，高矚2，3，吉曉民3，朱兆華3(1.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州221116;2.常州工學(xué)院，江蘇常州213002;3.西安理工大學(xué)，陜西西安710054)基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素，提出了產(chǎn)品綠色明示語(yǔ)意和暗示語(yǔ)意的設(shè)計(jì)方法,并以設(shè)計(jì)案例對(duì)綠色語(yǔ)意設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了設(shè)計(jì)實(shí)踐。明示語(yǔ)意；暗示語(yǔ)意；綠色語(yǔ)意設(shè)計(jì)Abstract：Based on the constituent elements of product des

采用話語(yǔ)分析法從語(yǔ)意協(xié)商與話輪轉(zhuǎn)換兩個(gè)維度探討基于計(jì)算機(jī)交互的開(kāi)放外語(yǔ)學(xué)習(xí)者多模態(tài)人際互動(dòng)特征。研究發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在計(jì)算機(jī)交互環(huán)境中會(huì)綜合利用言語(yǔ)及非言語(yǔ)手段達(dá)到交際目的。非言語(yǔ)手段或獨(dú)立使用，或配合言語(yǔ)手段使用，以增強(qiáng)表達(dá)效果。計(jì)算機(jī)交互；開(kāi)放外語(yǔ)學(xué)習(xí)者；多模態(tài)人際互動(dòng)；語(yǔ)用能力1 引言隨著信息交流技術(shù)的發(fā)展，人們借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行在線交互已成常態(tài)，計(jì)算機(jī)交互 (Computer-Mediated Communication, CMC)環(huán)境中的行為特點(diǎn)

000）基于產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)的易用性研究劉付勤1魯江偉2王祎1（1.廣州大學(xué)松田學(xué)院，廣東廣州511399；2.泉州師范學(xué)院，福建泉州362000）本文在第一部分論述了產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)的相關(guān)概念，重點(diǎn)指明產(chǎn)品語(yǔ)意的兩大功能，即指示功能和象征功能。第二部分引出產(chǎn)品易用性的具體要素，及語(yǔ)意學(xué)作為研究易用性手段的可能性。最后針對(duì)產(chǎn)品易用性的要求提出了三條語(yǔ)意設(shè)計(jì)策略。產(chǎn)品語(yǔ)意；設(shè)計(jì)；指示；象征；易用一、產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)的概述菲利普.斯達(dá)克說(shuō)：“我們的職業(yè)（工業(yè)設(shè)計(jì)）絕不是屬于藝術(shù)

移到重視產(chǎn)品文化語(yǔ)意上的研究，從而創(chuàng)造出更多對(duì)人性及傳統(tǒng)文脈延續(xù)的具有文化性的產(chǎn)品。通過(guò)設(shè)計(jì)案例分析在茶具與餐具產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)中的文化語(yǔ)意表現(xiàn)，這種文化性的語(yǔ)意設(shè)計(jì)表達(dá)手法目的在于賦予產(chǎn)品象征形態(tài)，以喚醒人們的記憶力和想象力，以達(dá)到內(nèi)涵性語(yǔ)意的社會(huì)文化和意識(shí)形態(tài)情感化的作用。關(guān)鍵詞：語(yǔ)意；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)元素；符號(hào)化；設(shè)計(jì)表現(xiàn)檢 索：www.artdesign.org.cn中圖分類(lèi)號(hào)：J529 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1008-2832（2014）08-0

10004）產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)在五金工具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用李雪松孫健（魯迅美術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110004）產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)是研究人造物的形態(tài)在使用情景中的象征特性，并將此應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，這不僅指物理性、生理性的功能，而且包含心理、社會(huì)、文化等因素，使形態(tài)創(chuàng)意深入到人的心理和精神層面。五金工具（TOOLS&HARDWARE）是指金屬經(jīng)過(guò)鍛造、壓延、切割等物理加工制造而成的各種金屬器件的總稱。現(xiàn)代社會(huì)中，五金工具與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。五金工具的設(shè)計(jì)從最初的追求功能到強(qiáng)調(diào)“溝

一般從句子結(jié)構(gòu)與語(yǔ)意兩方面來(lái)分析：一、從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，要掌握兩點(diǎn)：（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)間、動(dòng)詞和賓語(yǔ)間、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)間常常要停頓。如：例1.下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（ ）A.今齊地方/千里B.秦王/怫然怒C.臣之客欲有求/于臣D.朝廷/之臣莫不畏王這道題中，A項(xiàng)的主語(yǔ)是“齊國(guó)的地方”，謂語(yǔ)是“方圓”，所以這句要在“齊地”后停頓。B項(xiàng)中“秦王”是主語(yǔ)，“怫然怒”是謂語(yǔ)，所以在“秦王”后停頓是正確的。C、D兩項(xiàng)中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語(yǔ)，應(yīng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的圖形語(yǔ)意作用王 洋 唐金秀（遼寧科技大學(xué) 建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，遼寧 鞍山 114051）隨著人口老齡化的到來(lái)，老年人健康狀況也隨之下降。大部分老年人出現(xiàn)行動(dòng)緩慢、手抖眼花、思維與記憶能力下降等認(rèn)知老化現(xiàn)象。認(rèn)知老化是制約老年人思維行為、生活能力的主要因素。因此，為了彌補(bǔ)老年人因認(rèn)知能力下降而產(chǎn)生的生理障礙所帶來(lái)的生活不便現(xiàn)象，探求在老年人使用設(shè)備中增強(qiáng)圖形語(yǔ)意設(shè)計(jì)功能，以便引導(dǎo)正確識(shí)別。本文結(jié)合老年人生理現(xiàn)象，從圖形語(yǔ)意認(rèn)知特點(diǎn)，研究圖形語(yǔ)意在

裝設(shè)計(jì)元素的符號(hào)語(yǔ)意的表現(xiàn)。在探討造型元素的形態(tài)語(yǔ)意時(shí)必須先了解服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程。一、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程表現(xiàn)：服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程是設(shè)計(jì)師根據(jù)設(shè)計(jì)要求，將設(shè)計(jì)靈感的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程包括：主題的選定——素材的收集——視覺(jué)元素的提煉——設(shè)計(jì)元素在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等環(huán)節(jié)。在其中符號(hào)語(yǔ)意貫穿始終。二、服裝款式造型元素語(yǔ)意體現(xiàn)：作為服裝款式造型元素，點(diǎn)、線、面、體元素在設(shè)計(jì)應(yīng)用時(shí)，具有形狀、大小、方向、位置、色彩、肌理等形態(tài)變化。這些變化豐富了服

類(lèi)分析，建立意象語(yǔ)意與牛仔褲型態(tài)要素間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并應(yīng)用于女牛仔褲造型設(shè)計(jì)實(shí)踐。感性工學(xué)；女牛仔褲；數(shù)量化一類(lèi)新材料、新工藝的開(kāi)發(fā)，女牛仔褲有多種款式及不同的功能可供購(gòu)買(mǎi)者選擇。促進(jìn)了購(gòu)買(mǎi)者的自我選擇意識(shí)，如他們想購(gòu)買(mǎi)女牛仔褲時(shí)，心里一定存有自己對(duì)女牛仔褲款式的主觀喜好意象。而女牛仔褲款式信息的傳達(dá)，在其個(gè)人潛意識(shí)里早就存有某種程度的感受因素，而形容詞語(yǔ)意可以很好的描述這種心理感受因素。針對(duì)以上的這種情況，可以用“感性工學(xué)”的模式與理論來(lái)開(kāi)發(fā)新款女牛仔褲，

數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)中的語(yǔ)意表達(dá)詹朋偉 ( 湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 湖北孝感 432000)本文主要通過(guò)對(duì)語(yǔ)意表達(dá)的定義的闡述，重點(diǎn)分析了數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)中語(yǔ)意表達(dá)的規(guī)律性特征及設(shè)計(jì)方法。突出了語(yǔ)意表達(dá)在數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性。數(shù)碼藝術(shù)；語(yǔ)意表達(dá)；數(shù)碼語(yǔ)言；規(guī)律性；特征從上世紀(jì)80年代美國(guó)蘋(píng)果電腦公司推出MACINTOSH電腦形成“桌面排版系統(tǒng)”(簡(jiǎn)稱DTP)開(kāi)始，數(shù)碼技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越受到人們的重視。著名藝術(shù)家羅伯特?勞申伯(RobertRausche

本句型？2.2 語(yǔ)意理解。結(jié)合句尾括號(hào)內(nèi)所給英文單詞，帶進(jìn)句中括號(hào)漢語(yǔ)里，分析句子結(jié)構(gòu)，注意詞組搭配，理解整句語(yǔ)意。2.3 完成句子。有的句子已明確告訴時(shí)間，有的句子已給“附加句”時(shí)態(tài)清楚，通過(guò)已知時(shí)間或“附加句”，推斷出填空題地方的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，從而準(zhǔn)確無(wú)誤地答出該題。最后再把全句通讀一遍，核實(shí)正誤完畢。3.例題剖析（以2011年高考為例）71.Not until two days after the earthquake_____(她發(fā)現(xiàn))her mot

0論現(xiàn)代陶藝的“語(yǔ)意”關(guān)系唐 英 羅移峰四川美術(shù)學(xué)院重慶400000現(xiàn)代陶藝的“語(yǔ)意”是陶藝創(chuàng)作中將研究語(yǔ)言的構(gòu)想運(yùn)用到作品上的一種理念，它與中國(guó)現(xiàn)代陶藝發(fā)展之勢(shì)和寬松的社會(huì)環(huán)境，以及加速的社會(huì)文明進(jìn)程有著更為直接的關(guān)系。本文從“語(yǔ)意學(xué)”的角度來(lái)闡述現(xiàn)代陶藝的符號(hào)語(yǔ)意和時(shí)代特征語(yǔ)意，以及從陶藝形態(tài)、色釉、工藝方面的探索尋求心理、社會(huì)、環(huán)境、文化的脈絡(luò)，賦予象征的特性，創(chuàng)作出有助于帶給人們愉悅與環(huán)境和諧共生的現(xiàn)代陶藝作品。一、語(yǔ)意所謂語(yǔ)意（Seman t i

邱 棟汽車(chē)造型語(yǔ)意的研究邱 棟福建工程學(xué)院機(jī)電及自動(dòng)化工程系隨著消費(fèi)者對(duì)汽車(chē)造型越來(lái)越重視，對(duì)于汽車(chē)造型中“語(yǔ)意”的研究也越發(fā)重要。文章闡述了汽車(chē)造型語(yǔ)意的相關(guān)概念，針對(duì)汽車(chē)外觀的主要造型特征，對(duì)目前流行的語(yǔ)意表現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行了歸納；最后，對(duì)汽車(chē)造型語(yǔ)意的層次進(jìn)行了研究，將其歸納為形態(tài)、情感、價(jià)值和文化4個(gè)層次。汽車(chē)；造型；語(yǔ)意1 汽車(chē)造型德國(guó)著名的工業(yè)設(shè)計(jì)師彼得·貝倫斯曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“不要認(rèn)為一個(gè)工程師在購(gòu)買(mǎi)一輛汽車(chē)時(shí)會(huì)把它拆開(kāi)來(lái)檢查，甚至他也是根據(jù)外形來(lái)決

了“句讀”符號(hào)，語(yǔ)意完整的一小段為“句”；句中語(yǔ)意未完，語(yǔ)氣可停的一小段為“讀”（音逗）。宋朝使用“，”“?！眮?lái)表示句讀。明代才出現(xiàn)了人名號(hào)和地名號(hào)，這些就是我國(guó)最早的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1919年國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一籌音會(huì)在我國(guó)原有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)上，參考各國(guó)通用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提出了《請(qǐng)頒行新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)議案》，規(guī)定了十二種符號(hào)，由當(dāng)時(shí)的教育部頒布全國(guó)。新中國(guó)成立后，出版總署進(jìn)一步總結(jié)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法規(guī)律，于1951年刊發(fā)了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，同年10月政務(wù)院作出了《關(guān)于學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

這樣的句子叫做“語(yǔ)意省略句”。“木受繩則直,金就礪則利”這里的“木”和“金”都是極其含混的概念,加工前的“木”是木,加工之后的“木”還是木;磨礪之前的“金”是金,磨礪之后的“金”依然也是金,但我們聯(lián)系整個(gè)《勸學(xué)》的語(yǔ)境,卻不難發(fā)現(xiàn)加工、磨礪前后的“木”和“金”是不同的,加工磨礪之前的“木”和“金”應(yīng)該分別是指“彎曲的木料”“銹鈍的刀劍”。但這些作者并沒(méi)有嚴(yán)格的限制,古人這種表達(dá)的含混,我們可以把它看作是一種“語(yǔ)意省略”現(xiàn)象,我們?cè)谶M(jìn)行今文翻譯處理時(shí),就必須

同的意義，都具有語(yǔ)意的多重性。而多元素的電影符號(hào)又構(gòu)成了電影藝術(shù)中的多重性和多元化。為我們創(chuàng)造出一個(gè)豐富而多義的電影解讀空間。文章從色彩、道具、行為等幾方面對(duì)電影作品中同一符號(hào)語(yǔ)意的多重性進(jìn)行論述。[關(guān)鍵詞]符號(hào)；語(yǔ)意，多重性任何符號(hào)都具有穩(wěn)定性和可變性。電影的優(yōu)勢(shì)在于它是一種直觀性、穩(wěn)定性的符號(hào)系統(tǒng)，每一個(gè)電影符號(hào)，比如色彩、道具、行為、聲音等都有其特定的語(yǔ)意。同時(shí)電影藝術(shù)又是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的符號(hào)體系，同一個(gè)符號(hào)在保證了它們符號(hào)穩(wěn)定性的同時(shí)。對(duì)于不同的人物

細(xì)酌。十年傷亂，語(yǔ)意平平，而中出一‘惟字，意謂北客(黃為廣東人，居北京故為北客)唯獨(dú)傷亂，至于十年，則其時(shí)代可想。此一字增加語(yǔ)意深度至于無(wú)限。其次句之‘雙柝，指舊日北京秋冬深夜，街頭有賣(mài)宵食者，不喊，而擊一竹器，其聲尖銳短促，略如羯鼓，萬(wàn)籟俱寂中，獨(dú)此橐夕聲斷續(xù)可聞，凄厲激越，使人百感交集。上句猶為泛說(shuō)，屬通相；此句寫(xiě)別境，更親切。此與末句之“不見(jiàn)良時(shí)鼓樂(lè)生”相應(yīng)。頸聯(lián)更寫(xiě)嬌女之別，即所謂亂離也。全文錄下：云意深陰失月明，始知兵氣滿秋城。十年北客惟傷亂，雙