摘要：《讀詩(shī)》不僅向讀者介紹了詩(shī)歌的基本要素，還帶領(lǐng)讀者深度感受了詩(shī)歌的魅力。文章基于讀者反應(yīng)批評(píng)理論對(duì)《讀詩(shī)》中的章節(jié)《詩(shī)與畫(huà)》進(jìn)行分析，認(rèn)為文本內(nèi)在邏輯性有助于讀者調(diào)動(dòng)先前經(jīng)驗(yàn)快速理解文本內(nèi)容，但不同的文化背景使中國(guó)讀者與西方讀者對(duì)文本意義的詮釋有所不同。真實(shí)讀者與文本的交流互動(dòng)是一個(gè)雙向持續(xù)的過(guò)程，然而作者有時(shí)忽略了真實(shí)讀者的需求，造成真實(shí)讀者與文本互動(dòng)的阻礙。此外，讀者反應(yīng)批評(píng)可與詩(shī)歌教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的詩(shī)歌審美與文學(xué)批評(píng)能力。關(guān)鍵詞：讀詩(shī);讀者反

在遙望的天空為我讀詩(shī)不要在地中海，遙望大平洋烏鶇在溫?zé)岬拈蠙鞓?shù)上跳舞麻雀，在華北荒涼的老榆樹(shù)上沒(méi)有曲調(diào)的歌，被它們一樣唱得風(fēng)生水起，一樣令人心碎你已不能感知我的溫度黃河，也無(wú)法流到維多利亞湖所以，不要在遙望的天空為我讀詩(shī)你一讀詩(shī)，我灰暗的眼里就飄起大雪BB3ACCAB-3443-4C6C-A71D-E4C3797BF7BB

想象力。小學(xué)生多讀詩(shī)歌，多欣賞詩(shī)歌，加深小學(xué)生心中的詩(shī)情和浪漫，是給予小學(xué)生最好的禮物。鑒于兒童詩(shī)歌的特殊風(fēng)格，教師要重視兒童感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，在詩(shī)歌中體驗(yàn)情感，保護(hù)兒童純真的想象力。關(guān)鍵詞：小學(xué)中低端;詩(shī)教學(xué);讀詩(shī)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-233小學(xué)詩(shī)歌教育非常重要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)偉大祖國(guó)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。兒童詩(shī)歌是小學(xué)語(yǔ)文教材中最重要的學(xué)習(xí)資源，它們簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔，深受低年段學(xué)生的喜愛(ài)。一、兒

遇，讓學(xué)生入詩(shī)、讀詩(shī)、品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，他們天馬行空的奇思妙想，合情合理的想象，大膽地創(chuàng)作，讓課堂變得多姿多彩、情趣盎然?！娟P(guān)鍵詞】入詩(shī);讀詩(shī);品詩(shī);寫(xiě)詩(shī)中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）17-0186-03【Abstract】Childrens poems have unique charm and are the most suitable short essays for students t

從今天起，做一個(gè)讀詩(shī)的人大漠孤煙，芳草萋萋從今天起，攜風(fēng)沐光卷香中輕觸靈魂的芬芳從今天起，做一個(gè)讀詩(shī)的人每個(gè)暖日冉冉的早上每個(gè)星光習(xí)習(xí)的夜晚眷戀，隨著詩(shī)歌而流淌神思，伴著詩(shī)歌而飛揚(yáng)從今天起，做一個(gè)讀詩(shī)的人淺吟低唱：文美，字魅那美與魅賜予我的我將傾訴給每個(gè)人從今天起，做一個(gè)讀詩(shī)的人葉綠花紅，縱情生長(zhǎng)

詩(shī)。[關(guān)鍵詞] 讀詩(shī);悟情;構(gòu)畫(huà);體意中國(guó)有著五千年的文明史，燦爛的文化令世人折服，古詩(shī)正是這燦爛文化中的一朵奇葩。作為我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)，古詩(shī)經(jīng)過(guò)千年的錘煉，蘊(yùn)藏了深厚的文化氣息，深受人們喜愛(ài)。因此，在部編小學(xué)語(yǔ)文教材中，編寫(xiě)者有意識(shí)地將古詩(shī)編排進(jìn)每個(gè)分冊(cè)，每?jī)?cè)至少安排6首古詩(shī)，目的是讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解古詩(shī)，積累古詩(shī)。部編小學(xué)語(yǔ)文教材共安排古詩(shī)100多首，遠(yuǎn)超之前所用教材。而在古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程中，教師很容易將教學(xué)重點(diǎn)放在理解古詩(shī)的意思上，輕視對(duì)古詩(shī)意境及

歲以后，就可以不讀詩(shī)了。但我覺(jué)得，人在十幾歲的時(shí)候，則非讀詩(shī)不可。理由很簡(jiǎn)單，詩(shī)是一種藝術(shù)，而和藝術(shù)打交道，有利于培養(yǎng)我們對(duì)美的敏感。如果一個(gè)人從小到大沒(méi)有聽(tīng)過(guò)音樂(lè)，那該有多么遺憾呀。不僅遺憾，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一種缺陷。從小聽(tīng)音樂(lè)的人和不聽(tīng)音樂(lè)的人是不一樣的，聽(tīng)好音樂(lè)的人和聽(tīng)差音樂(lè)的人也是不一樣的。讀詩(shī)亦然，不讀詩(shī)有可能造成我們性情和理解力上的不為人知的缺憾。這年頭，不聽(tīng)音樂(lè)的孩子少了，但不讀詩(shī)的孩子依然很多，因此從育人的角度說(shuō)，情形不容樂(lè)觀。有人問(wèn)：讀詩(shī)又有

歲以后，就可以不讀詩(shī)了。但我覺(jué)得，人在十幾歲的時(shí)候，則非讀詩(shī)不可。理由很簡(jiǎn)單，詩(shī)是一種藝術(shù)，而和藝術(shù)打交道，有利于培養(yǎng)我們對(duì)美的敏感。如果一個(gè)人從小到大沒(méi)有聽(tīng)過(guò)音樂(lè)，那該有多么遺憾呀。不僅遺憾，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一種缺陷。從小聽(tīng)音樂(lè)的人和不聽(tīng)音樂(lè)的人是不一樣的，聽(tīng)好音樂(lè)的人和聽(tīng)差音樂(lè)的人也是不一樣的。讀詩(shī)亦然，不讀詩(shī)有可能造成我們性情和理解力上的不為人知的缺憾。這年頭，不聽(tīng)音樂(lè)的孩子少了，但不讀詩(shī)的孩子依然很多，因此從育人的角度說(shuō)，情形不容樂(lè)觀。有人問(wèn)：讀詩(shī)又有

鍵詞：香菱學(xué)詩(shī);讀詩(shī);寫(xiě)詩(shī)中圖分類號(hào)：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0150《紅樓夢(mèng)》里的詩(shī)詞曲賦是小說(shuō)故事情節(jié)和人物描寫(xiě)的有機(jī)組成部分，這也是它有別于其他小說(shuō)的一個(gè)特點(diǎn)。《紅樓夢(mèng)》第四十八、四十九回中關(guān)于“香菱學(xué)詩(shī)”的內(nèi)容就兼具敘寫(xiě)小說(shuō)情節(jié)、刻畫(huà)小說(shuō)人物和展示作者才情的多重功能。在“香菱學(xué)詩(shī)”這個(gè)情節(jié)中，筆者主要是和學(xué)生一道讀《香菱學(xué)詩(shī)》 ，并以此作為范本教給學(xué)生讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的一些方法和技巧。香菱出身書(shū)

兩個(gè)角度，分別從讀詩(shī)有利于情感的抒發(fā)、感受詩(shī)歌的音韻之美、加深對(duì)詩(shī)歌的理解、提高文藝審美能力、激發(fā)讀書(shū)寫(xiě)作的熱情幾個(gè)方面展開(kāi)論述，為古詩(shī)的教與學(xué)奠定一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】讀詩(shī);情感;音韻;理解;審美;寫(xiě)作【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）06-0085-01【本文著錄格式】顧學(xué).回歸古詩(shī)詞教學(xué)的“讀”與“寫(xiě)”[J].課外語(yǔ)文，2020，

何引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀詩(shī)歌，但從“讀詩(shī)”到“作詩(shī)”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌進(jìn)行自我表達(dá)的這一進(jìn)階往往被忽視。本文主要探討在小學(xué)中低段教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從讀兒童詩(shī)到創(chuàng)作兒童詩(shī)?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和?shī)；中低段；讀詩(shī)；作詩(shī)【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0272-01“溫柔敦厚，詩(shī)教也。”（《禮記》）我國(guó)擁有兩千多年的詩(shī)教傳統(tǒng)，傳承下來(lái)的是詩(shī)歌的文化和精神，詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其中兒童詩(shī)是兒童精神

聯(lián)系讀、想象讀等讀詩(shī)方法，能夠使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升詩(shī)歌審美閱讀鑒賞能力?！娟P(guān)鍵詞】讀詩(shī)；方法；鑒賞能力在詩(shī)歌教學(xué)中，“讀”之環(huán)節(jié)歷來(lái)為人重視，有道是“三分詩(shī)，七分讀”。當(dāng)然，這讀有講究，先是讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏韻律，最后還要讀出感情意味。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏韻律，不算太難，但要讀出情感意韻則需細(xì)致揣摩、深入體會(huì)。如何才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感？首先，要了解“詩(shī)家語(yǔ)”。狹義而言，“詩(shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人為了表情達(dá)意的需要和詩(shī)歌格律的要求，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)

兒童詩(shī)五步教學(xué)；讀詩(shī)；品詩(shī)；誦詩(shī)；寫(xiě)詩(shī)；展詩(shī)一、小學(xué)中年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的難易中年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀兒童詩(shī)的能力，按照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在一二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)能“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，能夠“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！惫士梢宰x寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)，且能仿寫(xiě)或創(chuàng)作兒童詩(shī)，為學(xué)生今后的詩(shī)歌讀寫(xiě)打下良好基礎(chǔ)。另外，兒童詩(shī)與一般詩(shī)歌相比，更適合中年級(jí)學(xué)生，只要按課標(biāo)和教材要求，準(zhǔn)確靈活地把握

“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！?span id="euc0iqs" class="hl">讀詩(shī)使人靈秀，再?zèng)]有比這句話更準(zhǔn)確的了。詩(shī)歌是語(yǔ)言文學(xué)中最璀燦的花朵，她具有語(yǔ)言美、形式美、意境美、抒情美、含蓄美、韻律美。詩(shī)的內(nèi)質(zhì)就是靈秀。正因?yàn)樵?shī)歌具有無(wú)窮的魅力，生活中，人們通常把最動(dòng)人、最絢麗的現(xiàn)象稱為有“詩(shī)意”。詩(shī)歌是最簡(jiǎn)捷而又最深?yuàn)W的文字組合，每行詩(shī)句，都凝聚著詩(shī)人的心血、智慧和才華。古人云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?/div>

醒獅國(guó)學(xué) 2018年10期2018-11-12

柳汀我們?cè)撊绾?span id="comu0uw" class="hl">讀詩(shī)？這是一個(gè)問(wèn)題。詩(shī)歌不是一個(gè)獨(dú)立的存在，更不是僅供考試的載體。詩(shī)歌是詩(shī)人內(nèi)心情緒的外現(xiàn)，是詩(shī)人從自己經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨中體悟出來(lái)的對(duì)人生、對(duì)現(xiàn)實(shí)的洞察，是詩(shī)人留給后人的智慧。后人讀詩(shī)，不應(yīng)該只是站在技巧面前驚嘆贊賞，而應(yīng)該走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，去觸摸他的喜、他的悲，去攀著詩(shī)人的手走出自己的泥淖。一山一水一城。一個(gè)又一個(gè)詩(shī)人走來(lái)了，或昂然，或低徊，他們從這里走過(guò)，留下詩(shī)風(fēng)歌韻，明媚了這一方天地。一山一水一城，便有了文化的內(nèi)涵、文化的魅力。我們?cè)撊绾?span id="u0e0u0e" class="hl">讀詩(shī)

的過(guò)程，讓學(xué)生在讀詩(shī)中獲得審美愉悅，在品詩(shī)中得到人格提升。關(guān)鍵詞：讀詩(shī) 品詩(shī) 演詩(shī) 審美教育中國(guó)古詩(shī)詞是歷史傳承的藝術(shù)寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著豐富的美育價(jià)值，它是詩(shī)人對(duì)生活的體驗(yàn)、情感的抒發(fā)，而選入小學(xué)教材的古詩(shī)更是詩(shī)中的精品。古詩(shī)詞教學(xué)不僅僅是文字語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程，更應(yīng)該是文化傳承、審美教育的過(guò)程。一、讀詩(shī)——在誦讀想象中感受形象美一首優(yōu)美的古詩(shī)，宜讀、宜誦。“讀”是古詩(shī)教學(xué)不可或缺的重要手段。梁實(shí)秋先生曾說(shuō)：“詩(shī)不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(zhǎng)聲音詠，這樣才

總冠軍。有人覺(jué)得讀詩(shī)無(wú)用，這不會(huì)讓雷海為的現(xiàn)實(shí)生活條件有任何改觀。得了冠軍，他還是那個(gè)外賣小哥。對(duì)此，你有什么看法？要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。【思路點(diǎn)撥】這是一則時(shí)事類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，要求考生圍繞有爭(zhēng)議時(shí)事材料來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作。考生應(yīng)圍繞核心事件，即“讀詩(shī)，有用還是無(wú)用”來(lái)審題立意，除此之外便有跑題的嫌疑。這樣，在作文構(gòu)思時(shí)我們的立意便受到了限制，即只能從“讀詩(shī)，是有用的”這個(gè)積極的角度來(lái)思考。為此可從以下

孩子 異性效應(yīng) 讀詩(shī)【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0-01古希臘有兩位哲人曾經(jīng)有過(guò)這樣的對(duì)話：什么比金子還好？璧玉；什么比璧玉還好？智慧；什么比智慧還好？女子；什么比女子還好？沒(méi)有了……我國(guó)著名的語(yǔ)言大師梁曉聲先生曾經(jīng)在他的散文《關(guān)于女人的絮語(yǔ)》一文中有過(guò)這樣的論述：“好女人是一所學(xué)?！薄２还苁窍荣t的智慧論辯，還是梁曉聲的有感而發(fā)，都在向我們傳達(dá)著一個(gè)信息：世界的美好在取決于女子的美好。由此闡發(fā)開(kāi)

激趣導(dǎo)入、抄詩(shī)、讀詩(shī)、悟詩(shī)、唱詩(shī)幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁有著自己的不同的感受。關(guān)鍵詞：激趣；抄詩(shī)；讀詩(shī)；悟詩(shī)；唱詩(shī)“激疑思辨，分層精練”是湖南省湘潭市岳塘區(qū)育才學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）幾年來(lái)一直致力探究的一種教學(xué)模式。到目前為止，這種模式已經(jīng)深入到我們的語(yǔ)、數(shù)、英、科的課堂教學(xué)中。作為一位語(yǔ)文教師，我不但把這種模式運(yùn)用在語(yǔ)文文本的教學(xué)中，也把它運(yùn)用到自選文本的教學(xué)中去了。《月之故鄉(xiāng)》就是我選的一篇自選文本，并將它作為我校的教學(xué)研究的課例。詩(shī)人彭邦楨

文為了提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的欣賞能力，自己發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，享受詩(shī)歌的美，從一個(gè)富有情趣的鏡頭；生動(dòng)而典型的意象；新奇的感受、領(lǐng)悟、聯(lián)想、想象、構(gòu)思；獨(dú)特的風(fēng)格，鮮明的個(gè)性；洋溢的才氣與深厚的功夫五方面進(jìn)行了探討研究。長(zhǎng)期嘗試取得了很好的效果，學(xué)生得到美的享受和陶冶。重要的是，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)這些美。關(guān)鍵詞：讀詩(shī)；自己；發(fā)現(xiàn)；亮點(diǎn)讀詩(shī)是為了享受，享受美。除了體會(huì)作者的思想感情之外，能否發(fā)現(xiàn)作品藝術(shù)上的亮點(diǎn)，決定我們能否得到美的享受。那么一般說(shuō)來(lái)，一首詩(shī)的亮點(diǎn)可能在哪

注意過(guò)程，首先要讀詩(shī)，掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，根據(jù)意象、意境進(jìn)而掌握詩(shī)歌的情感。關(guān)鍵詞：讀詩(shī)；題目；賞人；注釋；意象；意境鑒賞詩(shī)歌首要是讀。詩(shī)歌本身就很短小，它有關(guān)的每一個(gè)字都不要放過(guò)。讀詩(shī)，先從題目入手，認(rèn)真誦讀，直到最后一個(gè)字；有注釋的，務(wù)必結(jié)合詩(shī)句理解。好多情況是，許多學(xué)生，讀詩(shī)，只注重詩(shī)歌本身，而忘了題目。其實(shí)題目是詩(shī)歌的眼睛，里面告訴了我們?cè)S多信息。例如，王績(jī)《秋夜喜遇王處士》，題目既交代了季節(jié)、時(shí)間、對(duì)象，又表達(dá)了心情（“喜”）。王勃的《送杜少府之任蜀

關(guān)鍵詞】?jī)和?shī) 讀詩(shī) 寫(xiě)詩(shī)有一位詩(shī)評(píng)家說(shuō)：“只讀不寫(xiě)，眼高手低；只寫(xiě)不讀，眼低手也低。”這話形象地說(shuō)出了讀詩(shī)與寫(xiě)詩(shī)的關(guān)系，明確了讀詩(shī)在整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)中的重要地位。在兒童詩(shī)的教學(xué)中，筆者采取讀寫(xiě)結(jié)合的方法，即引導(dǎo)學(xué)生以品讀為基礎(chǔ)，輔以仿寫(xiě)，取得了事半功倍的效果。一、讀詩(shī)四求 心領(lǐng)神會(huì)（一）讀中求解由于詩(shī)歌形式的獨(dú)特性，大多數(shù)兒童不能馬上讀懂，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，通過(guò)介紹詩(shī)人的故事和作品，拉近詩(shī)人和學(xué)生的距離，增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。如教學(xué)人教版五年級(jí)

潘杰客 《為你讀詩(shī)》公號(hào)是2013年6月1日由BeMyGuest推出的。當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有一個(gè)公號(hào)是做詩(shī)歌的，我們是第一家。第一期讀詩(shī)是由李彥宏、沈南鵬、李靜、郭培和我5個(gè)人來(lái)讀的。當(dāng)時(shí)只有幾十個(gè)粉絲，其間一次推廣都沒(méi)做過(guò)，通過(guò)口耳相傳做到了現(xiàn)在的200萬(wàn)粉絲，也在一定程度上帶動(dòng)了微信圈讀詩(shī)的氛圍。 想到做讀詩(shī)是有淵源的。十年前我在做奔馳北京中心董事兼總經(jīng)理的過(guò)程中，業(yè)余做起來(lái)一個(gè)好玩的平臺(tái)BeMyGuest，就是把各界精英聚集在一起搞活動(dòng)，享受藝術(shù)和文化。

本期策劃：春天好讀詩(shī)一年之計(jì)在于春。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，所有美好的事情都從這時(shí)開(kāi)始萌芽。詩(shī)，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是高不可攀的，說(shuō)它在所有藝術(shù)形式之上應(yīng)該無(wú)可辯駁。兒童呢？古靈精怪？天馬行空？想吧，把一切美好的詞語(yǔ)都想出來(lái)，兒童擔(dān)得起所有美好的形容。當(dāng)兒童碰上詩(shī)歌，會(huì)碰撞出什么樣的火花呢？我想說(shuō)，一切都變得好玩起來(lái)。你聽(tīng)，“綠水草，紅金魚(yú)，小弟弟，數(shù)金魚(yú)，一二三，三二一，一二三四五六——七。”原來(lái)有一條小金魚(yú)藏起來(lái)了，等它游出來(lái)的時(shí)候，又被發(fā)現(xiàn)了！在這春天里，讓我們做點(diǎn)

王曉晨“為你讀詩(shī)”公眾號(hào)盡管最終被認(rèn)定為“知名商品的特有名稱”，也只能在被侵權(quán)之后尋求反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法保護(hù)，能否尋找一個(gè)事前予以保護(hù)的辦法，對(duì)運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題“人充滿勞績(jī)，但仍詩(shī)意地棲居在這片大地上?！边@是“為你讀詩(shī)”微信公眾號(hào)的功能介紹。每天晚上十點(diǎn)，這個(gè)公眾號(hào)都會(huì)推送一首由特別嘉賓朗誦的詩(shī)歌，“為現(xiàn)代社會(huì)奔忙的人們，探尋一片可以讓靈魂棲息的詩(shī)意?！逼洫?dú)特的內(nèi)容和名人效應(yīng)使得這個(gè)公眾號(hào)迅速躥紅。然而，一年多后，市場(chǎng)上出現(xiàn)了一個(gè)名為“為你讀詩(shī)”

——詩(shī)歌。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)讀詩(shī)也有微信公眾號(hào)，大概很多人都會(huì)脫口而出“那多假啊”。的確，上世紀(jì)80年代之后，詩(shī)歌已成為一個(gè)“尷尬”的詞匯：從下半身、梨花體、忠秧體到羊羔體，詩(shī)人揮灑著想象，大眾卻笑出眼淚。但在2015年，微信公眾號(hào)和APP讓讀詩(shī)變成起床后、臨睡前的習(xí)慣行動(dòng)：《詩(shī)刊》試水新媒體，短短幾月便積累幾萬(wàn)粉絲，更促成余秀華一夜爆紅；北島編選《給孩子的詩(shī)》總銷量?jī)H15萬(wàn)冊(cè)，配套手機(jī)應(yīng)用則下載超過(guò)50萬(wàn)次。提及這股熱潮，不得不提“為你讀詩(shī)”。從2013年創(chuàng)辦至今，

歌創(chuàng)作。關(guān)鍵詞：讀詩(shī)；模仿；觀察；營(yíng)造中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-277-02《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出兒童要“誦讀兒歌、童謠和淺濕的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)行的人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一到六年級(jí)教材入編的詩(shī)歌共156首，其中古詩(shī)61首，兒童詩(shī)95首，可見(jiàn)小學(xué)階段是很重視詩(shī)的教育作用的?！?span id="c0sayek" class="hl">讀詩(shī)的孩子聰明，聰明的孩子愛(ài)詩(shī)”，多賞讀兒童詩(shī)不僅能提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力，還