徐春玲

摘 要：小學(xué)生認(rèn)為詩不可觸摸，很神秘，寫詩更難，老師要相信兒童是天生的詩人，為學(xué)生播下詩的種子，教會孩子從模仿開始‘開啟學(xué)生“異想天開”的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活 教會學(xué)生詩歌創(chuàng)作的技巧 ，并營造詩意的氛圍，啟蒙孩子進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：讀詩；模仿；觀察；營造

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-277-02

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出兒童要“誦讀兒歌、童謠和淺濕的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)行的人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書，一到六年級教材入編的詩歌共156首，其中古詩61首，兒童詩95首，可見小學(xué)階段是很重視詩的教育作用的。

“讀詩的孩子聰明，聰明的孩子愛詩”，多賞讀兒童詩不僅能提高學(xué)生鑒賞詩的能力，還能提高學(xué)生的寫作水平，啟迪學(xué)生的心智。著名詩人馬爾夏克說過：“孩子們是最愛詩的，七歲以前，他喜歡帶韻腳的詩；七至十一歲，愛有情節(jié)的故事詩……”從馬爾夏克的話中，我們能感受到孩子們是天生的詩人。我在教學(xué)中也欣喜地發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生也愛詩，更愛寫詩。我在教學(xué)中嘗試著啟蒙學(xué)生寫詩，給我?guī)砹撕艽蟮捏@喜。我采取了這樣一些方法：

一、為學(xué)生播下詩的種子。

剛開始學(xué)詩，有很多同學(xué)認(rèn)為詩不可觸摸，很神秘，至于寫詩就更難了。其實(shí)，學(xué)詩是很快樂的事，寫詩很容易。但是，要寫好詩，讀詩是很重要的。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這些話形象、傳神地寫出讀詩和寫詩的關(guān)系，所以，要寫好詩首先就要認(rèn)認(rèn)真真地讀詩。

詩是凝練的語言藝術(shù)，內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富，需要反復(fù)朗讀，才能了解詩意、體會詩情、領(lǐng)略詩境。最初，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，如采取個(gè)人讀、小組讀、集體讀，配樂讀、表演讀，班級詩歌朗誦比賽等多種形式的讀詩活動，使學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略詩境，在反復(fù)朗讀中感受詩帶來的語言之美、想象之美，在感情朗誦中感悟詩人美好的情操，就這樣在“潤物細(xì)無聲”中為孩子的心靈悄悄播下詩的種子。

二、教會孩子從模仿開始

我們常常說：“童言無忌”，孩子的語言往往充滿童稚、童趣，如果轉(zhuǎn)化為詩意的語言，就成了優(yōu)美的兒童詩。那么，如何轉(zhuǎn)化呢？

剛剛指導(dǎo)學(xué)生寫詩時(shí)，他們總會感到詩歌很神秘，創(chuàng)作出來的作品既無“詩意”，連“童趣”也被嚇跑了。什么是開啟寫詩的第一把鑰匙呢？那就是模仿。從心理學(xué)的角度說，人要學(xué)會一種技能，都是從模仿開始的，而且需要不斷地模仿。在兒童詩創(chuàng)作輔導(dǎo)中，我嘗試著讓學(xué)生模仿寫詩，從而降低難度，激發(fā)興趣。我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：

1、試著讓學(xué)生填詞補(bǔ)句

學(xué)習(xí)語文，就是從字到詞、從詞到句、從句到段，從段到文。我想學(xué)寫兒童詩應(yīng)該也一樣，應(yīng)當(dāng)從填詞補(bǔ)句開始?？梢栽谠娭辛粝驴瞻滋?，讓學(xué)生發(fā)揮想象填寫，填上空格。

例如：花兒的夢是紅的，/（ ）的夢是綠的，/露珠的夢是（ ），/娃娃的夢是（ ）。學(xué)生的想象力是非常豐富的，填好后，告訴學(xué)生他們已經(jīng)創(chuàng)作了一首詩，學(xué)生非常興奮，寫詩的信心倍增，感到寫詩原來這么簡單，從而消除了學(xué)生對詩的神秘感。

2、在詩中補(bǔ)上相應(yīng)的詩句

還可以給學(xué)生出示一些殘缺的詩句，讓學(xué)生依照例句，發(fā)揮想象，在詩中補(bǔ)上相應(yīng)的詩句。比如為下面的詩歌補(bǔ)句子。

如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗

如果我是清風(fēng)， 。

如果我是 ， 。

如果我是 ， 。

這是一些模仿的方法，學(xué)生剛寫出來，不管好差，都要予以鼓勵(lì)，并慢慢引導(dǎo)他們在模仿的基礎(chǔ)上寫出屬于自己的東西，這樣學(xué)生就能滿懷信心地邁出兒童詩寫作的第一步。

3、進(jìn)行段落模仿

每一首詩里都有一個(gè)或多個(gè)可以訓(xùn)練語言的積累點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中如果我們能把握這些點(diǎn)，進(jìn)行段落模仿也是仿寫詩的好方法。出示一個(gè)段落，讓學(xué)生揣摩詩的結(jié)構(gòu)、形式等，指導(dǎo)學(xué)生仿寫其他段落，這樣層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小范圍的仿寫，既強(qiáng)化了閱讀的快樂，又減輕了寫的難度。學(xué)生樂意寫，也愿意寫，讓學(xué)生減少了習(xí)作的畏懼感，體驗(yàn)到了成功的喜悅，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

4、變課文為詩文

要進(jìn)行仿寫，就要認(rèn)真揣摩，可以教學(xué)生嘗試著模仿課文中詩的結(jié)構(gòu)、句式、意境等，來寫兒童詩。也可以讓他們試著將一些課文改編成詩歌。改編課文，首先讓學(xué)生在對比中分清詩歌與其他文學(xué)體裁的不同，了解詩歌幾個(gè)特點(diǎn)：（1）抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感；（2）創(chuàng)造了悠遠(yuǎn)的意境；（3）開展了豐富的聯(lián)想、想象；（4）語言極為精煉。

當(dāng)學(xué)生了解了詩歌與文章的區(qū)別后，就可以教學(xué)生把一些課文轉(zhuǎn)換成詩文，并且在文體間的對比中學(xué)會詩的分行，學(xué)會按韻律的感覺、斷句、停頓等。

作為老師，我們要做有心人， 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合詩的形式，運(yùn)用多種方式讓孩子模仿，讓學(xué)生樂于創(chuàng)作兒童詩，從而在不知不覺中喜愛上兒童詩。

三、開啟學(xué)生“異想天開”的想象力

要寫好出一首好詩來，想象是很重要的。小學(xué)生最富于想象和聯(lián)想，豐富大膽的想象，往往讓我們成年人望塵莫及。孩子在想象的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……想象，就是兒童詩的項(xiàng)鏈。初寫兒童詩，教學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，如顏色、形狀、功能等，來展開想象，把事物之間有機(jī)地聯(lián)系起來。想象可分直接直接想象和間接想象，寫詩的時(shí)候，如果想象層次越深，詩就越有意趣，可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

1、提供意象，綴詞成句訓(xùn)練

（1）、直接聯(lián)想：

楓葉——手掌 雨滴——項(xiàng)鏈 皺紋——小溪

鏡子——照相機(jī) 雷聲——敲鼓 星星——印章、金幣

彩虹——拱橋、顏料盒、圍巾

（2）、間接聯(lián)想：

落葉——黃蝴蝶——思念大地媽媽

芽——樹的眼睛——看風(fēng)景

漣漪——池塘微笑——蕩漾著快樂

螃蟹——橫著走——橫行霸道

2、詩意創(chuàng)新訓(xùn)練

例：生硬的：新種草地，亂踩重罰！

詩意的：（小草睡覺，請勿打擾?。?/p>

（1） 生硬的：校園鮮花，嚴(yán)禁亂摘！

詩意的：（ ）

（2）生硬的：過道走廊，不得喧嘩！

詩意的：（ ）

（3）生硬的：攀爬樹木，違者嚴(yán)處！

詩意的：（ ）

想寫詩需要大膽的想象，只有馳騁想象，才能寫出好詩來。這樣的練習(xí)在無形中能開啟學(xué)生“異想天開”的想象力，還能發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也使學(xué)生覺得原來寫詩這么有趣啊。

四、教會學(xué)生詩歌創(chuàng)作的技巧

讓孩子在品讀和仿寫中感悟詩歌，領(lǐng)略詩的竅門。教會學(xué)生初步了解兒童詩的創(chuàng)作技巧，比如有直述法、比擬法、夸張法、對比法、反復(fù)法、對答法、仿聲法等。在教學(xué)生寫詩的時(shí)候，教會他們把不是人的事物人格化，把自己思想和情感融入文字之中，將無情的物，比擬成有情的人來描述；賦予事物人的語言、人的動作、人的情感、人的感覺……例如：“微風(fēng)吹來，碧綠的柳樹就擺動他們?nèi)彳浀难托∨笥汛蛘泻簟?小學(xué)生想像無限，看法新、奇、善，可以寫出活潑可愛、富有情趣的兒童詩。

五、帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活

寫詩，要有詩的味道。要寫出詩味，這就需要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察事物，用詩意的眼睛來看世界。引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動多種感官，根據(jù)味覺、觸覺、聽覺、視覺等來開展相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想，多角度、多方位地看世界。并鼓勵(lì)他們把看到的、聞到的、聽見的，讓自己有特別感覺和想法的通通寫出來。嘗試寫詩時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生用美的眼睛看事物，用詩意的語言來寫詩。比如寫春這個(gè)話題，我是讓學(xué)生排好隊(duì)，帶他們到校園中以及校園周邊的田野走一走、看一看、聞一聞、摸一摸、議一議、說一說，然后讓他們寫文章，寫詩歌，學(xué)生很起勁。雖然他們自己天天經(jīng)過的地方，但大多視而不見，一點(diǎn)撥，就覺得景象太美了，內(nèi)容太豐富了，很多作品就這樣通過觀察創(chuàng)作出來了。

六、努力營建詩意的氛圍

我在班上鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)有一個(gè)詩歌搜集本，不僅搜集日常遇到的好詩，還要記錄下自己寫的詩句，同學(xué)們都很積極，時(shí)常在班上交流自己的詩歌搜集本。同學(xué)們還自由組合成小組，被命名為各種“詩社”，如：“葵花詩社”，“藍(lán)天詩社”……各個(gè)“詩社”都有詩歌專輯，辦的各具特色。我們還在教室里開辟了“好詩園地”。小詩人們在閑暇之余，有靈感就吟誦，有感覺就動筆寫，有作品就讓老師修改，而老師一發(fā)現(xiàn)有靈性的作品就在“好詩園地”展示，使學(xué)生得到很大的激勵(lì)。大自然的每一個(gè)變化，心靈的每一次律動，都可以在學(xué)生的詩作中尋到足跡，這時(shí)，詩便成了學(xué)生表達(dá)的需要，漸漸地寫詩成為他們的一種表達(dá)習(xí)慣。

兒童真的是天生的詩人，我們一定要善于啟蒙，樂于去探索，我相信通過老師的悉心培養(yǎng)，那一顆顆詩的種子一定會長成參天大樹。