楊滔

摘 要：體育教學(xué)怎樣在情感教學(xué)中完成老師的教和學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和用自己的情感去激發(fā)學(xué)生的這種師生的雙邊活動(dòng)，把學(xué)生的過(guò)程情感在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)呢？文章就尋找教育的契機(jī)，有效地融化師生間的隔膜，增進(jìn)師生間的理解等方面進(jìn)行了有效的探索。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法；體育教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-058-01

體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣，是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的一種雙邊活動(dòng)，但它不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的相互作用。在體育教學(xué)中有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)，就是它的情感交流多與其他學(xué)科，這就意味著“強(qiáng)筋骨”練習(xí)的同時(shí)，還要重視師生間心靈的感受，情感的體驗(yàn)。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中還存在著很有價(jià)值的“人際關(guān)系”，即老師與學(xué)生的相互關(guān)系。在這種“人際關(guān)系”中，情感作為一種內(nèi)動(dòng)力，在老師與學(xué)生的相互作用中占著重要的地位。

一、了解情感特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育學(xué)專(zhuān)家特金在談情感教育時(shí)說(shuō)：“任何途徑都要作用于學(xué)生的情感，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感的色彩，要引起學(xué)生的感受。因?yàn)椴豢紤]學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識(shí)和技巧，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一的保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！蔽覀兘虒W(xué)的對(duì)象是13-15歲的青少年，他們的情感特征是：情感豐富、興趣廣泛、愛(ài)玩好動(dòng)、易沖動(dòng)、不善于自制和自控、行為不易預(yù)測(cè)。根據(jù)這些特征，我們就要在教學(xué)中就這些特征來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們的情感。而在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知和情感活動(dòng)是相伴相生，相輔相成，相互影響，相互制約的，有認(rèn)知便有情感；沒(méi)有無(wú)情感的認(rèn)識(shí)過(guò)程。那么，老師在教學(xué)中怎樣就其情感特征用學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把他們的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？這就需要我們老師去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。把自己的情感感受運(yùn)用到體育教學(xué)中，知道學(xué)生喜歡什么，對(duì)什么感興趣，才能使學(xué)生練習(xí)起來(lái)有興趣，始終在興奮的狀態(tài)下，不知不覺(jué)的高質(zhì)量完成體育學(xué)習(xí)。盡量減少單調(diào)枯燥的練習(xí)，使練習(xí)具有游戲性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和新鮮感，來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在跑步的練習(xí)中，我們可以采用比賽，接力，游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“興趣是最好的老師”，所以我們要激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的興趣。心理學(xué)也告訴我們：只有當(dāng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理因素發(fā)生作用，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力，而這內(nèi)動(dòng)力正是學(xué)生情感體現(xiàn)，所以我們更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把這種內(nèi)動(dòng)力發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、更好完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù)和達(dá)到身心全面發(fā)展的體育教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生情感特征，充分利用教材、教法及組織形式的新穎性和情趣性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣及參與意識(shí)。例如：如何充分利用教材、教法及組織形式把他們豐富的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、真誠(chéng)情感關(guān)懷，互信促成教學(xué)

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫指出：“扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)與其說(shuō)是靠多次的重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！苯處煈?yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛(ài)去關(guān)懷他們，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴(lài)教師。全國(guó)優(yōu)秀體育教師裴順安平時(shí)關(guān)心和熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理，樹(shù)立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。他所培養(yǎng)的學(xué)生趙學(xué)恩獲得殘疾人奧運(yùn)會(huì)跳高冠軍，并保持世界紀(jì)錄。只有象裴老師那樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，以“理”、“情”動(dòng)之，加深了師生之間的理解，縮短了彼此的距離，師生之間感情融洽了才會(huì)有共同的語(yǔ)言，形成了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛中密切合作，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

三、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，以情助教與學(xué)

“感人心者，莫過(guò)乎情”。寓情于教，以情動(dòng)人是體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛(ài)是師生之間情感交流的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢(shì)，比如合理運(yùn)用形體語(yǔ)言，起著“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用可以使師生在無(wú)聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界，它是建立情感溝通的橋梁和紐帶。手勢(shì)既可以傳遞思想、表達(dá)感情，又可以增強(qiáng)教師有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，中學(xué)生最會(huì)跟眼色行事，教師只有情緒飽滿(mǎn)，和藹可親，教學(xué)中多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出教師愛(ài)的真情，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺(jué)，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，有利于學(xué)生體育知識(shí)和技能的形成。例如，在什么情況下，用手勢(shì)、什么情況下用眼神、什么情況下用表情。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

給學(xué)生提供著名運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人簡(jiǎn)介，通過(guò)簡(jiǎn)介了解一些著名運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)史。結(jié)合課本，講一些體育知識(shí)，關(guān)于體育方面的人和事，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，用這些知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在良好的情境中來(lái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生從單純的機(jī)械模仿，到初步掌握動(dòng)作技術(shù)。因此，生動(dòng)而形象的場(chǎng)景，會(huì)使學(xué)生感受情感的陶冶，感知和理解過(guò)程，會(huì)給學(xué)生以思維訓(xùn)練，技術(shù)的學(xué)習(xí)，意志的鍛煉，舒展而大方的造型，給人以美的享受。有目的的去創(chuàng)設(shè)和美化教學(xué)的這種情境，怎能不使體育教學(xué)收到良好的效果呢？

作為一名合格的體育教師，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的方方面面都要十分注意情感的投入，注重優(yōu)化學(xué)生非智力因素結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷創(chuàng)新，用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情，良好的情境等來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)揮內(nèi)在的潛力，使老師和學(xué)生的人際關(guān)系得到很好的調(diào)節(jié)。合理的運(yùn)用情感教學(xué)能使本來(lái)枯燥乏味的課堂充滿(mǎn)情趣，使體育教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)教學(xué)效果。