的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="p35nlpx" class="hl">爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)施探索。一、細(xì)化獎(jiǎng)?wù)骂愋偷聺?rùn)童心，放飛夢(mèng)想“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔巧傧汝?duì)組織開展教育活動(dòng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的重要載體，分為基礎(chǔ)章、特色章和星級(jí)章。通過不同類型的獎(jiǎng)?wù)?，?duì)員們可以更全面地了解并參與到“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="dbj55dx" class="hl">爭(zhēng)章活動(dòng)中。（一）明確類別，層層遞進(jìn)基礎(chǔ)章、特色章和星級(jí)章依次遞進(jìn)，其中基礎(chǔ)章是必修章，特色章是選修章，星級(jí)章是晉級(jí)章。1.基礎(chǔ)章基礎(chǔ)章突出了少先隊(duì)的政治屬性，旨在進(jìn)行學(xué)生政治啟蒙、價(jià)值觀塑造、家國(guó)情懷培養(yǎng)以及組織意識(shí)強(qiáng)化。該章

紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章是輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員們的大事！2019 年，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔瞧渲小吧傧汝?duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)評(píng)價(jià)體系”的核心載體?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆庇腥箢?，分為基礎(chǔ)章、特色章、星級(jí)章三大類。其中，基礎(chǔ)章、特色章為個(gè)人章；星級(jí)章按照類別分為集體章和個(gè)人章，按照級(jí)別分為一星至五星章。廣州市市級(jí)特色章為“紅棉章”，市級(jí)星級(jí)章對(duì)應(yīng)是三星級(jí)章。獲得“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆毙羌?jí)章，可以得到中小學(xué)

展“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="xnzvt5b" class="hl">爭(zhēng)章評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，無(wú)形中增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。實(shí)際工作中，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，是兩套相對(duì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系。為有效地把學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)融入學(xué)校日常生活中，我們亟待尋找一種適合新時(shí)代少年兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)少年兒童綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。課題組認(rèn)為，在持續(xù)優(yōu)化現(xiàn)行“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="rrpzrlr" class="hl">爭(zhēng)章評(píng)價(jià)激勵(lì)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)，尋找更有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式和方法，加強(qiáng)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?/div>

小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(當(dāng)代教科研) 2023年5期2023-09-28

入團(tuán)辦法和紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)充分實(shí)施的基礎(chǔ)上，將隊(duì)員的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章情況納入綜合量化等第入團(tuán)的量化指標(biāo)體系中，形成“爭(zhēng)章推優(yōu)、初高銜接”制度，全面實(shí)現(xiàn)初中生推優(yōu)入團(tuán)指標(biāo)形象化、過程具體化、評(píng)價(jià)特色化。推優(yōu)入團(tuán)指標(biāo)形象化。2021年學(xué)校開始推行“一三七十”綜合量化等第入團(tuán)辦法，對(duì)入團(tuán)積極分子從“必備品格”和“關(guān)鍵能力”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，將“必備品格”考核轉(zhuǎn)化為“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆边_(dá)標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)了由結(jié)果性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，更加突出考核學(xué)生在少先

摘 要】學(xué)校雛鷹爭(zhēng)章是少先隊(duì)的品牌活動(dòng)，已有20多年的歷史。它集教育性、群眾性、激勵(lì)性、趣味性于一體，面向全體少年兒童，是吸引少年兒童參與少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)的有效活動(dòng)載體。本文立足于一所新建學(xué)校，客觀闡述了“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章”的意義，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的爭(zhēng)章細(xì)則，為學(xué)校未來(lái)發(fā)展助力，為學(xué)生品格發(fā)展奠基?！娟P(guān)鍵詞】爭(zhēng)章 集章 少先隊(duì)員學(xué)校地處江寧區(qū)的南部，緊靠江寧大學(xué)城，是一所新建的九年一貫制學(xué)校。學(xué)校的教育教學(xué)理念是“立鴻鵠志、做奮斗者”，注重培養(yǎng)自主實(shí)踐

展情況，從定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，謀方略、重時(shí)效。關(guān)鍵詞：紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聦?shí)施策略分析研究眾所周知，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔亲钅荏w現(xiàn)少先隊(duì)品牌特色的，也是少先隊(duì)組織日常開展教育活動(dòng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的重要載體。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要指示精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記致中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70周年賀信精神，樹立和增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感，構(gòu)建少先隊(duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委制定了《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增

少先隊(duì)員。學(xué)生對(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)有較高的積極性和參與性，為更快更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展個(gè)性，我們?cè)谛@生活中不斷探索與創(chuàng)新。一、創(chuàng)新做法有實(shí)效學(xué)校由于所處地理位置是城鄉(xiāng)接合地，少先隊(duì)員中有很大一部分是留守兒童和外來(lái)務(wù)工人員子女，占比近1/4。這些情況，也引發(fā)了輔導(dǎo)員思考如何深入挖掘“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章”的意義。2020年9月建校初，在校長(zhǎng)室、德育處和少先隊(duì)員的共同努力下，我們制定了梅龍湖學(xué)?！凹t領(lǐng)巾爭(zhēng)章”制度。（一）制訂爭(zhēng)章方案，發(fā)揮隊(duì)員自主意識(shí)制訂本方案的全部過程，均

點(diǎn)，完善綜合素質(zhì)爭(zhēng)章章目，合理制訂爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)我校根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的要求和《清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聦?shí)施方案》確定各評(píng)價(jià)內(nèi)容相應(yīng)的基礎(chǔ)章、興趣章和特色章，讓獎(jiǎng)?wù)氯谌朊總€(gè)評(píng)價(jià)方面，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，使爭(zhēng)章的過程體現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)活動(dòng)之中，努力構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新體系。獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置分為紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?、學(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)?wù)潞汀叭龑?shí)”星級(jí)獎(jiǎng)?wù)氯箢惥彭?xiàng)二十四個(gè)章目。紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌脑O(shè)置，包含政治啟蒙和價(jià)值觀塑造、思想品德、社會(huì)實(shí)踐三大類，根據(jù)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?span id="nlzhn5d" class="hl">爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

校協(xié)同開發(fā)、夯實(shí)爭(zhēng)章流程，用這種既有形又有趣的方式，能讓輔導(dǎo)員易學(xué)易做，隊(duì)員樂參喜爭(zhēng)，形成常態(tài)化進(jìn)度性日常激勵(lì)體系。一、融入“標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理我們依據(jù)《關(guān)于構(gòu)建階梯成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）成立了爭(zhēng)章聯(lián)盟，打造釘釘圈“獎(jiǎng)?wù)掳槲倚小?，充分開發(fā)輔導(dǎo)力，讓教師、家長(zhǎng)、共同參與隊(duì)員爭(zhēng)章，形成“校隊(duì)家一體化”爭(zhēng)章輔導(dǎo)機(jī)制。1.建章立制，構(gòu)建“校隊(duì)家一體化”建章立制，能幫助少先隊(duì)“有章可循”。要保證“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)的正常運(yùn)作和

動(dòng)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="rdnxvbv" class="hl">爭(zhēng)章活動(dòng)走深走實(shí)。多層次強(qiáng)化組織保障。強(qiáng)化主責(zé)意識(shí)，充分發(fā)揮倉(cāng)山區(qū)優(yōu)秀校大隊(duì)輔導(dǎo)員作為福建省爭(zhēng)章手冊(cè)編寫組成員的優(yōu)勢(shì)，第一時(shí)間成立區(qū)級(jí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="f53xrvx" class="hl">爭(zhēng)章工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)通知。在全省率先啟動(dòng)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="5fl3f3l" class="hl">爭(zhēng)章培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)省、市專家全程指導(dǎo)，從基層選拔優(yōu)秀少工委主任、大中隊(duì)輔導(dǎo)員等參與爭(zhēng)章工作的全程謀劃。全區(qū)79所中小學(xué)均啟動(dòng)爭(zhēng)章工作，參與爭(zhēng)章隊(duì)員6.8萬(wàn)余人。圖 ｜ 省、市“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="jlvfr55" class="hl">爭(zhēng)章推進(jìn)會(huì)在倉(cāng)山區(qū)第六中心小學(xué)舉行多方位開展全

通過開展榜樣教育爭(zhēng)章活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員汲取榜樣力量，使其自我選擇、自我接受和自我效仿，最終達(dá)到與榜樣行為相一致的目標(biāo)。作為試驗(yàn)中隊(duì)，五四中隊(duì)在經(jīng)過一年的活動(dòng)實(shí)施后，收到了多方面的教育實(shí)效。一、爭(zhēng)章活動(dòng)的實(shí)踐背景及意義英國(guó)學(xué)者菲爾丁曾說：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人們心里。”鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)為了激勵(lì)少先隊(duì)員參與到爭(zhēng)優(yōu)、爭(zhēng)做榜樣的活動(dòng)中，創(chuàng)造良好的榜樣學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)和保持少先隊(duì)員學(xué)習(xí)榜樣的積極性和自覺性，使少先隊(duì)員在身心方面都得到健康發(fā)展，開展

創(chuàng)新開展綠色能量爭(zhēng)章活動(dòng)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)?，營(yíng)造良好爭(zhēng)章氛圍，精心設(shè)計(jì)爭(zhēng)章活動(dòng)，從而達(dá)到“立德樹人”的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：嘉言懿行;會(huì)學(xué)善做;綠色能量;爭(zhēng)章“嘉言懿行 會(huì)學(xué)善做”是我校校訓(xùn)。 “嘉言懿行”，即有教育意義的好言語(yǔ)和好行為。出自宋朱熹《朱子全書·學(xué)五》：“見人嘉言善行，則敬慕而記錄之?！薄皶?huì)學(xué)”即“善學(xué)”，“善學(xué)者，師逸而功倍”。要學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！吧谱觥?，是指做事情的時(shí)候，用心地去做，并做到最好。善做者，貴在一個(gè)“善”字，善者，應(yīng)變無(wú)窮，存

海市紅領(lǐng)巾學(xué)黨史爭(zhēng)章地圖在書房開幕儀式上一并亮相。中共上海市委黨史研究室主任嚴(yán)愛云，上海世紀(jì)出版集團(tuán)總編輯、上海人民出版社社長(zhǎng)王為松，上海市少工委主任、上海市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員趙國(guó)強(qiáng)為地圖揭幕。100個(gè)萌版地標(biāo)讓兒童活學(xué)黨史據(jù)了解，“百年百章”上海市紅領(lǐng)巾學(xué)黨史爭(zhēng)章地圖以《光榮之城：上海紅色紀(jì)念地100》為基礎(chǔ)，采用適合青少年特點(diǎn)的紅色研學(xué)路線的形式講述黨史，鼓勵(lì)少先隊(duì)員打卡紅色地標(biāo)，“讓紅色基因、革命薪火代代傳承”?！鞍倌臧僬隆币詢和男问街v述黨史。該地圖

礎(chǔ)上，少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章啟動(dòng)，我們一起爭(zhēng)奪自律，樂學(xué)，安全，美德，榜樣與雛鷹之章。關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;爭(zhēng)章;實(shí)踐一、賞識(shí)教育的涵義美國(guó)一位著名的心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。所謂賞識(shí)關(guān)鍵在于抓住學(xué)生內(nèi)心的需求，懂得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、鼓勵(lì)肯定學(xué)生，從各種活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心，學(xué)生有不斷進(jìn)取的動(dòng)力與毅力。其實(shí)，賞識(shí)簡(jiǎn)單地說就是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種激勵(lì)手段。賞識(shí)教育是一種人性化與尊重人格的教育，也是對(duì)學(xué)生是一種

市少工委充分運(yùn)用爭(zhēng)章工作良好基礎(chǔ)，將入團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆边_(dá)標(biāo)要求，首創(chuàng)“爭(zhēng)章推優(yōu)、初高銜接”制度，全面實(shí)現(xiàn)推優(yōu)入團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)有形化、過程激勵(lì)化、結(jié)果階梯化。嚴(yán)把團(tuán)員“入口關(guān)”建立制度。做好“推優(yōu)入團(tuán)、初高銜接”工作，需要重點(diǎn)解決團(tuán)前教育“教什么”、推優(yōu)入團(tuán)“誰(shuí)是優(yōu)”、初高銜接“怎么辦”的問題。以團(tuán)中央、全國(guó)少工委下發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，團(tuán)上海市委、市少工委充分發(fā)揚(yáng)上海少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，運(yùn)用“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)

載體。開展紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)，能不斷加深少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織及其標(biāo)志標(biāo)識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，彰顯黨團(tuán)隊(duì)的血脈關(guān)系和對(duì)紅色基因的傳承，不斷增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔秦灤W(xué)校一至九年級(jí)的人人可行、天天可為、階梯進(jìn)步的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。在“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="h5fnxbd" class="hl">爭(zhēng)章啟動(dòng)課的探索中，針對(duì)以下具體問題，我們是這樣思考和實(shí)踐的——●爭(zhēng)章啟動(dòng)課針對(duì)什么章？《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》中規(guī)定：“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆卑A(chǔ)章、特色章和星級(jí)章?；A(chǔ)章是必修章，特色章是選修章，星級(jí)章是榮譽(yù)進(jìn)階

級(jí)‘紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="hlvfrvn" class="hl">爭(zhēng)章情況及結(jié)果，要納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系?！彪S著貫穿一至九年級(jí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡膶?shí)施，怎樣使全體少先隊(duì)員認(rèn)識(shí)、接納和參與爭(zhēng)章的全過程，成為少先隊(duì)輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)恰當(dāng)、教育精準(zhǔn)、內(nèi)容適當(dāng)?shù)摹凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="tfrdnrf" class="hl">爭(zhēng)章啟動(dòng)課發(fā)揮著“先入為主”的作用，能幫助隊(duì)員們了解章目?jī)?nèi)容、爭(zhēng)章意義等，激發(fā)他們對(duì)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡南蛲妥非蟮臒崆?。明確獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置，了解爭(zhēng)章體系“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="pnj5vbv" class="hl">爭(zhēng)章啟動(dòng)課上輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員們明確以下內(nèi)容：●“紅

讓“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="dxvr5rv" class="hl">爭(zhēng)章工作事半功倍。小學(xué)階段的少先隊(duì)組織教育和思想品德教育，二者結(jié)合缺一不可、相輔相成。我們將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛槎哌M(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)的重要載體。此外，將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="nllltlp" class="hl">爭(zhēng)章活動(dòng)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)融合，增強(qiáng)隊(duì)員們學(xué)習(xí)的趣味性、主動(dòng)性。比如，爭(zhēng)章活動(dòng)與書法課融合，在專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，隊(duì)員們展示自己寫的以黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的寄語(yǔ)為主要內(nèi)容的書法作品，讓書法學(xué)習(xí)更有意義，爭(zhēng)章活動(dòng)更有特色。內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)新華小學(xué)二年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)的隊(duì)員們?cè)诩o(jì)念中國(guó)少年先

?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="r5d5nhz" class="hl">爭(zhēng)章手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《爭(zhēng)章手冊(cè)》），并以此為抓手，引領(lǐng)全體少先隊(duì)員積極參與“爭(zhēng)優(yōu)奪星，你我同行”梁季彝紀(jì)念學(xué)?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="zl5v5nr" class="hl">爭(zhēng)章實(shí)踐活動(dòng)，幫助隊(duì)員們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校紅領(lǐng)巾社團(tuán)在廣東省紀(jì)念少先隊(duì)建隊(duì)71周年主題隊(duì)日活動(dòng)的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)中，獲得了佛山市首個(gè)紅領(lǐng)巾特色章●紅星章爭(zhēng)章系列活動(dòng)紅星章的爭(zhēng)章內(nèi)容聚焦牢記習(xí)近平總書記對(duì)少年兒童的教導(dǎo)和希望、愛黨教育、革命傳統(tǒng)教育、中國(guó)特色社會(huì)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、共產(chǎn)主義教育等。

在已開展的‘雛鷹爭(zhēng)章’及其他獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)基礎(chǔ)上，聚焦少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造主責(zé)主業(yè)，突出黨團(tuán)隊(duì)的血脈關(guān)系和紅色基因傳承，不斷加深少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織和標(biāo)志標(biāo)識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，將‘紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆u(píng)價(jià)激勵(lì)體系融入少年兒童在少先隊(duì)組織成長(zhǎng)的全過程，不斷增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感?！?016年，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建了“蒲公英”課程。從2019年起，我們將這一課程與隊(duì)員綜合發(fā)展評(píng)價(jià)體系相結(jié)合進(jìn)行了探索。2020年，我們又以原有的爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)，開始探索“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?/div>

輔導(dǎo)員 2021年1期2021-03-05

上級(jí)指引細(xì)化設(shè)置爭(zhēng)章的要求，落實(shí)好校級(jí)實(shí)施方案，其中特色章需學(xué)校自行設(shè)定，可融合原有的雛鷹爭(zhēng)章設(shè)置，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行有益補(bǔ)充，如本校辦學(xué)特色為“行健教育”，則設(shè)置行健章為校級(jí)特色章，根據(jù)“德智體美勞”育人目標(biāo)下設(shè)5種特色章。根據(jù)學(xué)校條件的不同，設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)章要求，如鄉(xiāng)村少先隊(duì)可結(jié)合鄉(xiāng)村特色進(jìn)行開展，城區(qū)少先隊(duì)可整合社區(qū)資源，擴(kuò)大少先隊(duì)社會(huì)化工作水平。二、開展一次啟動(dòng)儀式“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="rr5pl5r" class="hl">爭(zhēng)章要有儀式感，隊(duì)員通過啟動(dòng)儀式可以快速了解章目的要求和內(nèi)容?？梢砸?/div>

都市人 2021年12期2021-01-22

的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。自“爭(zhēng)章推優(yōu)、初高銜接”試點(diǎn)以來(lái)，我校進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐中，本人兼任初中部大隊(duì)輔導(dǎo)員和初高中部團(tuán)委副書記也使我在團(tuán)員一體化培養(yǎng)工作中有了更多的思考和體會(huì)。一、我校初高中培養(yǎng)一體化的現(xiàn)狀我校是閔行區(qū)少數(shù)公辦完全中學(xué)，初高中在一個(gè)校區(qū)，對(duì)于“爭(zhēng)章推優(yōu)”工作來(lái)說是一塊理想的“實(shí)驗(yàn)田”。我校初高中學(xué)生共1500 多人，其中團(tuán)員285 人。在“爭(zhēng)章推優(yōu)”工作開展之前，我校確定入團(tuán)積極分子的流程為：中隊(duì)/班級(jí)推薦或者自薦——征詢年級(jí)組教師意

通過創(chuàng)立“5+2爭(zhēng)章學(xué)園”，構(gòu)建家校合作雙通道，打通了家校合作育人的“最后一公里”。五大維度兩大主場(chǎng)，三方助力共伴成長(zhǎng)。學(xué)校圍繞“尚德、啟智、健體、美育、勞動(dòng)”五大維度及家校雙主場(chǎng)，創(chuàng)立德天“5+2爭(zhēng)章學(xué)園”;以學(xué)校制定章目、親子互動(dòng)展示、家校共同評(píng)價(jià)等，通過一份攻略、兩個(gè)主場(chǎng)、三方助力、五大獎(jiǎng)?wù)?、十個(gè)載體，構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章網(wǎng)絡(luò)體系，讓“5+2爭(zhēng)章學(xué)園”成為家校深度協(xié)作的加油站，讓家庭教育在學(xué)校教育中延續(xù)。德天“5+2爭(zhēng)章學(xué)園”發(fā)揮家校共育作用，借

的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?span id="fh555nr" class="hl">爭(zhēng)章活動(dòng)融入隊(duì)員們居家防疫期間的成長(zhǎng)激勵(lì)中，組織開展網(wǎng)上“云爭(zhēng)章”活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的光榮感和組織歸屬感。下面，就讓我們一起看看隊(duì)員們是如何參與“云爭(zhēng)章”活動(dòng)的。爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行時(shí)面對(duì)少先隊(duì)員需要較長(zhǎng)時(shí)間“宅”家防疫的情況，廣東省廣州市天河區(qū)體育東教育集團(tuán)少先隊(duì)組織隊(duì)員們開展了“健康生活”系列爭(zhēng)章活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“健康生活”系列章（包括自我管理、實(shí)踐活動(dòng)、閱讀、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、特長(zhǎng)六枚獎(jiǎng)?wù)拢?，激?lì)隊(duì)員們不斷提升健康生活品質(zhì)，努力做最好的自己。中隊(duì)輔導(dǎo)員鼓

戰(zhàn)‘疫’小斗士”爭(zhēng)章活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)“戰(zhàn)‘疫’小斗士”。隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的號(hào)召，自主討論設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)聢D案，并手繪出各類獎(jiǎng)?wù)聢D樣。他們和輔導(dǎo)員共同制定達(dá)標(biāo)要求，踴躍爭(zhēng)獲“防疫宣傳員”“抗疫小主播”“居家小學(xué)者”“文體小達(dá)人”“勞動(dòng)小達(dá)人”五類“戰(zhàn)‘疫’小斗士”子獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)校少工委還將每類子獎(jiǎng)?wù)碌?span id="nzxvdh5" class="hl">爭(zhēng)章目標(biāo)以四句小詩(shī)來(lái)說明，同時(shí)設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)要求、超標(biāo)加星要求、爭(zhēng)章指南和考章記載四項(xiàng)內(nèi)容，幫助隊(duì)員們更好地開展爭(zhēng)章活動(dòng)。根據(jù)不同年級(jí)隊(duì)員的身心特點(diǎn)

度）紅領(lǐng)巾講故事爭(zhēng)章活動(dòng)（省級(jí)決賽）以網(wǎng)絡(luò)直播的形式成功舉行。此次紅領(lǐng)巾講故事爭(zhēng)章活動(dòng)歷時(shí)2個(gè)月，全省14個(gè)市的30名選手經(jīng)過層層選拔最終進(jìn)入總決賽。決賽共分三個(gè)篇章：《學(xué)賀信精神 立報(bào)國(guó)之志》《尋戰(zhàn)“疫”先鋒 樹心中榜樣》《頌雷鋒精神 揚(yáng)最美家風(fēng)》。經(jīng)過選手們的激烈角逐，中、小學(xué)兩個(gè)組別最終評(píng)選出紅領(lǐng)巾故事大王章獲得者各一名，紅領(lǐng)巾故事達(dá)人章獲得者各三名，紅領(lǐng)巾故事能手章獲得者各五名以及紅領(lǐng)巾故事新秀章獲得者各六名。為貫徹疫情防控相關(guān)要求，此次紅領(lǐng)巾講故

為了確保居家防疫爭(zhēng)章科學(xué)合理，麗水市建立了以市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員為顧問，以市直屬少先隊(duì)總輔導(dǎo)員為組長(zhǎng)，以學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)，骨干中隊(duì)輔導(dǎo)員為組員的工作團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)多次討論，將居家防疫爭(zhēng)章分為健康衛(wèi)士章、學(xué)習(xí)標(biāo)兵章、運(yùn)動(dòng)健將章、家務(wù)能手章、宣傳達(dá)人章。針對(duì)隊(duì)員在家學(xué)習(xí)和生活設(shè)計(jì)詳細(xì)的爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)，確定了以積分的方式進(jìn)行爭(zhēng)章。每個(gè)章有相對(duì)應(yīng)的積分標(biāo)準(zhǔn)，例如家務(wù)能手章：每天自己疊被，整理床鋪、衣物（2積分）;自己收拾書桌、書包、文具，做到不丟三落四（2積分）;幫助

形式。以“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章”為抓手，組織系統(tǒng)性、漸進(jìn)性和持續(xù)性的活動(dòng)和課程，培養(yǎng)新時(shí)代的少先隊(duì)員。【關(guān)鍵詞】? 少先隊(duì);爭(zhēng)章;價(jià)值;思考一、研究背景揚(yáng)州市竹西小學(xué)基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面要求，著力打造“核心價(jià)值觀化人”的實(shí)施方案，確立“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章”校本化項(xiàng)目，重點(diǎn)培育隊(duì)員七大核心素養(yǎng)，即愛國(guó)、誠(chéng)信、友善、文明、勤學(xué)、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)隊(duì)員通過校內(nèi)德育課程熏陶、社會(huì)榜樣學(xué)習(xí)和自我道德修正，立志成為“愛國(guó)娃”“誠(chéng)信娃”“友善娃”“文明娃”“勤學(xué)娃”“創(chuàng)新娃”和“

人利“融入少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)”屬于上海市教委的攻關(guān)項(xiàng)目、課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目之一。下面介紹我校是如何將少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)融入到學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中去的。一、少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)融入綜合評(píng)價(jià)引爭(zhēng)議首先說一個(gè)真實(shí)的故事，闡述故事也許對(duì)各位教育同仁、少先隊(duì)的工作者，在理解這項(xiàng)研究的目的和意義上更有幫助。我們提出了“融入少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)”這個(gè)課題以后，副校長(zhǎng)和科研室主任去匯報(bào)，然而聽取匯報(bào)的專家卻一致否定，認(rèn)為少先隊(duì)就是大隊(duì)輔導(dǎo)員在干，這個(gè)課題不可能完成。我們解釋

來(lái)在學(xué)校開展的“爭(zhēng)章”活動(dòng)為例，闡釋德育活動(dòng)載體創(chuàng)新的路徑、組織實(shí)施過程和創(chuàng)新成效。一、德育活動(dòng)載體創(chuàng)新的必要性做好德育工作是新時(shí)代中小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作和基礎(chǔ)性工作，對(duì)于培養(yǎng)“什么樣的接班人”起著關(guān)鍵作用。新形勢(shì)下，培養(yǎng)具有良好思想品德、健全人格和良好行為習(xí)慣，并且自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格小學(xué)生，需要?jiǎng)?chuàng)新德育工作載體。德育活動(dòng)必須要常態(tài)化開展，需要?jiǎng)?chuàng)新途徑和載體，將德育工作要求貫穿融入學(xué)校各項(xiàng)日常工作中，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長(zhǎng)效

分發(fā)揮少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章的獨(dú)特作用。一、課隊(duì)結(jié)合，取得雙豐收1992年上海誕生的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，從一開始學(xué)校就充分意識(shí)到了它的價(jià)值：清晰的目標(biāo)、吸引人的形式、多元的參與、關(guān)注孩子的全面、可持續(xù)發(fā)展等。獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)深受廣大師生的喜愛，幸福教育一路與獎(jiǎng)?wù)峦小?992年至1996年，我校將爭(zhēng)章活動(dòng)與“加強(qiáng)德育，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性”的一期課程改革有機(jī)融合。2005年，隨著二期課改的不斷推進(jìn)，“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”成為主流，如何運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式迎接新的評(píng)價(jià)范式，需要新的評(píng)

決的問題?！半r鷹爭(zhēng)章”這一少先隊(duì)的品牌活動(dòng)，通過定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章，讓少年兒童不斷為自己確立新的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進(jìn)步，證明自己的成功。它面向全體少年兒童，堅(jiān)持重在參與、鼓勵(lì)進(jìn)??；堅(jiān)持訓(xùn)練項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的非競(jìng)爭(zhēng)性，鼓勵(lì)發(fā)展特長(zhǎng)；堅(jiān)持運(yùn)用多種資源和手段，注重把社會(huì)各方面的力量凝聚在一起，把校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持獎(jiǎng)?wù)碌募?lì)形式。這些都與特殊教育視覺優(yōu)先、小步驟教學(xué)、差異化教育、融合教育等教育特點(diǎn)及需求不謀而合。一、選擇合適章目，制

極研究，開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。一、“一帶四路”雛鷹爭(zhēng)章模式的介紹在勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，每位少先隊(duì)員都有一條藍(lán)色的綬帶。以藍(lán)綬帶為紐帶，形成具有學(xué)校特色的“一帶四路”雛鷹爭(zhēng)章模式。“一帶”指一條獎(jiǎng)?wù)戮R帶。這條藍(lán)色綬帶從入隊(duì)開始陪伴著隊(duì)員們，一直到小學(xué)畢業(yè)。少先隊(duì)員將爭(zhēng)到的雛鷹獎(jiǎng)?wù)驴p于綬帶上，這與紅領(lǐng)巾相輝映，成為一種榮譽(yù)的象征?！八穆贰敝杆臈l爭(zhēng)章途徑，即少先隊(duì)活動(dòng)課爭(zhēng)基礎(chǔ)章，草根社團(tuán)活動(dòng)爭(zhēng)興趣章，中少雛鷹網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)主題章，學(xué)校主題活動(dòng)爭(zhēng)特色章。學(xué)校大隊(duì)部以此激勵(lì)少先

動(dòng)課與少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章有效整合，是因?yàn)槎吖餐c(diǎn)都是倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)、促進(jìn)其全面發(fā)展。一、依托少先隊(duì)活動(dòng)課主陣地，開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)設(shè)置一個(gè)更有效的平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必需課程。而少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章則是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生更加奮發(fā)向上的情趣。因此應(yīng)當(dāng)依托少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)為主陣地，通過雛鷹爭(zhēng)章豐富多彩的活動(dòng)形式，將少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章的達(dá)標(biāo)要求

喜愛；新媒體能將爭(zhēng)章活動(dòng)的所需時(shí)間碎片化，并有機(jī)地融入少先隊(duì)員們的每日生活中；新媒體更具個(gè)性化，為每位隊(duì)員提供能凸顯他們個(gè)性的平臺(tái)支持和服務(wù)，讓隊(duì)員們能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，參與到新時(shí)代的儀式教育中。我校少先隊(duì)以儀式教育為載體，開展了分年級(jí)的儀式教育系列活動(dòng)。以往的爭(zhēng)章活動(dòng)中，定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章多采用傳統(tǒng)的方式，存在過程繁瑣、隊(duì)員興趣不高、評(píng)價(jià)困難、爭(zhēng)章結(jié)果統(tǒng)計(jì)工作繁重、效率低下等問題。本次爭(zhēng)章活動(dòng)采取線上線下相結(jié)合的方式，嘗試將新媒體軟件融入少先

少先隊(duì)深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)紀(jì)實(shí)陳 麗“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)是全國(guó)少工委于1993年啟動(dòng)的“跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”的重要組成部分，是吸引少年兒童參與少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)的有效活動(dòng)載體，也是引導(dǎo)少年兒童健康向上的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。一枚枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)氯缤桓~帶，把校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把家庭、社會(huì)各方面的力量凝聚在一起，為少年兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了更廣闊的空間。浙江省少先隊(duì)一直將“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)作為品牌活動(dòng)，各級(jí)少先隊(duì)組織以此為少先隊(duì)工作的重要載體，堅(jiān)持不懈地開展了20余

力，切實(shí)提高雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的實(shí)效性。每個(gè)中隊(duì)每個(gè)學(xué)期結(jié)合隊(duì)課大主題爭(zhēng)一枚基礎(chǔ)章，并于期末進(jìn)行雛鷹爭(zhēng)章德育綜合實(shí)踐活動(dòng)展評(píng)。從“垃圾分類我能行”爭(zhēng)環(huán)保章到“大手拉小手”爭(zhēng)合作交流章，再到“我們的秋游我們做主”爭(zhēng)社會(huì)考察章，隊(duì)員在“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)的實(shí)踐過程中不僅把主題隊(duì)活動(dòng)搞好，更要有所創(chuàng)新。每個(gè)中隊(duì)在中隊(duì)輔導(dǎo)員的精心指導(dǎo)下，充分利用多媒體課件、圖片和音像等媒介，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)課題研究的相關(guān)背景、活動(dòng)過程、結(jié)論進(jìn)行集中展示，并回答現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的提問。展評(píng)活動(dòng)既

率的動(dòng)力在作業(yè)中爭(zhēng)章。美術(shù)作業(yè)的優(yōu)劣取決于兩點(diǎn)：一是作畫工具帶全，俗話說巧婦難為無(wú)米之炊，以前美術(shù)課中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生忘帶工具的情況，或是帶的不全，對(duì)于這種情況的發(fā)生教師經(jīng)常感到頭疼，罰吧，影響作業(yè)進(jìn)度，不罰吧，紀(jì)律不嚴(yán)，難以為續(xù)。缺少作畫工具的學(xué)生，自然作畫的質(zhì)量就要受到影響。自從爭(zhēng)章以來(lái)，學(xué)生們把工具帶的足足的，因?yàn)槲椅覀冇幸粋€(gè)約定，我會(huì)不定期的對(duì)作畫工具進(jìn)行檢查，凡檢查中帶的學(xué)生每人加一個(gè)章，因此學(xué)生只要有美術(shù)課，早早地將工具帶好，避免了因?yàn)闆]有作畫工具

少先隊(duì)深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)紀(jì)實(shí)陳 麗“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)是全國(guó)少工委于1993年啟動(dòng)的“跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”的重要組成部分，是吸引少年兒童參與少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)的有效活動(dòng)載體，也是引導(dǎo)少年兒童健康向上的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。一枚枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)氯缤桓~帶，把校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把家庭、社會(huì)各方面的力量凝聚在一起，為少年兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了更廣闊的空間。浙江省少先隊(duì)一直將“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)作為品牌活動(dòng)，各級(jí)少先隊(duì)組織以此為少先隊(duì)工作的重要載體，堅(jiān)持不懈地開展了20余

王琛臣依托雛鷹爭(zhēng)章 鑄就德育品牌 ——以寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校為例沈 斌 王琛臣一、基于隊(duì)課，牢抓基礎(chǔ)章，提升德育綜合實(shí)踐活動(dòng)展評(píng)質(zhì)量基礎(chǔ)章具體章目及獲章標(biāo)準(zhǔn)按年級(jí)設(shè)定，以少先隊(duì)活動(dòng)課為主陣地，做到兩個(gè)結(jié)合，即與日常行為規(guī)范相結(jié)合，與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。為培養(yǎng)少先隊(duì)員實(shí)踐、合作、創(chuàng)新等能力，切實(shí)提高雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的實(shí)效性。每個(gè)中隊(duì)每個(gè)學(xué)期結(jié)合隊(duì)課大主題爭(zhēng)一枚基礎(chǔ)章，并于期末進(jìn)行雛鷹爭(zhēng)章德育綜合實(shí)踐活動(dòng)展評(píng)。從“垃圾分類我能行”爭(zhēng)環(huán)保章到“大手拉小手”爭(zhēng)合作交流章

10012)雛鷹爭(zhēng)章 助力成長(zhǎng) ——雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的組織與實(shí)施張 菁(湖南大學(xué)子弟小學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410012)雛鷹爭(zhēng)章是少先隊(duì)的品牌活動(dòng)。近20年，全國(guó)少工委根據(jù)不同歷史時(shí)期對(duì)獎(jiǎng)?wù)麦w系等都提出不同的要求。湖南大學(xué)子弟小學(xué)近20年持續(xù)開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，思考將有意義的事情做得更有趣，從定章、爭(zhēng)章、考(評(píng))章、頒章、護(hù)章五方面重點(diǎn)介紹了校本章的設(shè)立、游園式雛鷹考章、印制爭(zhēng)章護(hù)照等既易操作又接地氣，深受隊(duì)員喜愛的雛鷹爭(zhēng)章措施。雛鷹爭(zhēng)章；組織實(shí)施；操作策略；案例分享

周振亞少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)是“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”的基礎(chǔ)品牌活動(dòng)。它遵循少年兒童的年齡特征，將少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等方面的要求，具體內(nèi)化為相應(yīng)的“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆保ㄟ^定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們?yōu)樽约捍_立新的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，體驗(yàn)進(jìn)步與成功的快樂。雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)隊(duì)員能力、提高隊(duì)員素質(zhì)、促進(jìn)隊(duì)員發(fā)展有著重要意義，并能最大限度地發(fā)掘少年兒童的創(chuàng)新能力。如何在新的教育背景下使“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)更加科學(xué)化、自主化

聯(lián)網(wǎng)+少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章魏慈瑛持續(xù)深化少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，搭建互聯(lián)網(wǎng)爭(zhēng)章平臺(tái)，引導(dǎo)少年兒童參與實(shí)踐體驗(yàn)，線上線下互動(dòng)，記錄爭(zhēng)章活動(dòng)過程，促進(jìn)“智慧隊(duì)建”，培養(yǎng)少年兒童的媒介素養(yǎng)，采用自主多元評(píng)價(jià)方式，完善獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等，是浙江省少先隊(duì)近年來(lái)為拓寬少先隊(duì)信息化、現(xiàn)代化教育的新時(shí)空，探索提升少年兒童核心素養(yǎng)的新路徑所做的積極嘗試。他們具體做了什么？有怎樣的思路？讓我們聽一聽浙江省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員魏慈瑛老師的介紹——雛鷹爭(zhēng)章是少先隊(duì)的品牌活動(dòng)，已有20多年的歷史。

功玲?創(chuàng)建“三維爭(zhēng)章”體系創(chuàng)生“同頻共振”效應(yīng)——訪上海市復(fù)興東路第三小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員唐喆萍沈功玲上海市復(fù)興東路第三小學(xué)師生對(duì)“雛鷹爭(zhēng)章”的研究與探索至今已有20多年。他們認(rèn)定方向，持續(xù)探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究破解方案；努力創(chuàng)新體系，形成互動(dòng)架構(gòu)，讓少先隊(duì)的“獎(jiǎng)?wù)抡n程”保持了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并逐漸打造出學(xué)校、家庭與少先隊(duì)組織共同擁有的、促進(jìn)隊(duì)員快樂自主健康成長(zhǎng)的“三維爭(zhēng)章”教育品牌，有效地促進(jìn)了學(xué)校幸福教育特色的發(fā)展。為了解相關(guān)情況，中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

周振亞少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)是“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”的基礎(chǔ)品牌活動(dòng)。它遵循少年兒童的年齡特征，將少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等方面的要求，具體內(nèi)化為相應(yīng)的“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆保ㄟ^定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們?yōu)樽约捍_立新的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，體驗(yàn)進(jìn)步與成功的快樂。雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)隊(duì)員能力、提高隊(duì)員素質(zhì)、促進(jìn)隊(duì)員發(fā)展有著重要意義，并能最大限度地發(fā)掘少年兒童的創(chuàng)新能力。如何在新的教育背景下使“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)更加科學(xué)化、自主化

性”視角，借用“爭(zhēng)章”形式和“爭(zhēng)章手冊(cè)”這一載體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、自主、有效的參與課外閱讀機(jī)制，讓學(xué)生想閱讀、快樂閱讀、自主閱讀，并從中獲得知識(shí)與智慧，提升閱讀能力。“爭(zhēng)章式”課外閱讀的概念“爭(zhēng)章式”課外閱讀，就是教師在學(xué)生閱讀的過程中，采取“邊閱讀、邊考核、邊獲（頒）章”的形式，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地、連續(xù)不斷地開展課外閱讀。通過“爭(zhēng)章”這一形式和“爭(zhēng)章手冊(cè)”這一載體，不斷激勵(lì)學(xué)生積極自主地開展閱讀，用爭(zhēng)得的“章”達(dá)成閱讀目標(biāo)，促進(jìn)閱讀，讓學(xué)生閱讀興趣倍至

0所學(xué)校針對(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)現(xiàn)狀與存在問題對(duì)10名少先隊(duì)工作的主管校長(zhǎng)、10名大隊(duì)輔導(dǎo)員、55名中隊(duì)輔導(dǎo)員、650名1-6年級(jí)段的少先隊(duì)員進(jìn)行了調(diào)研，以期 “雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)在新時(shí)期發(fā)揮更大作用?！半r鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)的現(xiàn)狀“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)歷經(jīng)17年的發(fā)展，取得了很好的教育效果，特別是2005年全國(guó)第五次少代會(huì)通過了 《綱要》，明確規(guī)定了 “雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)是落實(shí)少先隊(duì)組織按年級(jí)實(shí)施層級(jí)教育的具體載體。東麗區(qū)少先隊(duì)組織自2006年以來(lái)，率先在全市以 《綱要》為實(shí)施內(nèi)容，

色，扎實(shí)開展快樂爭(zhēng)章活動(dòng)。校本特色“大拇指獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)獨(dú)樹一幟。一、做調(diào)查 找原因在爭(zhēng)章的過程中，我們的大隊(duì)委員發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)章活動(dòng)只浮于表面，隊(duì)員對(duì)于爭(zhēng)章興致缺失。為此，我們?cè)谌ｉ_展了關(guān)于少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的抽樣調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，29%的隊(duì)員不知道怎么爭(zhēng)，46%的隊(duì)員選擇沒有相應(yīng)的活動(dòng)配合，25%是對(duì)章目不感興趣。如此具有沖擊力的數(shù)據(jù)讓我們意識(shí)到了爭(zhēng)章缺乏吸引力的原因：我們的爭(zhēng)章活動(dòng)沒有隊(duì)員喜聞樂見的活動(dòng)作為載體。提高爭(zhēng)章對(duì)隊(duì)員們的吸引力，我們?cè)撛趺醋?？二?/div>

少先隊(duì)活動(dòng) 2014年1期2015-03-09

徐洪大雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)是少先隊(duì)的品牌活動(dòng)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。近些年來(lái)，新課程改革為少先隊(duì)教育改革與創(chuàng)造提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)。雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)如何與新課程相融合成為重要命題。根據(jù)我校少先隊(duì)工作現(xiàn)狀以及新課程改革實(shí)踐情況，我們將雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)與新課程改革相融合，進(jìn)行了具有初中特色的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)課程化實(shí)施的研究。我們以“校隊(duì)一體、課隊(duì)一體”為工作準(zhǔn)則，按新課程精神開發(fā)雛鷹獎(jiǎng)?wù)抡n程，按新課程精神拓展爭(zhēng)章時(shí)空，將雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)同學(xué)校基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程

嶄新的課題。達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)為我們?nèi)w教師提供了研究這一課題的充實(shí)空間。下面我從活動(dòng)的定、爭(zhēng)、考、頒四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談一下如何培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一、 自主定章充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,自找差距,自定目標(biāo),避免在爭(zhēng)、考、頒過程中出現(xiàn)消極思想。定章是爭(zhēng)章活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),原來(lái)的由大隊(duì)部統(tǒng)一定章的做法已日顯其不科學(xué)性,由于爭(zhēng)章內(nèi)容過于集中,極易造成在整個(gè)爭(zhēng)章過程中學(xué)生的盲目攀比,從而產(chǎn)生變態(tài)競(jìng)爭(zhēng)。這里可以采用“少必多選”的方法,即少定必修章,多定選修章。具體做法:(1)每

曉萍　邵筱英雛鷹爭(zhēng)章集少先隊(duì)教育、激勵(lì)、評(píng)價(jià)于一體,是少先隊(duì)的一項(xiàng)特色活動(dòng)。雛鷹行動(dòng)是中國(guó)少先隊(duì)跨世紀(jì)的工作重點(diǎn)。兩年來(lái),常州市鐘樓區(qū)在推進(jìn)“雛鷹爭(zhēng)章”的過程中,各學(xué)校少先隊(duì)組織充分挖掘雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)所蘊(yùn)含的自主性、實(shí)踐性和社會(huì)性特點(diǎn),深入改革雛鷹爭(zhēng)章的內(nèi)容與形式,賦予活動(dòng)更多內(nèi)涵,注重活動(dòng)的過程評(píng)價(jià),同時(shí)與“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)的多元評(píng)價(jià)、規(guī)范評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建具有鐘樓特色的學(xué)生評(píng)價(jià)新體系?？鞓穯⒑?006年10月,常州市少工委明確提出,把開展少先隊(duì)