崔向羨

（河南省濮陽(yáng)市清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔巧傧汝?duì)組織給予少先隊(duì)員的最高榮譽(yù)，是少先隊(duì)組織日常開展教育活動(dòng)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的重要載體。學(xué)校是實(shí)施“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃闹麝嚨?。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中辦發(fā)〔2021〕40號(hào)）第19條納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中明確要求：認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。那么“雙減”政策背景下優(yōu)化小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建構(gòu)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的易操作的激勵(lì)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生政治啟蒙和價(jià)值觀塑造、品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐六個(gè)方面內(nèi)容。“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔侨珖?guó)少工委推行并構(gòu)建“少先隊(duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系”中的核心載體，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆彪m然是少先隊(duì)組織內(nèi)特有的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，但其可以有機(jī)并緊密結(jié)合少先隊(duì)員日常學(xué)習(xí)生活，并融合榮譽(yù)、服務(wù)崗位、實(shí)踐體驗(yàn)等多種激勵(lì)載體，形成全面有效的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，完善綜合素質(zhì)爭(zhēng)章章目，合理制訂爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)

我校根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的要求和《清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聦?shí)施方案》確定各評(píng)價(jià)內(nèi)容相應(yīng)的基礎(chǔ)章、興趣章和特色章，讓獎(jiǎng)?wù)氯谌朊總€(gè)評(píng)價(jià)方面，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，使?fàn)幷碌倪^程體現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)活動(dòng)之中，努力構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新體系。

獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置分為紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?、學(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)?wù)潞汀叭龑?shí)”星級(jí)獎(jiǎng)?wù)氯箢惥彭?xiàng)二十四個(gè)章目。紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌脑O(shè)置，包含政治啟蒙和價(jià)值觀塑造、思想品德、社會(huì)實(shí)踐三大類，根據(jù)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置，包含學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)?wù)聽?zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。“三實(shí)”星級(jí)獎(jiǎng)?wù)聻樘菁?jí)進(jìn)階章，分為一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)三等，根據(jù)學(xué)期末學(xué)生紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)潞蛯W(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)?wù)芦@章數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其中學(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)?wù)戮唧w細(xì)分為：雅學(xué)章、雅德章和雅趣章三大類。雅學(xué)章包含學(xué)習(xí)習(xí)慣章、創(chuàng)新能力章、學(xué)業(yè)水平章；雅德章包含文明禮儀章、孝親尊師章、自律自理章；雅趣章包含科學(xué)探索章、藝術(shù)達(dá)人章、身心健康章。每個(gè)章目根據(jù)學(xué)生年齡特征制訂不同的爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)，滲透到各個(gè)學(xué)科，達(dá)到科科有章爭(zhēng)，人人有目標(biāo)，形成以爭(zhēng)章為榮、全面發(fā)展的良好氛圍。

二、輔導(dǎo)員牽頭，全學(xué)科教師積極教研、科學(xué)實(shí)施，明確爭(zhēng)章細(xì)則，細(xì)化爭(zhēng)章任務(wù)

學(xué)校少工委和教務(wù)處緊密結(jié)合，制訂《清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)爭(zhēng)章評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，中隊(duì)輔導(dǎo)員和各學(xué)科教師分年級(jí)、分科目積極教研，制訂適合本年級(jí)組的爭(zhēng)章目標(biāo)，明確爭(zhēng)章細(xì)則，細(xì)化爭(zhēng)章任務(wù)，編制《“三實(shí)”少年綜合素質(zhì)爭(zhēng)章評(píng)價(jià)手冊(cè)》（1～6年級(jí))，確保科學(xué)精準(zhǔn)地實(shí)施。

爭(zhēng)章實(shí)施的過程分為兩個(gè)區(qū)域：“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章章目由中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分配并具體實(shí)施；“學(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章章目由各學(xué)科教師依據(jù)各年級(jí)爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)具體制訂學(xué)期爭(zhēng)章目標(biāo)并科學(xué)實(shí)施。每個(gè)章目在小學(xué)階段至少有兩次爭(zhēng)章活動(dòng)，確保每名學(xué)生在小學(xué)1～6年級(jí)均能輕松順利完成爭(zhēng)章目標(biāo)，最終爭(zhēng)得“三實(shí)”星級(jí)章。

三、運(yùn)用《“三實(shí)”少年綜合素質(zhì)爭(zhēng)章評(píng)價(jià)手冊(cè)》，激勵(lì)少先隊(duì)員樂于參加爭(zhēng)章實(shí)踐，完成爭(zhēng)章目標(biāo)

將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)激勵(lì)體系融入少年兒童在少先隊(duì)組織成長(zhǎng)的全過程，聚焦少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造主責(zé)主業(yè)，突出黨團(tuán)隊(duì)的血脈關(guān)系和紅色基因傳承，不斷加深少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織和標(biāo)志標(biāo)識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，不斷增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感。同理，將“學(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)融入小學(xué)生各科學(xué)習(xí)全過程，不再單一地用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好與差，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，符合“雙減”政策要求，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，更容易激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)章實(shí)踐過程正是少年兒童綜合素質(zhì)全面提升的過程，有助于他們?cè)趦和瘯r(shí)期健康全面地發(fā)展。

《“三實(shí)”少年綜合素質(zhì)爭(zhēng)章評(píng)價(jià)手冊(cè)》每年級(jí)一冊(cè)，每個(gè)章目爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生年齡量身制訂，難易適中，趣味性強(qiáng)，可以激勵(lì)學(xué)生樂于參加爭(zhēng)章實(shí)踐，輕松完成爭(zhēng)章目標(biāo)。

總之，紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效融合，構(gòu)建符合“雙減”政策要求和學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的有效途徑，是培育新時(shí)代小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的嶄新平臺(tái)。

附：“三實(shí)”少年綜合素質(zhì)爭(zhēng)章評(píng)價(jià)模式