周振亞

少先隊雛鷹爭章活動是“中國少年雛鷹行動”的基礎(chǔ)品牌活動。它遵循少年兒童的年齡特征，將少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等方面的要求，具體內(nèi)化為相應(yīng)的“雛鷹獎?wù)隆保ㄟ^定章、爭章、考章、頒章、護(hù)章等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們?yōu)樽约捍_立新的目標(biāo)，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，體驗進(jìn)步與成功的快樂。雛鷹爭章活動對培養(yǎng)隊員能力、提高隊員素質(zhì)、促進(jìn)隊員發(fā)展有著重要意義，并能最大限度地發(fā)掘少年兒童的創(chuàng)新能力。

如何在新的教育背景下使“雛鷹爭章”活動更加科學(xué)化、自主化，如何發(fā)揮少先隊員的主觀能動性，是少先隊教育工作者面臨的首要問題。近年來，大義中心小學(xué)少先隊大隊部積極開展豐富多彩的“雛鷹爭章”活動，在不斷的實踐與反思中，走出了一條有效的“雛鷹爭章”新路。

一、夯實基礎(chǔ)，使雛鷹爭章活動全面推進(jìn)

1.健全爭章組織

我校加大培訓(xùn)力度，切實抓好少先隊大、中隊輔導(dǎo)員指導(dǎo)爭章活動的能力，充分調(diào)動大、中隊輔導(dǎo)員的積極性，不斷增強責(zé)任意識，真正了解爭章活動的意義，掌握爭章活動的操作步驟，找準(zhǔn)“雛鷹獎?wù)隆迸c各年級少先隊活動的切入點。結(jié)合本校實際，引導(dǎo)少先隊員從日常學(xué)習(xí)、生活的具體環(huán)節(jié)入手，分階段為自己確立“雛鷹獎?wù)隆钡男履繕?biāo)，鼓勵他們通過自己的努力爭得“雛鷹獎?wù)隆?，使他們既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內(nèi)心的收獲。我校大隊部不斷完善爭章的評價體系，建立了以德育校長為主任的“考章委員會”，各中隊分章設(shè)置考評小組，考評小組由隊員、家長、教師共同組成。在考章過程中，引導(dǎo)隊員將自己的訓(xùn)練記錄、制作作品、收藏實物或相應(yīng)技能進(jìn)行展示。無論是教師對隊員的考評，還是隊員之間的互評都應(yīng)以表揚和鼓勵為主，激發(fā)每一個隊員的上進(jìn)心和自信心，讓每一個隊員都能體驗到成功的喜悅，進(jìn)而以更飽滿的熱情投入到新的活動中去，爭取新目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.有機整合滲透

在具體的爭章活動中，我們注重四個結(jié)合：一是與學(xué)科教育相結(jié)合，二是與少先隊實踐活動相結(jié)合，三是與節(jié)日教育活動相結(jié)合，四是與“五小”班星評比相結(jié)合。例如：品德課上，我們開展?fàn)幾岳碚?、自護(hù)章等獎?wù)?；綜合實踐課上，我們開展社會考察章、環(huán)保章等爭章活動。為了與少先隊實踐活動相結(jié)合，我們充分發(fā)揮隊員的積極性和主動性，讓隊員參與到學(xué)校管理、中隊管理中來，自己的崗位自己站，自己的中隊自己建，自己的活動自己組織。大隊部圍繞“學(xué)雷鋒日”“勞動節(jié)”“世界環(huán)境日”“建軍節(jié)”“國慶節(jié)”“建隊日”等節(jié)慶日開展“手拉手章”“自理章”“環(huán)保章”“國防章”“民族精神章”“準(zhǔn)備入隊章”等一系列爭章主題教育活動，隊員們積極參與，展示能力，勇于創(chuàng)新，全面提高了綜合素養(yǎng)。我校還將雛鷹爭章活動與“五小”班星評比有機結(jié)合起來，使校園里涌現(xiàn)出更多的“文明小標(biāo)兵”“雛鷹小先鋒”“綠色小博士”“智慧小精靈”“陽光小天使”。

二、拓展延伸，使雛鷹爭章活動充滿活力

1.開拓活動時空

雛鷹爭章可以利用課堂、課余時間，也可以依托節(jié)假日；可以在校內(nèi)，也可以走出學(xué)校，走向社會，走進(jìn)大自然。在整個爭章活動中，隊員可以得到充分的思想和行為自由：廣闊的活動空間，靈活的組織形式和時間安排，寬松愉悅的活動環(huán)境。我校雛鷹假日小隊改變了原有單一、被動的活動方式，充分調(diào)動、發(fā)揮隊員主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，促使隊員在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在節(jié)假日或者寒暑假，我們總會鼓勵隊員組成雛鷹假日小隊開展環(huán)境調(diào)查、植物探究、小記者采訪、“手拉手”捐贈圖書、敬老院慰問等課外活動，并與爭“社會考察章”“科技章”“愛心章”“文明章”等獎?wù)孪嘟Y(jié)合。假日小隊活動社會化、生活化、多樣化的開拓性局面，突破了以往局限在校園里的狹窄范圍，從而不斷挖掘出豐富多彩的教育資源，深化和發(fā)展各種獎?wù)碌膬?nèi)涵要求。

2.營造爭章氛圍

在實施雛鷹爭章活動中，我校以愛國主義教育為主線，把社會主義核心價值觀教育、“八禮四儀”教育、“五自”實踐活動、“手拉手”互助活動、“七色光”校園文化活動作為突破口，結(jié)合學(xué)校的日常教育工作，引導(dǎo)隊員根據(jù)個人的愿望與實際把一枚枚“雛鷹獎?wù)隆弊鳛槟繕?biāo)，在爭章過程中享受成功、獲得進(jìn)步。充分發(fā)揮校內(nèi)教育陣地、家庭、社會團(tuán)體的作用，通過自我訓(xùn)練法、組織訓(xùn)練法、課堂訓(xùn)練法、家庭訓(xùn)練法、社會訓(xùn)練法、陣地訓(xùn)練法、互相訓(xùn)練法、活動訓(xùn)練法等體驗途徑為隊員爭章達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。從家長監(jiān)督的“家務(wù)章”“自理章”“節(jié)約章”到同學(xué)評價的“好朋友章”“手拉手章”“崗位責(zé)任章”等，遞進(jìn)、層次式的爭章行動充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了他們的內(nèi)在品質(zhì)。每位獲章隊員還寫下了爭章心得與體會，在宣傳欄與廣播站進(jìn)行宣傳，以此勉勵自己、激勵他人。期末獎狀、證書的頒發(fā)，更是充分調(diào)動了隊員參與爭章的積極性。

三、不斷創(chuàng)新，使雛鷹爭章活動綻放特色

1.尊重爭章主體

自主性是雛鷹爭章活動最重要的特性之一。如果缺少了這種特性，爭章活動也就失去了活力。隊員們選擇自己感興趣的活動內(nèi)容，就會有一股內(nèi)在的驅(qū)動力，促使他們積極地去學(xué)，探索其中的奧妙，克服各種困難，堅持學(xué)到本領(lǐng)，爭得獎?wù)隆．?dāng)然自主并不排除教師的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)從理念的灌輸者、活動的組織者，轉(zhuǎn)變成為活動的引導(dǎo)者、問題的協(xié)調(diào)者，使隊員們在自主的活動中，自發(fā)地獲得道德上的提高和升華。例如：為了讓更多的隊員在“文明伴我行——城管小衛(wèi)士在行動”中爭“環(huán)保章”，定期聘請城管領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)衛(wèi)業(yè)務(wù)骨干來校授課，采用城管與隊員“手牽手”的形式，讓隊員通過角色扮演、實地考察體驗城管的工作，引導(dǎo)隊員積極參與學(xué)校周邊的環(huán)境維護(hù)，教育隊員隨手拾起路邊的果皮紙屑，用自己的雙手創(chuàng)造潔凈優(yōu)美的城市環(huán)境，逐步樹立社會責(zé)任意識，讓隊員收獲課本上學(xué)不到的知識。圍繞“爭當(dāng)城管小衛(wèi)士”主題，我校大隊部還深入開展中隊廢紙積分、廢電池回收、垃圾分類研究、“小白鴿”社區(qū)志愿行動、“車過無痕”車載垃圾桶創(chuàng)意作品征集等系列活動，為隊員播下“文明種”，收獲“環(huán)保章”。在整個爭章活動過程中，隊員始終是活動的主體，充分體現(xiàn)出“過程有隊員參與、形式要隊員接受、成效讓隊員認(rèn)同”的主體性德育特征。

2.注重體驗教育

在雛鷹爭章活動中，我們積極組織和引導(dǎo)少年兒童親身實踐，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中內(nèi)化，把做人的基本準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。比如，為了讓每一個隊員爭“雷鋒章”，我校積極開展“我與雷鋒同行”主題教育活動。活動按三個階段分步實施。第一階段的主題是“我與雷鋒交朋友”。學(xué)校少先隊大隊部利用集體晨會與紅領(lǐng)巾廣播組織召開“學(xué)雷鋒”動員大會，布置“五個一”任務(wù)：讀一本雷鋒的書、聽一個雷鋒的故事、背一句雷鋒的名言、唱一首有關(guān)雷鋒的歌曲、寫一篇學(xué)雷鋒的日記。第二階段的主題是“我以雷鋒為榜樣”。結(jié)合三八婦女節(jié)、植樹節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，從崗位做起，開展“五個一”活動。每個學(xué)生參加一次“獻(xiàn)給媽媽的愛”體驗活動，各班建立一個校園護(hù)綠崗，各年級派代表參加一次敬老院慰問，中高年級舉行一次“崗位學(xué)雷鋒，班內(nèi)樹新風(fēng)”隊會，并開展一次“雷鋒精神我傳承”演講比賽。第三階段的主題是“我與雷鋒并肩行”。學(xué)校德育處評選出學(xué)雷鋒活動積極分子、學(xué)雷鋒活動標(biāo)兵和學(xué)雷鋒先進(jìn)集體，旨在樹立典型，進(jìn)一步弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神內(nèi)化為學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)。

3.豐富爭章內(nèi)涵

創(chuàng)新是事物發(fā)展的源泉和不竭動力。在爭章活動中，我們不斷更新活動理念，不斷豐富活動內(nèi)涵，提高爭章活動對隊員的吸引力，使?fàn)幷禄顒硬粩喑尸F(xiàn)出新的特色。我校大隊部憑借學(xué)?！爸参锾骄俊边@個特色平臺， 引領(lǐng)少先隊員積極投入到“我與植物交朋友”的活動之中，人人爭創(chuàng)雛鷹特色獎?wù)隆熬G色章”?！熬G色章”要求隊員了解常見植物特別是校園內(nèi)各植物的名稱與生長特點，堅持撰寫觀察日記，在探究過程中嘗試用攝影、繪畫、文學(xué)、制作等藝術(shù)形式再現(xiàn)植物的美，并積極參與植物的愛心養(yǎng)護(hù)。為了優(yōu)化“綠色章”的爭章機制，學(xué)校專門組建了“植物探究”綠色社團(tuán)，并成立觀察實驗組、采訪調(diào)查組、標(biāo)本采集組、葉畫創(chuàng)作組、植物攝影組、素描作文組等雛鷹綠色小隊，定期組織開展虞山綠色植物研究與農(nóng)家果園游覽活動。隊員們在“綠色章”的激勵與引領(lǐng)下，如同一個個可愛的綠色小精靈，不斷從“校園植物”“虞山生態(tài)”“學(xué)科教材”“網(wǎng)絡(luò)資源”中發(fā)掘綠色元素，汲取綠色營養(yǎng)，自由而快樂地在植物王國里探秘。近幾年，綠色社團(tuán)先后開展了“我與校園植物交朋友”“葉畫果實話創(chuàng)作”“趣探家鄉(xiāng)草莓”“探尋虞山植物”“花粉的采集與研究”“家居植物研究”“望虞河與藍(lán)藻”“植物與控霾”“多肉植物的種植與研究”等活動，綠色探究開出了鮮亮之花，結(jié)出了豐碩之果。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！鄙倌陜和菄椅磥淼慕ㄔO(shè)者和接班人，要使他們的身心得到最大發(fā)展，少先隊活動就要不斷開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)。只有及時更新活動理念，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，學(xué)校的少先隊工作才能有新的突破。