周海泉

共青團中央、教育部、全國少工委制定的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》（以下簡稱“意見”）中明確表示，“紅領(lǐng)巾獎章”是階梯式成長激勵體系構(gòu)成的多種載體中的“核心載體”，貫穿全體少年兒童激勵成長全過程，引導少先隊員追求進步。

紅領(lǐng)巾獎章是發(fā)揮評價育人功效的有力抓手，然而基層輔導員在學校開展活動時，面對獎章的數(shù)量、內(nèi)涵、獲章標準、開展活動、如何落實等等的問題，不知從何入手。作為一名鄉(xiāng)村小學少先隊大隊輔導員，筆者將實施“紅領(lǐng)巾獎章”過程中的一些做法分享給少先隊工作者，共同探索實施的切入點。

一、頒布一份校級實施細則

大隊輔導員首先組織學校少工委主任、中隊輔導員共同認真研讀、深刻領(lǐng)悟《意見》精神，根據(jù)《意見》制定及頒布學?！凹t領(lǐng)巾獎章”實施細則，學校要根據(jù)上級指引細化設置爭章的要求，落實好校級實施方案，其中特色章需學校自行設定，可融合原有的雛鷹爭章設置，結(jié)合學校辦學特色進行有益補充，如本校辦學特色為“行健教育”，則設置行健章為校級特色章，根據(jù)“德智體美勞”育人目標下設5種特色章。根據(jù)學校條件的不同，設置不同標準爭章要求，如鄉(xiāng)村少先隊可結(jié)合鄉(xiāng)村特色進行開展，城區(qū)少先隊可整合社區(qū)資源，擴大少先隊社會化工作水平。

二、開展一次啟動儀式

“紅領(lǐng)巾獎章”爭章要有儀式感，隊員通過啟動儀式可以快速了解章目的要求和內(nèi)容?？梢砸躁爼男问介_展啟動儀式，在活動過程中，安排“紅領(lǐng)巾獎章講解員”來講解基礎(chǔ)章、特色章、星級章的內(nèi)涵，如：“我是六（1）中隊中隊長XXX，我代表向陽章，具體要求是聚焦熱愛中國共產(chǎn)黨教育，牢記習近平總書記對少年兒童的教導和希望……”由隊員講給隊員聽，貼近了隊員的自主管理需求。大隊輔導員進行對獲章流程的解讀，少工委主任對少先隊員的勉勵寄語都是學校少先隊組織對實施紅領(lǐng)巾獎章的重視，隆重的啟動儀式不僅讓全校的少年兒童知曉了紅領(lǐng)巾獎章，同時激發(fā)少年兒童天天爭章、天天進步的熱情。

三、使用一本爭章手冊

紅領(lǐng)巾獎章作為人人可為、天天可為的少先隊員激勵體系，爭章手冊或爭章卡可指導隊員天天爭章集章，讓獎章激勵貫穿隊員成長始終。爭章手冊以圖文并茂的方式列出3種獎章的章樣圖案和簡單介紹，爭章手冊將爭章過程作為一種可視化、可爭取的行動記錄，用好《紅領(lǐng)巾獎章爭章手冊》，能最大化地激勵隊員天天爭章的內(nèi)動力。獎章可以用貼紙、印章或是實物的形式獲得，本校則使用印章蓋章到集章處，隊員看到通過自身的參與和努力獲得一枚印章蓋在冊子上，內(nèi)心會產(chǎn)生一種獲章的榮譽感，逐步理解獎章的教育意義。

四、用好一塊宣傳陣地

建設一塊關(guān)于紅領(lǐng)巾獎章宣傳欄，隊員們能經(jīng)常性地去學習，增強組織教育的氛圍，深化紅領(lǐng)巾獎章階梯式成長激勵體系。本校將學校紅領(lǐng)巾獎章實施細則以圖文的形式展示，規(guī)范了3個章目，提出了分段目標，表述了具體流程；今年是建黨100周年，結(jié)合學黨史活動，少先隊組織要聚焦圍繞傳承紅色基因，培養(yǎng)少先隊愛黨愛國情懷，在陣地中加入了紅領(lǐng)巾學黨史的內(nèi)容，列舉了黨發(fā)展史上的重大事件，在學習獎章細則的過程中，也同時學習黨史。

五、開展一次爭章實踐

《意見》中指出學校是實施“紅領(lǐng)巾獎章”教育的主陣地，社會是開展“紅領(lǐng)巾獎章”教育的大課堂，創(chuàng)設豐富多彩的爭章活動能更有效地激發(fā)少年兒童的積極性和參與度。11月本校開展了“快樂爭章展風采，勞動實踐促成長”活動。隊員參加野炊勞動實踐，在勞動過程中最具有勞動服務意識和勞動技能的隊員獲得基礎(chǔ)章中的勞動章。在后面的爭章活動中，可以中隊為單位結(jié)合少先隊活動課進行，如三、四年級少先隊活動主題九：傳承英烈精神，明確本次章目的是紅星章中的傳承章。另外，對于不同年級可調(diào)整適合難度的爭章標準，讓他們充分了解每一枚獎章的教育意義。

紅領(lǐng)巾獎章是一項系統(tǒng)化、全過程、激勵性的育人評價抓手，啟動爭章活動只是拉開了序幕，后面還有考章、頒章、護章等流程將在進一步實踐過程中探索，紅領(lǐng)巾獎章作為增強少先隊員光榮感的重要路徑，希望少先隊工作者打開工作思路，在紅領(lǐng)巾獎章的實施下，創(chuàng)設少先隊員發(fā)展的有利條件和廣闊平臺。