周海泉
共青團中央、教育部、全國少工委制定的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》(以下簡稱“意見”)中明確表示,“紅領(lǐng)巾獎章”是階梯式成長激勵體系構(gòu)成的多種載體中的“核心載體”,貫穿全體少年兒童激勵成長全過程,引導少先隊員追求進步。
紅領(lǐng)巾獎章是發(fā)揮評價育人功效的有力抓手,然而基層輔導員在學校開展活動時,面對獎章的數(shù)量、內(nèi)涵、獲章標準、開展活動、如何落實等等的問題,不知從何入手。作為一名鄉(xiāng)村小學少先隊大隊輔導員,筆者將實施“紅領(lǐng)巾獎章”過程中的一些做法分享給少先隊工作者,共同探索實施的切入點。
一、頒布一份校級實施細則
大隊輔導員首先組織學校少工委主任、中隊輔導員共同認真研讀、深刻領(lǐng)悟《意見》精神,根據(jù)《意見》制定及頒布學?!凹t領(lǐng)巾獎章”實施細則,學校要根據(jù)上級指引細化設置爭章的要求,落實好校級實施方案,其中特色章需學校自行設定,可融合原有的雛鷹爭章設置,結(jié)合學校辦學特色進行有益補充,如本校辦學特色為“行健教育”,則設置行健章為校級特色章,根據(jù)“德智體美勞”育人目標下設5種特色章。根據(jù)學校條件的不同,設置不同標準爭章要求,如鄉(xiāng)村少先隊可結(jié)合鄉(xiāng)村特色進行開展,城區(qū)少先隊可整合社區(qū)資源,擴大少先隊社會化工作水平。
二、開展一次啟動儀式
“紅領(lǐng)巾獎章”爭章要有儀式感,隊員通過啟動儀式可以快速了解章目的要求和內(nèi)容??梢砸躁爼男问介_展啟動儀式,在活動過程中,安排“紅領(lǐng)巾獎章講解員”來講解基礎(chǔ)章、特色章、星級章的內(nèi)涵,如:“我是六(1)中隊中隊長XXX,我代表向陽章,具體要求是聚焦熱愛中國共產(chǎn)黨教育,牢記習近平總書記對少年兒童的教導和希望……”由隊員講給隊員聽,貼近了隊員的自主管理需求。大隊輔導員進行對獲章流程的解讀,少工委主任對少先隊員的勉勵寄語都是學校少先隊組織對實施紅領(lǐng)巾獎章的重視,隆重的啟動儀式不僅讓全校的少年兒童知曉了紅領(lǐng)巾獎章,同時激發(fā)少年兒童天天爭章、天天進步的熱情。
三、使用一本爭章手冊
紅領(lǐng)巾獎章作為人人可為、天天可為的少先隊員激勵體系,爭章手冊或爭章卡可指導隊員天天爭章集章,讓獎章激勵貫穿隊員成長始終。爭章手冊以圖文并茂的方式列出3種獎章的章樣圖案和簡單介紹,爭章手冊將爭章過程作為一種可視化、可爭取的行動記錄,用好《紅領(lǐng)巾獎章爭章手冊》,能最大化地激勵隊員天天爭章的內(nèi)動力。獎章可以用貼紙、印章或是實物的形式獲得,本校則使用印章蓋章到集章處,隊員看到通過自身的參與和努力獲得一枚印章蓋在冊子上,內(nèi)心會產(chǎn)生一種獲章的榮譽感,逐步理解獎章的教育意義。
四、用好一塊宣傳陣地
建設一塊關(guān)于紅領(lǐng)巾獎章宣傳欄,隊員們能經(jīng)常性地去學習,增強組織教育的氛圍,深化紅領(lǐng)巾獎章階梯式成長激勵體系。本校將學校紅領(lǐng)巾獎章實施細則以圖文的形式展示,規(guī)范了3個章目,提出了分段目標,表述了具體流程;今年是建黨100周年,結(jié)合學黨史活動,少先隊組織要聚焦圍繞傳承紅色基因,培養(yǎng)少先隊愛黨愛國情懷,在陣地中加入了紅領(lǐng)巾學黨史的內(nèi)容,列舉了黨發(fā)展史上的重大事件,在學習獎章細則的過程中,也同時學習黨史。
五、開展一次爭章實踐
《意見》中指出學校是實施“紅領(lǐng)巾獎章”教育的主陣地,社會是開展“紅領(lǐng)巾獎章”教育的大課堂,創(chuàng)設豐富多彩的爭章活動能更有效地激發(fā)少年兒童的積極性和參與度。11月本校開展了“快樂爭章展風采,勞動實踐促成長”活動。隊員參加野炊勞動實踐,在勞動過程中最具有勞動服務意識和勞動技能的隊員獲得基礎(chǔ)章中的勞動章。在后面的爭章活動中,可以中隊為單位結(jié)合少先隊活動課進行,如三、四年級少先隊活動主題九:傳承英烈精神,明確本次章目的是紅星章中的傳承章。另外,對于不同年級可調(diào)整適合難度的爭章標準,讓他們充分了解每一枚獎章的教育意義。
紅領(lǐng)巾獎章是一項系統(tǒng)化、全過程、激勵性的育人評價抓手,啟動爭章活動只是拉開了序幕,后面還有考章、頒章、護章等流程將在進一步實踐過程中探索,紅領(lǐng)巾獎章作為增強少先隊員光榮感的重要路徑,希望少先隊工作者打開工作思路,在紅領(lǐng)巾獎章的實施下,創(chuàng)設少先隊員發(fā)展的有利條件和廣闊平臺。