數(shù)字化實驗
- 初中化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)的實踐與思考
［摘 要］數(shù)字化實驗可填補(bǔ)教材實驗教學(xué)空白，同時揭示相關(guān)化學(xué)原理，在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于實驗探究教學(xué)的深層次發(fā)展。文章以江蘇省初中化學(xué)實驗說課比賽一等獎“二氧化碳和二氧化硫?qū)τ晁畃H的影響”一課為例，探究數(shù)字化實驗在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］數(shù)字化實驗；初中化學(xué)；雨水pH［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0064-03《
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 利用數(shù)字化實驗發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
，力求通過數(shù)字化實驗幫助學(xué)生更深入理解苯酚的弱酸性，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：苯酚；弱酸性；數(shù)字化實驗；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2023）12-0088-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.019一、引言《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》凝練了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提出了將發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為高中化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)，
化學(xué)教與學(xué) 2023年12期2023-08-09
- 利用數(shù)字化實驗提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量與效率
芳【摘要】數(shù)字化實驗可以將抽象的磁場可視化、及時化，將變量之間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)化。利用實驗室的傳感器和手機(jī)自帶傳感器功能測量地磁場和載流導(dǎo)體周圍的磁感應(yīng)強(qiáng)度，測量安培力和導(dǎo)體電流等物理量，研究它們之間的定量關(guān)系，幫助學(xué)生客觀具體地認(rèn)識磁場的物質(zhì)性，理解磁場的核心概念及磁感應(yīng)強(qiáng)度，掌握磁場的特性，形成正確的“場”觀念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】磁場；磁感應(yīng)強(qiáng)度；數(shù)字化實驗；課堂教學(xué)磁場作為客觀存在的一種較特殊的物質(zhì)，存在于載
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 計算機(jī)信息技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用實踐
實驗教學(xué)；數(shù)字化實驗化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是學(xué)科教學(xué)中極具重要部分。教師需要以實驗為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)知學(xué)科知識、掌握學(xué)科技能、形成學(xué)科素養(yǎng)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足之處在于很多實驗無法切實開展，由于實驗危險系數(shù)、實驗難度、實驗材料、實驗時間等限制，無法在課堂教學(xué)中開展實驗；有些實驗開展效果不盡如人意，在實驗直觀性、精準(zhǔn)性和高效性上不足，實驗教學(xué)質(zhì)量受到了限制；所有的化學(xué)實驗無法留痕，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)走，實驗結(jié)束便很難再回顧實驗，雖然筆記和
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 初中物理數(shù)字化實驗教學(xué)探析
學(xué)中配合著數(shù)字化實驗技術(shù)，不僅可以更加全面地為學(xué)生展示實驗的過程，還有助于讓學(xué)生對實驗進(jìn)行全方位的觀察，對實驗內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識.因此教師需要提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對數(shù)字化物理實驗的科學(xué)利用，開創(chuàng)全新的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的有效提升.【關(guān)鍵詞】數(shù)字化實驗;初中物理;實驗教學(xué)物理作為初中階段重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和理性思維方面所發(fā)揮的價值較為突出，其中實驗更是學(xué)生實踐操作的重要環(huán)節(jié).但是在以往初中物理教學(xué)課程中，由于一部分實驗所需要的素材
數(shù)理天地(初中版) 2023年8期2023-06-14
- 基于數(shù)字化實驗創(chuàng)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)實踐
艷麗摘要：數(shù)字化實驗利用傳感器和計算機(jī)，將實驗數(shù)據(jù)通過圖表和圖像進(jìn)行展示增加實驗結(jié)果的可視性。利用數(shù)字化實驗研究鎂與稀鹽酸反應(yīng)過程，可直觀反映溫度、濃度等因素在不同階段對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。通過讓學(xué)生提出問題、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)創(chuàng)新這一系列研究性學(xué)習(xí)過程，真正落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗；可視性；研究性學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2023）09-0094-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969
化學(xué)教與學(xué) 2023年9期2023-06-12
- 呼吸運動實驗?zāi)Ｐ偷臄?shù)字化改進(jìn)
實驗?zāi)Ｐ停?span id="0wqagwo" class="hl">數(shù)字化實驗；呼吸運動；生物學(xué)；信息技術(shù)初中生物學(xué)課程涉及“肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的”相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生需要理解以下原理：呼吸運動造成胸廓容積變化，而胸廓容積的變化影響肺內(nèi)氣壓的變化，與外界形成氣壓差，進(jìn)而實現(xiàn)氣體進(jìn)出肺泡。這些內(nèi)容對于七年級學(xué)生來說較難理解——他們不了解運動系統(tǒng)，不知曉呼吸運動的動力來自骨骼肌的收縮，也不了解胸廓結(jié)構(gòu)，無法用科學(xué)術(shù)語解釋呼吸運動；另外實現(xiàn)氣體進(jìn)出肺的根本原因在于肺內(nèi)氣壓與大氣壓存在氣壓差，而學(xué)生并不具備容
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 信息技術(shù)賦能生物學(xué)實驗教學(xué)的實踐與思考
者針對廣義數(shù)字化實驗，探討信息技術(shù)如何有效應(yīng)用于生物學(xué)實驗，并著重探究虛擬仿真技術(shù)和傳感器技術(shù)賦能生物學(xué)實驗教學(xué)的新路徑，即突破時空限制，體驗探究全過程，深化對科學(xué)探究的理解；從靜態(tài)定性實驗向動態(tài)定量實驗轉(zhuǎn)變，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解；堅持以學(xué)為中心，提升內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)潛能和創(chuàng)造力；從單科學(xué)習(xí)邁向跨學(xué)科實踐，通過整合式學(xué)習(xí)建構(gòu)跨學(xué)科概念；突破傳統(tǒng)實驗的安全限制、避免倫理問題，培育良好的情感態(tài)度與價值觀。教師要認(rèn)識到信息技術(shù)是手段而非目標(biāo)，數(shù)字化實驗不可濫用，提高
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 數(shù)字化實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗相結(jié)合，希望通過二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，幫助學(xué)生獲取更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，以更加深刻地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。文章基于此，首先介紹了數(shù)字化實驗的發(fā)展趨勢，然后客觀闡述了在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化實驗的優(yōu)勢和弊端，最后再綜合以上情況，總結(jié)出相應(yīng)的解決措施和方法策略。［關(guān)鍵詞］數(shù)字化實驗；高中化學(xué)；應(yīng)用［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 數(shù)字化實驗在高中物理教材中的迭代與啟示
程改革中，數(shù)字化實驗作為信息技術(shù)與實驗教學(xué)融合的產(chǎn)物，已然成為課程改革的一種教學(xué)手段，對理科實驗教學(xué)的教學(xué)形態(tài)產(chǎn)生了深刻的影響。通過梳理數(shù)字化實驗在新舊人教版教材中的迭代，調(diào)研學(xué)科教師學(xué)習(xí)數(shù)字化實驗的意愿以及現(xiàn)實中的執(zhí)行度等，總結(jié)出教育信息化下物理學(xué)科教師TPACK能力發(fā)展的啟示。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗；高中物理；教材比較分析；TPACK中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）4-0021-4《教育信息化十年發(fā)
物理教學(xué)探討 2023年4期2023-05-04
- 基于數(shù)字化實驗 學(xué)習(xí)化學(xué)抽象原理
堂中引入“數(shù)字化實驗”儀器，學(xué)生通過小組合作、設(shè)計方案、分組實驗、探究“化學(xué)腐蝕速率和原電池腐蝕速率的大小”。運用壓力傳感器和常用的儀器藥品設(shè)計出兩個簡單易行的實驗方案，在具支試管中測量鋅粒在化學(xué)腐蝕和原電池腐蝕中產(chǎn)生氣體的壓強(qiáng)，從壓強(qiáng)—時間的曲線變化，得出“原電池腐蝕速率大于化學(xué)腐蝕速率”這一結(jié)論，并通過概念遷移、數(shù)據(jù)處理，定量計算出兩者速率比。用簡單的實驗體現(xiàn)抽象的原理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新的能力，用壓強(qiáng)表征反應(yīng)速率，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和應(yīng)用的能力。關(guān)
化學(xué)教與學(xué) 2023年7期2023-04-13
- 氫氣爆炸實驗的設(shè)計與思考
；同時引入數(shù)字化實驗，輔助驗證氫氣爆炸過程中生成了水，使實驗結(jié)果更具有說服力。［關(guān)鍵詞］ 氫氣爆炸實驗；化學(xué)史教育；數(shù)字化實驗化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方法和手段，教師做好演示實驗對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力尤為重要。但考慮到安全問題，很多教師在課堂上通常不會演示氫氣的爆炸實驗?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要通過化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實驗，讓學(xué)生體會化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的智慧和方法，從而理解科學(xué)探究的本質(zhì)。因此，筆者在講授氫氣
中小學(xué)班主任 2023年4期2023-03-03
- 基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的復(fù)習(xí)教學(xué)
構(gòu)建。利用數(shù)字化實驗讓教學(xué)內(nèi)容由宏觀到微觀、由定性到定量，使微觀粒子可見，由數(shù)據(jù)引發(fā)思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：專題復(fù)習(xí);數(shù)字化實驗;創(chuàng)新意識文章編號：1008-0546（2022）07-0077-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.019一、案例背景《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版
化學(xué)教與學(xué) 2022年13期2022-07-13
- 信息技術(shù)視域下高中化學(xué)數(shù)字化實驗的實施探究
技術(shù)，進(jìn)行數(shù)字化實驗，為教師化學(xué)實驗教學(xué)提供諸多便利，學(xué)生做實驗時的積極性也被提高，促進(jìn)高中生化學(xué)素養(yǎng)提升。故本文將從強(qiáng)化高中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、借助數(shù)字化實驗引導(dǎo)學(xué)生自主探究、鼓勵學(xué)生參與課后的教學(xué)評價活動三方面淺析信息技術(shù)視域下高中化學(xué)數(shù)字化實驗的實施探究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);數(shù)字化實驗引言數(shù)字化實驗即數(shù)字化信息系統(tǒng)實驗，是由“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+計算機(jī)”構(gòu)成的能夠采集化學(xué)實驗數(shù)據(jù)，并以圖表的形式呈現(xiàn)出來的現(xiàn)代化實驗技術(shù)手段，有效改正了傳統(tǒng)
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 二氧化硫與過氧化鈉反應(yīng)的再探究
成，再運用數(shù)字化實驗，測量反應(yīng)過程中O2含量的變化，推理出SO2與Na2O2反應(yīng)中先反應(yīng)生成亞硫酸鈉與氧氣，氧氣再氧化亞硫酸鈉的事實，對于多反應(yīng)并存的復(fù)雜體系，要運用熱力學(xué)與動力學(xué)共同解釋。關(guān)鍵詞：過氧化鈉;二氧化硫;數(shù)字化實驗;傳統(tǒng)實驗;復(fù)雜體系文章編號：1008-0546（2022）06-0094-02中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.021一、問題的提出過氧化鈉具有強(qiáng)
化學(xué)教與學(xué) 2022年11期2022-06-11
- 運用POE教學(xué)策略與數(shù)字化實驗的化學(xué)課堂教學(xué)
教學(xué)策略;數(shù)字化實驗一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀“金屬鈉與氧氣的反應(yīng)”位于人教版第二章第一節(jié)第一課時“活潑的金屬單質(zhì)——鈉”，具有承上啟下的重要功能[1]。承上是指學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了鎂、鋁、鐵、銅等金屬的相關(guān)知識，對金屬單質(zhì)不陌生，而高中學(xué)習(xí)了物質(zhì)分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等理論內(nèi)容，掌握了預(yù)測與解釋金屬化學(xué)性質(zhì)的工具。啟下是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)金屬鈉，在不斷“預(yù)測—觀察—解釋”的過程中，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，為后續(xù)元素化合物的學(xué)習(xí)提供思路。本課時的主要內(nèi)容
化學(xué)教與學(xué) 2022年16期2022-05-30
- 利用數(shù)字化實驗，發(fā)展高中生證據(jù)推理素養(yǎng)
創(chuàng)新實驗；數(shù)字化實驗；證據(jù)推理文章編號：1008-0546（2022）12x-0088-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.2x.022一、研究背景2019人教版選擇性必修3第三章第四節(jié)“羧酸羧酸衍生物”的探究活動中要求學(xué)生設(shè)計實驗，探究乙酸乙酯在中性、酸性和堿性溶液中的水解速率。[1]教材給予的提示是可以通過酯層消失的時間差異來判斷乙酸乙酯在不同條件下水解速率的差別。但此方案
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 基于數(shù)字化實驗的Zn-Cu原電池深度學(xué)習(xí)
摘要：利用數(shù)字化實驗研究了鋅銅單液原電池的電流強(qiáng)度與穩(wěn)定性并利用溫度傳感器測定溫度變化來解釋電流衰減的原因。對傳統(tǒng)的雙液原電池進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，設(shè)計出試劑用量少、電流強(qiáng)度大、穩(wěn)定性高、易便攜的微型雙液電池、微型膜電池，并將創(chuàng)新設(shè)計的微型原電池應(yīng)用于小風(fēng)扇可使其工作40 min，應(yīng)用于電子表工作約72 h，還可使小車跑起來。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗；鋅銅原電池；膜電池；微型雙液電池文章編號：1008-0546（2022）12x-0081-03中圖分類號：G632.41
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 基于生活問題解決的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
主題情境；數(shù)字化實驗文章編號：1008-0546（2022）11-0058-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.013化學(xué)作為一門中心的、實用的學(xué)科，與實際生活有著緊密的聯(lián)系。作為九年級化學(xué)的啟蒙課，學(xué)生對于化學(xué)的已有了解基本來源于生活——如化工企業(yè)、商業(yè)廣告和一些網(wǎng)絡(luò)視頻，了解的內(nèi)容也非常有限，更多的只能被一些易于觀察的現(xiàn)象、危險刺激的反應(yīng)（例如：爆炸、腐蝕等）所吸引。因此
化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30
- 融合數(shù)字化實驗與常規(guī)實驗，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展
等內(nèi)容，將數(shù)字化實驗與常規(guī)實驗有機(jī)整合設(shè)計探究活動，通過實驗方案的設(shè)計、實驗現(xiàn)象的觀察、分析與推理等學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生經(jīng)歷思維加工過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)和認(rèn)識發(fā)展。關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;數(shù)字化實驗：電化學(xué)腐蝕;認(rèn)識發(fā)展文章編號：1008-0546（ 2022） 09x-0006-06 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.002一、問題的提出“金屬的電化學(xué)腐蝕”是化學(xué)概念
化學(xué)教與學(xué) 2022年18期2022-05-30
- 信息技術(shù)環(huán)境下虛實結(jié)合的中職物理實驗教學(xué)模式的構(gòu)建
驗? ? 數(shù)字化實驗? ? 虛擬仿真實驗物理是中職學(xué)校很多工科類專業(yè)的必修課，是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過物理實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，這些核心素養(yǎng)會直接影響專業(yè)課程的教學(xué)，因此物理實驗在物理教學(xué)中有著不可或缺的作用。但由于傳統(tǒng)的物理實驗過程較為復(fù)雜，測量及數(shù)據(jù)處理效率低，占用教學(xué)時間長，所以很多中職學(xué)校物理教師不愿開展實驗教學(xué)，而是以理論教學(xué)和機(jī)械化訓(xùn)練取而代之。這樣做不僅使物理教學(xué)失去了根基，而且也容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能
職業(yè) 2022年18期2022-05-30
- 新高考背景下化學(xué)數(shù)字化實驗的應(yīng)用研究
代的到來，數(shù)字化實驗在高中化學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，已被中學(xué)教師們作為化學(xué)課程中首選的教學(xué)資源。但是，由于數(shù)字化教學(xué)實驗的運用還處在起步階段，因此教師們必須在實驗中不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師們應(yīng)善于剖析數(shù)字化課堂教學(xué)的優(yōu)點，并認(rèn)真探討數(shù)字化教學(xué)在化學(xué)課程中的運用技巧，以有效培養(yǎng)學(xué)生的科研實驗?zāi)芰?，提升信息化管理水平。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);數(shù)字化實驗;教學(xué)探究在新高考背景下，化學(xué)教學(xué)模式的不斷更新是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，化學(xué)實驗也是高中化學(xué)課程的重點教學(xué)手
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 基于STEM理念的研究性學(xué)習(xí)
EM教育；數(shù)字化實驗；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)評一體化文章編號：1008-0546（ 2022）12x-0072-04中圖分類號：C632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.017初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出化學(xué)教學(xué)注重從學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情境和社會實踐中體會化學(xué)與技術(shù)、社會、環(huán)境的緊密關(guān)系。[1]STEM教育的學(xué)習(xí)特點是以學(xué)生為中心，設(shè)計驅(qū)動性問題，促使學(xué)生對真實的問題進(jìn)行自主
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 驗證蠟燭燃燒產(chǎn)物與點燃白煙探究實驗的改進(jìn)
性實驗? 數(shù)字化實驗【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）17-0123-04蠟燭燃燒實驗是中學(xué)階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要探究實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。然而筆者在研究教材的過程中發(fā)現(xiàn)，教科書在該實驗的設(shè)計上存在一些不太合理的地方：其一，我國現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材未明確地說明在檢驗蠟燭完全燃燒產(chǎn)生二氧化碳及水蒸氣的實驗中存在的主要問題，如燒杯的大小、手握燒杯的角度、燒杯距離燃燒蠟燭火焰的距離等，而這些都是直接影響
廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- 基于數(shù)字化實驗發(fā)展證據(jù)推理與模型認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計
型的構(gòu)建。數(shù)字化實驗可彌補(bǔ)傳統(tǒng)定性實驗的某些不足，提供豐富的信息與數(shù)據(jù)。本文以“氫氧化鋁的兩性”教學(xué)為例，進(jìn)行了基于數(shù)字化實驗發(fā)展證據(jù)推理與模型認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計。關(guān)鍵詞：證據(jù)推理與模型認(rèn)知；數(shù)字化實驗；氫氧化鋁的兩性文章編號：1008-0546（ 2022）12x-0029-05中圖分類號：C632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.007一、設(shè)計思想《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 用學(xué)生家庭實驗推動線上教育開展
起，并通過數(shù)字化實驗改進(jìn)傳統(tǒng)實驗，實現(xiàn)實驗細(xì)節(jié)的“放大”，做到數(shù)形結(jié)合分析問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動手能力。借助Classln強(qiáng)大的互動功能和虛擬實驗室，課堂創(chuàng)設(shè)以學(xué)生分享為主體，教師答疑解惑為輔助的新型教學(xué)模式，為疫情背景下的線上教育提供了參考。關(guān)鍵詞：線上教育；家庭實驗；數(shù)字化實驗；教學(xué)實錄文章編號：1008-0546（ 2022）11-0084-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-054
化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30
- 利用信息技術(shù)提升物理實驗探究的效能
中;物理;數(shù)字化實驗新課改背景下提倡學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。從學(xué)科教學(xué)來看，信息技術(shù)是一門技能工具類的學(xué)科，物理學(xué)科是一門理科實驗性質(zhì)的學(xué)科，信息技術(shù)與物理學(xué)科深度融合帶來了物理教學(xué)的創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容、手段、時空等方面發(fā)生了深刻的變革，特別是在物理數(shù)字化實驗教學(xué)方面展現(xiàn)魅力，開創(chuàng)學(xué)科融合教學(xué)的新思路。一、信息技術(shù)融入物理實驗的必要性（一）改善教學(xué)結(jié)構(gòu)隨著信息技術(shù)的加入，以物理實驗為主題的教學(xué)活動，其結(jié)構(gòu)可得到全面改善，這對提升教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生素養(yǎng)等目標(biāo)的達(dá)成
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 苯酚與碳酸鈉反應(yīng)再探究
;碳酸鈉;數(shù)字化實驗;紫外光譜文章編號：1008-0546（2022）05-0095-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.021一、問題的提出人教版高中化學(xué)教材（2019版）[1]中介紹了苯酚和碳酸鈉溶液反應(yīng)生成苯酚鈉和碳酸氫鈉，而在實驗過程中，筆者采用CO2傳感器測量密閉體系內(nèi)碳酸鈉溶液和苯酚溶液混合之后CO2含量的變化，一段時間后發(fā)現(xiàn) CO2的含量增加。為什么會出現(xiàn)“C
化學(xué)教與學(xué) 2022年9期2022-05-05
- 基于STEM理念的初中化學(xué)主題式教學(xué)設(shè)計
常規(guī)實驗和數(shù)字化實驗探究固體和液體成分，揭曉實驗室“廢液、廢渣”的成分，進(jìn)而討論“廢液、廢渣”的處理方法，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。關(guān)鍵詞： STEM理念;數(shù)字化實驗;實驗探究;責(zé)任擔(dān)當(dāng)文章編號：1008-0546（2022）05-0038-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.008一、教學(xué)分析1.課標(biāo)分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠通過親身體驗科學(xué)探究活動過程，激發(fā)學(xué)習(xí)
化學(xué)教與學(xué) 2022年9期2022-05-05
- 高中物理力學(xué)實驗教學(xué)中運用數(shù)字化實驗的分析
力學(xué)實驗;數(shù)字化實驗;教學(xué)策略數(shù)字化實驗是一種與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，它以真實實驗為前提，利用多種實驗儀器，實現(xiàn)采集與處理數(shù)據(jù)。在此實驗中，實驗過程和現(xiàn)象能夠清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對實驗規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。此種授課方式，有效地將傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗融合，對提高教學(xué)質(zhì)量有明顯效果。力學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重難點部分，教師通過數(shù)字化教學(xué)實驗活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的難度，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握力學(xué)內(nèi)容。1、利用數(shù)字化實驗，構(gòu)建物理教學(xué)情境物理教師要想確保教學(xué)的有效性，
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 新課改實踐中”互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)字化實驗的融合過程中核心素養(yǎng)的落實方案初探
學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)字化實驗教學(xué)就成了網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化實驗的融合過程中，核心素養(yǎng)的落實仍然是不可忽視的一部分。因此，本篇文章就是以“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗的融合過程中核心素養(yǎng)的落實方案初探”為題進(jìn)行簡要探究，希望可以對日后更加深入的研究有所幫助。關(guān)鍵詞：新課改實踐中”互聯(lián)網(wǎng);數(shù)字化實驗;融合;核心素養(yǎng)的落實信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教育行業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)異軍突起的過程中漸漸與數(shù)字化實驗教學(xué)進(jìn)行了融合，擴(kuò)大了教育規(guī)模，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教育行
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗對比分析
的不便。而數(shù)字化實驗則可以很好地避免這些問題，凸顯這種實驗方式的優(yōu)點。傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗相互融合，各取所長，應(yīng)該是物理實驗教學(xué)的一個方向。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)實驗 ?數(shù)字化實驗 ?斜面 ?小車運動 ?平均速度 一、傳統(tǒng)實驗測量小車在斜面上滑動的平均速度實驗是近年來中考的熱點，在多地中考出現(xiàn)過。該實驗的原理是v=s/t。測出物體運動的路程s，測出通過這段路程所用時間t，就可以計算這段路程的平均速度。該實驗所需器材有刻度尺、機(jī)械停表、斜面、小車、金屬片等。 實驗步驟
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 高中物理數(shù)字化實驗教學(xué)研究
為基礎(chǔ)。將數(shù)字化實驗教學(xué)引入到高中物理課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生以更科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，打造出信息技術(shù)與高中物理課堂相結(jié)合的新型教學(xué)手段，不斷的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到有效的進(jìn)步。并時刻貫徹新課程與素質(zhì)教育所提出的教學(xué)理念，提高高中物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：高中物理;數(shù)字化實驗;教學(xué)研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)字化實驗教學(xué)逐漸走進(jìn)了人們的視野當(dāng)中，并將其有效地融入到了學(xué)生的物理課堂。打造出了
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 利用信息技術(shù)提升物理實驗探究的效能
以高中物理數(shù)字化實驗為例，闡述了信息技術(shù)與高中物理融合創(chuàng)新的教學(xué)探索?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中;物理;數(shù)字化實驗【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）02、03-143-04新課改背景下提倡學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。從學(xué)科教學(xué)來看，信息技術(shù)是一門技能工具類的學(xué)科，物理學(xué)科是一門理科實驗性質(zhì)的學(xué)科，信息技術(shù)與物理學(xué)科深度融合帶來了物理教學(xué)的創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容、手段、時空等方面發(fā)生了深刻的變革，特別是在物理數(shù)字化實驗教學(xué)方
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年3期2022-03-23
- 巧借壓強(qiáng)變化探究活性炭的吸附性
氣體壓強(qiáng);數(shù)字化實驗文章編號：1008-0546（2022）03x-0085-02??? 中圖分類號：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.0022生活中，我們常常接觸到這樣一種炭，它應(yīng)用于凈水器濾芯、防毒面具及冰箱除味等，那就是活性炭。在“水的凈化”教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道活性炭可用作凈水器中的吸附劑。那么，活性炭為什么具有吸附性呢？通過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生答到：“這是由其結(jié)構(gòu)決定的
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- 利用pH傳感器探究“二氧化碳與水的反應(yīng)”
培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化實驗中分析數(shù)據(jù)的能力。關(guān)鍵詞：手持技術(shù);pH傳感器;二氧化碳和水反應(yīng);數(shù)字化實驗文章編號：1008-0546（2022）03x-0081-02??? 中圖分類號：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.020一、問題的由來“二氧化碳與水的反應(yīng)”的實驗出自人民教育出版社《初中化學(xué)》上冊第六單元的實驗6-5[1]。（圖1）教材用四朵石蕊溶液染成的紫色干燥紙花分別進(jìn)行如下實驗
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- 試論數(shù)字化實驗在初中物理教學(xué)中的運用
。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗;初中物理;物理教學(xué)初中物理是學(xué)生在初中階段需要重點學(xué)習(xí)掌握的一門基礎(chǔ)性科目，同時物理又是一門理論與實踐都占據(jù)十分重要地位的學(xué)科。對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及思維邏輯都有這一定的要求，屬于學(xué)生掌握情況普遍不夠理想的一門課程。因此在傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師都會采取物理實驗演示的方式幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)物理知識以及物理現(xiàn)象。但是這種演示實驗的方式對于學(xué)生來說有時并不能有效地吸引學(xué)生的興趣。因此如何有效地對實驗進(jìn)行創(chuàng)新成為廣大初中物理教師探索的一個教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 數(shù)字化實驗引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長
師共同體;數(shù)字化實驗;教師專業(yè)發(fā)展文章編號：1008-0546（2021）07-0087-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.022數(shù)字化實驗是信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的重要平臺。每年一屆的"V杯”數(shù)字化實驗創(chuàng)新大賽是由中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會和《化學(xué)教與學(xué)》雜志社聯(lián)合舉辦，迄今已舉辦了九屆（2020、2021年因新冠疫情暫停舉辦）。這項比賽推動了數(shù)字化實驗融人化學(xué)教
化學(xué)教與學(xué) 2021年7期2021-11-24
- 關(guān)于數(shù)字化實驗在化學(xué)教學(xué)中的運用
文主要探討數(shù)字化實驗技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：實驗理論培訓(xùn);高中化學(xué)教學(xué);數(shù)字化實驗數(shù)字化的實驗要求計算機(jī)做一個基礎(chǔ)，實驗以其內(nèi)容的真實性作為基礎(chǔ)，實驗的內(nèi)容主要包括多媒體、模擬仿真實驗、傳感器等。新課程改革對于高中階段化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求大大提高，傳統(tǒng)的數(shù)字化實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠在高中階段的數(shù)字化學(xué)實驗教育中進(jìn)行有效地實施和推廣開展，所以我們教師需要充分利用這些數(shù)字化的實驗教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)字化的實驗教學(xué)，對在實驗過程中產(chǎn)生的計算機(jī)數(shù)據(jù)都進(jìn)行了收集
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 初中化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)策略探析
初中化學(xué);數(shù)字化實驗;教學(xué)策略在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實驗環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)密切相關(guān)。伴隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)課件越來越多，教育信息化逐漸受到重視。為此，學(xué)校及有關(guān)教育工作者應(yīng)提高認(rèn)識，適應(yīng)新形勢，做好化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，運用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。一、數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗優(yōu)勢互補(bǔ)的實現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)和數(shù)字化實驗進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排，根據(jù)實驗要求，在必要時，將數(shù)字化實
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 教育信息化背景下的高中化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)
首先分析了數(shù)字化實驗教學(xué)的優(yōu)勢與弊端，進(jìn)而從融合傳統(tǒng)實驗教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、科學(xué)設(shè)計數(shù)字化實驗等幾個角度提出了數(shù)字化實驗教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]教育信息化;高中化學(xué);數(shù)字化實驗;實驗教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）29-0068-02數(shù)字化實驗即數(shù)字化信息系統(tǒng)實驗（簡稱DIS），又稱手持技術(shù)實驗，是由“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+計算機(jī)（含配套使用的通用
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 數(shù)字化實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析
過程中應(yīng)用數(shù)字化實驗能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中的不足，實現(xiàn)了新時代背景下物理實驗教學(xué)的數(shù)字化、動態(tài)化，將實驗數(shù)據(jù)能夠充分捕捉和展現(xiàn)，這對于高中學(xué)生而言能夠更加直觀地了解實驗的概念和規(guī)律，有利于提升高中學(xué)生的圖形認(rèn)知能力，也有利于完善高中物理實驗的量化研究。筆者將結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗分析數(shù)字化實驗在高中物理教學(xué)中的作用并對其應(yīng)用做出探究。【關(guān)鍵詞】數(shù)字化實驗 高中 物理教學(xué)物理作為我國高中教育階段中重要課程之一，物理實驗作為高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，其教學(xué)方式、教學(xué)模
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 數(shù)字化實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析
過程中應(yīng)用數(shù)字化實驗能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中的不足，實現(xiàn)了新時代背景下物理實驗教學(xué)的數(shù)字化、動態(tài)化，將實驗數(shù)據(jù)能夠充分捕捉和展現(xiàn)，這對于高中學(xué)生而言能夠更加直觀地了解實驗的概念和規(guī)律，有利于提升高中學(xué)生的圖形認(rèn)知能力，也有利于完善高中物理實驗的量化研究。筆者將結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗分析數(shù)字化實驗在高中物理教學(xué)中的作用并對其應(yīng)用做出探究。【關(guān)鍵詞】數(shù)字化實驗 高中 物理教學(xué)物理作為我國高中教育階段中重要課程之一，物理實驗作為高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，其教學(xué)方式、教學(xué)模
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 核心素養(yǎng)視角下“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”教學(xué)策略
管實驗轉(zhuǎn)向數(shù)字化實驗、教師有效引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，進(jìn)而落實化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)反應(yīng)速率;數(shù)字化實驗把知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，需要高效課堂為橋梁。高效課堂需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理再整理，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在學(xué)生自主探究的過程中獲取新知識，提升分析和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。然而，從教育的實踐層面來看，目前教師“經(jīng)驗固封”“知識中心”的現(xiàn)象仍然十分普遍。一、教材內(nèi)容編排
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- NaOH溶液沉淀及分步沉淀常見金屬離子的實驗探究
b21先進(jìn)數(shù)字化實驗系統(tǒng)探究NaOH溶液滴定常見金屬離子Fe3+、 Fe2+、 Mg2+、 Cu2+及Al3+的氫氧化物沉淀的pH曲線（pH-V關(guān)系曲線）。探究了單一金屬離子氫氧化物沉淀的pH曲線，對實驗所得的沉淀pH范圍與理論計算結(jié)果進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)僅有Fe2+的實驗結(jié)果與理論計算結(jié)果明顯不同。探究Fe3+、 Fe2+與Mg2+兩兩混合和三種離子混合時的氫氧化物沉淀的pH曲線，發(fā)現(xiàn)其混合離子均能實現(xiàn)分步沉淀。分析各離子生成氫氧化物沉淀及分步沉淀時的pH范圍
化學(xué)教學(xué) 2021年8期2021-09-10
- 基于數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗相結(jié)合的化學(xué)概念教學(xué)
闡述了基于數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗相結(jié)合的課例研究思路和教學(xué)活動設(shè)計。圍繞離子反應(yīng)概念、離子反應(yīng)發(fā)生條件等知識內(nèi)容，宏微結(jié)合，幫助學(xué)生形成對“離子反應(yīng)”概念的整體認(rèn)識。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗? 宏微結(jié)合? 離子反應(yīng)新課改的基本理念要求重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，提倡在課堂上開展以學(xué)生實驗為主的多種探究學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能從宏微結(jié)合的視角分析解決實際問題。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生獲得充分體驗及不可替代的技能訓(xùn)練。數(shù)字化實驗實現(xiàn)了實驗數(shù)據(jù)的即時處理和直觀
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 淺談數(shù)字化實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
毅男摘要：數(shù)字化實驗能夠把實驗結(jié)果以數(shù)據(jù)形式顯示出來，使實驗結(jié)果更直觀、精確。本文介紹了數(shù)字化實驗的界定及其構(gòu)成、數(shù)字化實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉例，分析了數(shù)字化實驗應(yīng)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的意義，以期更好地提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)? 數(shù)字化實驗? 大數(shù)據(jù)當(dāng)今時代是一個移動互聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展的時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到生活方方面面的同時，也產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)。從海量數(shù)據(jù)中提取有價值的數(shù)據(jù)并有效利用，使其作為人們分析問題、解決問題的重要依據(jù)。大數(shù)據(jù)正在改
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 數(shù)字化實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
的要求，對數(shù)字化實驗的改革能夠推動化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，在實驗的環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)許多優(yōu)勢，更能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化實驗;高中化學(xué);應(yīng)用探討前言：數(shù)字化實驗教學(xué)以真實的化學(xué)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過計算機(jī)，數(shù)據(jù)采集等軟件構(gòu)成實驗教學(xué)的主要部分，將傳統(tǒng)實驗教學(xué)與現(xiàn)代的信息技術(shù)整合，更適用新時代學(xué)生的實驗需求?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，進(jìn)行實驗教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，讓學(xué)生更好把握課本內(nèi)容的本質(zhì)原理，從而提高化學(xué)教學(xué)的效率，
家庭教育報·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 利用數(shù)字化實驗中的傳感器技術(shù)探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式
雅摘 要：數(shù)字化實驗教學(xué)模式是利用各種傳感器測量實驗數(shù)據(jù)并通過計算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的實時采集、建模和圖像分析的技術(shù)。利用數(shù)字化實驗呈現(xiàn)結(jié)果，不僅可以使實驗定量分析更準(zhǔn)確、結(jié)果更直觀，而且操作簡便、靈活，減少了煩瑣的計算，簡化了課堂教學(xué)程序，也能夠真正實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);探究實驗;數(shù)字化實驗一、現(xiàn)狀分析新一輪的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。但實驗課程作為科學(xué)探究的重要載體目前存在諸
新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 基于變化觀念與平衡思想核心素養(yǎng)下的數(shù)字化實驗教學(xué)設(shè)計
東摘要：以數(shù)字化實驗為手段，溫度為變量，在敞開體系與封閉體系中，探究碳酸氫鈉溶液pH的變化規(guī)律。從“變化觀念與平衡思想”的視角，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)電離、水解等知識，以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：變化觀念與平衡思想;數(shù)字化實驗;碳酸氫鈉溶液;實驗探究文章編號：1008-0546（2021）02-0089-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.022近年來，隨著課程改革的力
化學(xué)教與學(xué) 2021年2期2021-06-10
- “智慧校園”背景下數(shù)字化實驗的思考
園背景下，數(shù)字化實驗受到了教師的追捧。由于數(shù)字化實驗的開展需要一定的方法，而大多數(shù)教師對此了解不多，課堂教學(xué)效率并不理想。所以，教師必須優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方式，發(fā)揮數(shù)字化實驗的積極作用，才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。本文以中和反應(yīng)為載體，介紹數(shù)字化實驗的概念和應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：中和反應(yīng)；數(shù)字化實驗；應(yīng)用策略中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0079在信息化背景下，智慧校園成為主流。信息化技術(shù)的應(yīng)用也成為教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年27期2021-05-16
- 實驗教學(xué)模式在中學(xué)教育中的應(yīng)用
；探究式；數(shù)字化實驗中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0019物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，在中學(xué)物理教學(xué)中，不管是學(xué)生對知識點的掌握還是對物理知識的實踐都離不開物理實驗。但是，在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師則將教學(xué)的重點都放在了提升學(xué)生的應(yīng)試能力上，忽視了物理實驗教學(xué)的重要性，甚至只是將它當(dāng)作完成教學(xué)任務(wù)的工具。在新課程改革下，對高中物理教學(xué)工作提出了新的要求，要求教師在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時更要培養(yǎng)學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年28期2021-05-16
- 國內(nèi)數(shù)字化實驗的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
59篇有關(guān)數(shù)字化實驗的論文為數(shù)據(jù)源，運用相關(guān)軟件對其主題聚類及研究的發(fā)展趨勢進(jìn)行可視化分析。為促使數(shù)字化實驗在我國基礎(chǔ)教育中的進(jìn)一步發(fā)展，提出拓寬研究思路，著眼“人是如何學(xué)習(xí)的”;拓展研究領(lǐng)域，開展深度教學(xué)。關(guān)鍵詞： 數(shù)字化實驗; 人本主義; 構(gòu)建學(xué)習(xí)力; 主題聚類; 可視化分析文章編號： 1005-6629（2021）03-0019-05中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1? 引言“以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化”“以教育信息化推動教育現(xiàn)代化”是我國
化學(xué)教學(xué) 2021年3期2021-05-11
- 數(shù)字化實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運用
術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化實驗也已經(jīng)在學(xué)校的教學(xué)中逐漸推廣開。本文從更新化學(xué)知識、微粒變化可視化、革新實驗方式、提升認(rèn)知方式、創(chuàng)新教學(xué)模式和拓展學(xué)習(xí)方式等六個維度闡述數(shù)字化實驗在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而使化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗 化學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng)數(shù)字化實驗是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器、計算機(jī)及相應(yīng)的軟件組成的實驗系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以準(zhǔn)確地測量化學(xué)實驗過程中的實驗數(shù)據(jù)，并通過計算機(jī)呈現(xiàn)實時可視化的曲線，表征出實驗中微粒的變化過程。將數(shù)字化實驗應(yīng)用在中學(xué)化
安徽教育科研 2021年9期2021-05-08
- 基于推理的“牛頓第二定律”教學(xué)思考
第二定律;數(shù)字化實驗;圖像;物理教學(xué)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）3-0075-6教育部頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中要求我們的教學(xué)要提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并進(jìn)一步將學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化為物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[1]。在見到新課標(biāo)伊始，許多人認(rèn)為對于課程目標(biāo)界定得過于寬泛，甚至于空洞，因為這次課程標(biāo)準(zhǔn)沒有像上一次課標(biāo)那樣明確地給出知識和能力目標(biāo)。但通過仔細(xì)研讀
物理教學(xué)探討 2021年3期2021-04-12
- 數(shù)字化實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
驗案例探索數(shù)字化實驗在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法。數(shù)字化實驗技術(shù)可以更加直觀的去呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，能把復(fù)雜的理論知識數(shù)字化，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)的變化中體驗物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;這樣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗;化學(xué)教學(xué);離子反應(yīng)1.引言實驗是解決化學(xué)問題的有效途徑，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)必須要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＶ袑W(xué)化學(xué)實驗分為定性實驗和定量實驗，傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)側(cè)重定性分析，定量實驗大多課堂上用灌輸方法一帶而
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2021年5期2021-04-07
- 數(shù)字化實驗應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)的思考
? 要】數(shù)字化實驗是實驗教學(xué)數(shù)字化和可視化發(fā)展的成果，將數(shù)字化實驗作為化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展工具對于化學(xué)實驗教學(xué)有著重要作用。本文就數(shù)字化實驗在化學(xué)實驗中的引入以及應(yīng)用進(jìn)行探究和分析?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化實驗;化學(xué)實驗教學(xué);探究中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0074-02【Abstract】Digital experiment is the result of digital and
家長·中 2021年1期2021-03-08
- 運用數(shù)字化實驗提高初中物理實驗教學(xué)的有效性
實驗方式—數(shù)字化實驗逐漸被應(yīng)用在了物理教學(xué)中，采用這種實驗教學(xué)方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中一些不足的地方，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)習(xí)的效果。本文首先闡述了數(shù)字化實驗的概念，之后對數(shù)字化實驗模式應(yīng)用在初中物理實驗教學(xué)中的策略進(jìn)行了探究，希望對提升物理實驗教學(xué)的效果有一定的幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗;初中物理;實驗教學(xué)物理是一門研究自然現(xiàn)象的一門課程，要求學(xué)習(xí)者具備一定的實踐探索能力，而實驗就是提升實踐探索能力的主要途徑，隨著科學(xué)技術(shù)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年46期2021-02-23
- 數(shù)字化實驗在化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
成概念，以數(shù)字化實驗所得曲線為分析模板，使學(xué)生體會將化學(xué)反應(yīng)及變化映射到曲線的過程，通過曲線讓學(xué)生更加直觀清晰地掌握概念和原理，再把宏觀現(xiàn)象與微觀探析聯(lián)系起來，突出概念的本質(zhì)特征促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實驗;基本概念;復(fù)分解反應(yīng)文章編號：1008-0546（2021）01-0083-02中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.023數(shù)字化實驗是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器
化學(xué)教與學(xué) 2021年1期2021-02-21
- 例談微觀世界可視化的教學(xué)設(shè)計
性與定量;數(shù)字化實驗文章編號：1008-0546（2021）01-0057-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.015“可視化”最初起源于西方詞匯“Visualization”，可以直譯為為圖像化，圖形化，使某樣?xùn)|西能夠清晰的呈現(xiàn)。隨著信息技術(shù)、數(shù)字化試驗技術(shù)的飛速發(fā)展，知識可視化逐漸發(fā)展成了新的熱點。錢程、馬宏佳教授提出“從教學(xué)應(yīng)用的角度看，知識可視化的實質(zhì)是將抽象的知
化學(xué)教與學(xué) 2021年1期2021-02-21