施敏

摘要：新課改的推出意味著初中物理教學(xué)模式也將迎來一次全新的變革，為了順應(yīng)新課標(biāo)改革的趨勢教師必須積極加強(qiáng)自身對于新興教學(xué)理念的吸收學(xué)習(xí)，并將這些理念結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況應(yīng)用到初中物理時(shí)間教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生初中物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。基于這一背景下本文從初中物理教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)教學(xué)模式進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn);初中物理;物理教學(xué)

初中物理是學(xué)生在初中階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握的一門基礎(chǔ)性科目，同時(shí)物理又是一門理論與實(shí)踐都占據(jù)十分重要地位的學(xué)科。對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及思維邏輯都有這一定的要求，屬于學(xué)生掌握情況普遍不夠理想的一門課程。因此在傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師都會采取物理實(shí)驗(yàn)演示的方式幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)物理知識以及物理現(xiàn)象。但是這種演示實(shí)驗(yàn)的方式對于學(xué)生來說有時(shí)并不能有效地吸引學(xué)生的興趣。因此如何有效地對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新成為廣大初中物理教師探索的一個(gè)教學(xué)問題。而伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為代表的新型物理實(shí)驗(yàn)開始走進(jìn)廣大初中物理教師的視野之中，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的一些問題，改善了初中物理教學(xué)成效。

一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生想要真正地學(xué)好初中物理，那么實(shí)驗(yàn)和探究就是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，由于初中物理這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身具有一定的抽象性，對學(xué)生理解掌握帶來一定難度。因此教師可以考慮將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過更加直觀的方式對一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行重現(xiàn)，借助數(shù)字化教學(xué)設(shè)備更加生動(dòng)具體的向?qū)W生逐步講解案例中涉及實(shí)驗(yàn)步驟以及物理知識。從而通過這種方式讓學(xué)生在初中物理課堂中能夠通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)對涉及的物理知識有更加清晰的理解和掌握，并實(shí)現(xiàn)對初中物理課堂教學(xué)成效提高的目的。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)這一章節(jié)探究實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就可以考慮通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的方式更加直觀地將實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識展現(xiàn)給學(xué)生。比如：可以與學(xué)生一同運(yùn)用傳感器去觀察一個(gè)物體周圍磁場的變化以及強(qiáng)弱程度。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師需要將磁場用繪圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生。對于學(xué)生來說這種形式較為單調(diào)，不利于鍛煉學(xué)生的觀察能力以及探究能力。而通過電磁傳感器學(xué)生們則是能夠更加直接的比較出原本抽象的磁場的變化情況。這些都是用語言和繪圖無法實(shí)現(xiàn)的，對于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升以及觀察能力都有積極影響。

二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與學(xué)生日常生活相結(jié)合

初中物理的知識對于認(rèn)知水平尚不完善的學(xué)生來說是較為抽象的，學(xué)生受到自身知識儲備以及認(rèn)知能力的限制，即便有教師的引導(dǎo)和教學(xué)也不一定能夠?qū)⑽锢碇R理解透徹。這種情況下，教師就可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生共同完成幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)從而讓學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)的過程中對物理知識有更加具體的理解。尤其是當(dāng)生活元素與物理知識掛鉤的時(shí)候教師更是可以考慮將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，展開數(shù)字化實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)。

例如，在展開沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確在這一探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要掌握理解的是大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識以及定義。而在傳統(tǒng)的該實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師通常會用酒精燈燒水進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。但是這一實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)在于學(xué)生缺乏直觀的手段讀取實(shí)驗(yàn)過程中水的溫度變化，并不利于教師展開沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系實(shí)驗(yàn)的探究教學(xué)。因此，教師可以考慮利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的形式啟發(fā)學(xué)生借助溫度傳感器來展開自主實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生能夠借助溫度傳感器更加直觀的讀取溫度的變化，從而讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的探究出沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系。

三、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與課堂虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用對于教師來說并不代表需要對傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式進(jìn)行全盤否定。而是教師應(yīng)當(dāng)利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)對傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)兩者的有效互補(bǔ)進(jìn)一步促進(jìn)初中物理教學(xué)成效的提高。同時(shí)由于一些初中物理實(shí)驗(yàn)涉及的方面需要數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與課堂虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相結(jié)合，全面提高初中物理課堂的教學(xué)成效。

例如，教師在開展聲波這一章節(jié)的教學(xué)過程中，需要涉及聲波傳遞范圍的問題。而一些聲波是無法借助耳朵感受得到的。因此教師就可以考慮通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與課堂虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式開展更加高效的初中物理教學(xué)：比如教師可以借助數(shù)字化設(shè)備下載一款能夠模擬聲波運(yùn)動(dòng)軌跡的虛擬軟件，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲波傳遞的實(shí)驗(yàn)探究。借助這款虛擬軟件以及相關(guān)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠更加直觀的在窗口上觀察到聲波的軌跡，從而總結(jié)出相關(guān)的物理知識和規(guī)律，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)成效的提高。

四、結(jié)語

總而言之，隨著初中物理教學(xué)的不斷革新與進(jìn)步，運(yùn)用各種新興的教學(xué)理念已經(jīng)成為越來越多初中物理教師的選擇。而運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)展開初中物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加充滿動(dòng)力的參與到初中物理學(xué)習(xí)中去。而種種數(shù)字化的設(shè)備以及數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⒁恍┰颈容^抽象難以理解的物理知識以某一種直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠通過探究有更加透徹的理解，真正促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)成效的提高。

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