黃俊峰

摘 要：科學(xué)技術(shù)的提高，離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中尤為重要，伴隨大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁，已被中學(xué)教師們作為化學(xué)課程中首選的教學(xué)資源。但是，由于數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用還處在起步階段，因此教師們必須在實(shí)驗(yàn)中不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師們應(yīng)善于剖析數(shù)字化課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并認(rèn)真探討數(shù)字化教學(xué)在化學(xué)課程中的運(yùn)用技巧，以有效培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升信息化管理水平?/p>

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);教學(xué)探究

在新高考背景下，化學(xué)教學(xué)模式的不斷更新是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是高中化學(xué)課程的重點(diǎn)教學(xué)手段。怎樣把數(shù)字化實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于化學(xué)課堂中，是化學(xué)教育必須重視的問(wèn)題。在我國(guó)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法中，教師灌輸教育給學(xué)生的方法往往就是被動(dòng)地在課堂開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而數(shù)字化教學(xué)則為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了無(wú)限的活力，怎樣在高中化學(xué)教育中充分發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，是本文探究的重點(diǎn)課題[1]。

一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于人工完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，出現(xiàn)誤差甚至錯(cuò)誤也是在所難免，因此影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師們只能用語(yǔ)言來(lái)描述一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，無(wú)法營(yíng)造愉快有趣的課堂氣氛。若能借助先進(jìn)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，利用其實(shí)際操作虛擬化和數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，從而改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的分散性，使得實(shí)驗(yàn)操作更加便捷，數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)，效果也更加直觀、清晰。還有，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性、高效性，不僅加快了實(shí)驗(yàn)速度，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果也更靠譜，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，利用數(shù)字化傳感器技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)可替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不明朗、不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)、不能定量監(jiān)測(cè)的實(shí)驗(yàn)。比如，通過(guò)電導(dǎo)率測(cè)定碳酸鈣溶于水的平衡移動(dòng)實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)影響的研究、根據(jù)濁度計(jì)度測(cè)量碳酸鈣飽和溶液中加入Na2CO3或CaCl2的實(shí)驗(yàn)案例。

二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的應(yīng)用

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：可以創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠形成新的探究工具，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化改進(jìn)。運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)將有利于新課程改革向縱深發(fā)展，有利于探究教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以增強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，能夠豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)圖結(jié)合解決問(wèn)題的能力[2]。

（一）應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)理解微觀本質(zhì)

在高中化學(xué)教學(xué)中，分子物理性質(zhì)是人眼看不見(jiàn)的，因此需要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)借助力傳感器演示液體拉力實(shí)驗(yàn)，來(lái)比較正辛烷和水的分子間作用力大小的全過(guò)程，使學(xué)生能夠清晰直觀地通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖像觀察到水的液體拉力大于正辛烷等相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，從而加深了范德華力和氫鍵作用力的理解。在標(biāo)準(zhǔn)清晰的實(shí)驗(yàn)視頻中，學(xué)生可以輕松觀察物質(zhì)內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)，動(dòng)態(tài)體驗(yàn)物質(zhì)的變化過(guò)程，感受化學(xué)知識(shí)之美。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方法可以解決教師和學(xué)生無(wú)法從微觀上觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的困擾，從而為教學(xué)工作注入更多的活力。在講述“相似相溶”過(guò)程時(shí)，筆者用少許洗滌劑“推開(kāi)”浮在水面的五香粉的實(shí)驗(yàn)形式，介紹了洗滌劑是親油基團(tuán)將五香粉“拉著水”跑。在這種逼真的情境中，學(xué)生的感知器官會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。此外，筆者在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)還會(huì)添加相應(yīng)的旁白，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果，有助于學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，牢牢記住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)論。通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生能夠看到化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)在轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)而提高對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握[3]。

（二）應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)增強(qiáng)觀察效果

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率快、具有毒性、污染性和高風(fēng)險(xiǎn)性的特點(diǎn)，這不能有效地讓學(xué)生理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)，教師可能希望使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中，教師借助計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)采集器、連接實(shí)驗(yàn)，通過(guò)傳感器發(fā)送的數(shù)據(jù)從而取得實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的良好實(shí)驗(yàn)效果，給學(xué)生留下深刻印象，避免錯(cuò)誤理解。標(biāo)準(zhǔn)化操作視頻可以提高對(duì)學(xué)生的良好指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。在解釋“過(guò)氧化鈉的強(qiáng)氧化性”時(shí)，學(xué)生很難理解到反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，例如過(guò)氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng)，反應(yīng)現(xiàn)象非常劇烈。學(xué)生雖然很清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)他們卻不能完全理解。針對(duì)以上問(wèn)題，作者采用數(shù)字演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)傳感器采集三頸燒瓶氧氣含量的變化，借助計(jì)算機(jī)生成曲線變化圖像展示上述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程裝置中氧氣的量先增加后減少，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的理解。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)規(guī)范學(xué)生的操作步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，避免操作不當(dāng)造成的危險(xiǎn)后果，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)突破教材難點(diǎn)

在化學(xué)教材中，很多知識(shí)點(diǎn)往往都與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。教師可以依托數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，利用其實(shí)際操作虛擬化、數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，從而還原實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，這有助于幫助學(xué)生突破教材中的困難。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)教師的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，往往耗費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致關(guān)鍵內(nèi)容最終出現(xiàn)時(shí)間不足。利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)回放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生能夠回放不理解的難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于教師的課堂教學(xué)。

在教學(xué)“強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”這節(jié)知識(shí)時(shí)，因?yàn)槲覀儫o(wú)法觀察和觸摸離子的特性，因此，這一節(jié)知識(shí)已成為高中化學(xué)課程中的一項(xiàng)難題。為此，作者通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，并利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，巧妙地使用了pH值數(shù)據(jù)傳感器檢測(cè)各種濃度醋酸溶液pH值的變化規(guī)律，然后再對(duì)數(shù)據(jù)加以收集、處理與匯總，再利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)以前的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分析過(guò)程完成后，學(xué)生通過(guò)探索得出電解液對(duì)電離度影響的結(jié)論，即醋酸的加速稀釋會(huì)導(dǎo)致弱電解液的電離度增加，隨著醋酸濃度的降低，對(duì)弱電解液電離的影響會(huì)增加。通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生可以快速完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析，從而得出正確的結(jié)論，最終快速突破教學(xué)難點(diǎn)[4]。

（四）開(kāi)闊學(xué)生視野，支持課外探究

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)并不一定局限于課堂，教師還應(yīng)將先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到課外興趣活動(dòng)中，加強(qiáng)跨學(xué)科聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

課外興趣活動(dòng)是課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的有效拓展，開(kāi)展數(shù)字化探索性課外興趣活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自身需要和實(shí)驗(yàn)要求選擇必要的儀器設(shè)備，開(kāi)展主題式的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，并將它與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比。如，根據(jù)當(dāng)?shù)赝寥赖奶卣鏖_(kāi)展主題為“鄉(xiāng)土地理環(huán)境中土壤pH和酸雨測(cè)定”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生活中事例，復(fù)習(xí)了H2SO4、HNO3等酸雨知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升了分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生有益的課外興趣活動(dòng)。

三、數(shù)字化與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的融合

（一）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)在課程中的運(yùn)用分析

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課的主要教學(xué)手段。但隨著化學(xué)課程的不斷更新與完善，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式已不適應(yīng)一些新的化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求，甚至出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效不好的問(wèn)題。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式則恰恰克服了這一缺點(diǎn)。在數(shù)字化參與化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中難以掌握的化學(xué)基本原理與概念因?yàn)閿?shù)字化講授而更加簡(jiǎn)潔易懂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也較過(guò)去更為清晰，學(xué)生的化學(xué)認(rèn)識(shí)也非常透徹。比如：在教學(xué)“酒精燈火焰溫度的變化”知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加溫時(shí)應(yīng)該采用更高熱的外部火苗與加溫塊，這只有理論知識(shí)，也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐。學(xué)生只能死記硬背，而不能真正理解。用大數(shù)據(jù)試驗(yàn)方法來(lái)處理上述問(wèn)題要簡(jiǎn)單得多。因?yàn)槲覀冎灰笸ㄟ^(guò)溫度傳感器來(lái)簡(jiǎn)單地計(jì)算酒精燈的內(nèi)部火焰和外圍火焰即可，而試驗(yàn)中獲取的這些信息都具有高度可靠性，從而使他們能夠用令人印象深刻的方法了解所學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，數(shù)字化試驗(yàn)方法徹底解決了傳統(tǒng)化學(xué)試驗(yàn)手段所不能處理的問(wèn)題，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘搅艘环N全新的層次上。在大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中，能夠快速處理復(fù)雜問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)也十分突出。它能夠應(yīng)用于計(jì)算機(jī)技術(shù)和有關(guān)軟件，正確地處理傳感器在變化中所收集的大量信息。而加工過(guò)程的結(jié)果也是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要依據(jù)，從而有助于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程的完成。這樣，通過(guò)對(duì)復(fù)雜信息的有效處理，甚至對(duì)轉(zhuǎn)換結(jié)果、擬合曲線、計(jì)算誤差等復(fù)雜程序錯(cuò)誤的有效處理，再對(duì)研究成果進(jìn)行對(duì)比分析與總結(jié)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)信息的過(guò)程中親身感受知識(shí)生成的過(guò)程，從而極大地提高了學(xué)生的分析方法與解決問(wèn)題的能力。

（二）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的分析

我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)字化的先進(jìn)性，利用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的合理性，但二者的結(jié)合還需要認(rèn)真衡量，合理安排。學(xué)生必須能夠掌握儀器的基本操作原理與應(yīng)用方式，并在抽象現(xiàn)象中得出正確結(jié)論。二者都具有相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)。兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效組合，將能夠發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，從而建立有效的化學(xué)課程，極大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)造力。同時(shí)，在新舊教學(xué)模式相結(jié)合的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也能夠看到二者的互動(dòng)，以及對(duì)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的微妙影響，從而啟發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望。因此，在“制氨”的實(shí)驗(yàn)中，NH4Cl在和Ca（OH）2進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)后，會(huì)形成氣體，而本實(shí)驗(yàn)的主要目的是使學(xué)生體驗(yàn)氣體的味道，并需要靠近儀器捕捉氣體。但是，由于氨氣有著很大的水溶性，而且只有加熱才可以促進(jìn)氨氣的溢出，所以最好的實(shí)驗(yàn)效果就是學(xué)生們都會(huì)仔細(xì)觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且感受會(huì)比較深刻。這是將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方法和傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的一種新教學(xué)模式，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的思考與觀察能力，從而提升學(xué)生的運(yùn)算能力與推理水平。

（三）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)優(yōu)化手段的分析

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要基于實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)成功的唯一基礎(chǔ)，它們使實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有可視性和可操作性，使學(xué)生有更多的觀察和分析機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，他們可以理解實(shí)驗(yàn)原理，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)規(guī)律和真理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)裝置同時(shí)也是硬件與軟件的結(jié)合體，其中軟件更新至關(guān)重要。改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的主要途徑就是通過(guò)全面整合教學(xué)資源，進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與立體化教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力及其解決問(wèn)題的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源整合中，優(yōu)化化學(xué)數(shù)字實(shí)驗(yàn)的功能可以從如下兩點(diǎn)著手。第一，優(yōu)化硬件設(shè)備是高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)的前提條件，而化學(xué)課程數(shù)字化實(shí)驗(yàn)又離不開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)裝置的支撐。主要是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)收集和管理系統(tǒng)，包括軟件、智能接口、在線或離線的操作系統(tǒng)等軟件;另外，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)flash和PPT為主的多媒體教學(xué)軟件。這些軟硬件設(shè)備都是數(shù)字實(shí)驗(yàn)的必要條件。第二，基于數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)往往也需要大量實(shí)驗(yàn)資料，如教學(xué)錄像、相關(guān)案例和數(shù)據(jù)光盤(pán)，以及其他收集材料的方法，比如各種學(xué)術(shù)期刊、教學(xué)計(jì)劃及其他有關(guān)化學(xué)輔助技術(shù)中含有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料等。除此之外，我們還可以自己開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)所需要的有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，以及課堂教學(xué)所需要的有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的微視頻和有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)照片，而最好的方法就是可以把這些照片制作成有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，可以把這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)錄像制作成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，提供給孩子復(fù)習(xí)和借鑒。綜上所述，現(xiàn)代數(shù)字化實(shí)驗(yàn)給高中化學(xué)教材帶來(lái)了活力，它不但豐富了化學(xué)教學(xué)課堂，而且擴(kuò)大了學(xué)生掌握化學(xué)的生存空間，從根本上改善了高中化學(xué)課的教學(xué)品質(zhì)與效果。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生群體的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能，提高了學(xué)生群體通過(guò)觀察與解析化學(xué)事件的能力，從而極大地提高了學(xué)?；瘜W(xué)課程的整體水準(zhǔn)。

（四）科學(xué)定量分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以更精準(zhǔn)地做好數(shù)據(jù)處理。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)槿斯ね瓿烧麄€(gè)實(shí)驗(yàn)、設(shè)備操作等客觀因素影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不確定，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有限，難以進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，出現(xiàn)誤差甚至錯(cuò)誤也是在所難免。通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以獲得想要的任何實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不會(huì)錯(cuò)過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的任何細(xì)節(jié)。在多次平行實(shí)驗(yàn)中，所有的實(shí)時(shí)感知實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)傳感器傳輸?shù)接?jì)算機(jī)，以圖像或表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，借助大數(shù)據(jù)助力我們分析，讓我們有一個(gè)更為全面的了解，從中得到更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。只有正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能提高實(shí)驗(yàn)效果。例如：在教學(xué)《電解質(zhì)溶液滴定曲線探究》這節(jié)課中，為了更精準(zhǔn)地體現(xiàn)溶液pH值變化過(guò)程，先將計(jì)算機(jī)和pH測(cè)定傳感器相連，將傳感器的傳感部分先置于燒堿中，隨后再將稀釋過(guò)的HCl溶液逐滴滴入燒堿中。此時(shí)，在計(jì)算機(jī)屏幕上將出現(xiàn)曲線，不斷地顯示pH的變化，學(xué)生可以很容易地從酸堿滴定過(guò)程離子濃度隨pH的變化曲線圖像中學(xué)習(xí)新知，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)模式的改革對(duì)高中化學(xué)教育具有積極意義，將直接影響教學(xué)和課堂效果。而在高中化學(xué)教育中開(kāi)展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)將發(fā)揮傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，更有效地促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。另外，這也對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合科研能力，訓(xùn)練他們?cè)谔骄靠蒲蓄I(lǐng)域中的創(chuàng)新能力，以及培育創(chuàng)新意識(shí)等發(fā)揮積極的作用。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)深入探究數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中獲得更科學(xué)合理的結(jié)果，并獲得更完善的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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惠安縣教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題“新高考模式下數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的實(shí)踐與研究”（HA1451—052）。