區(qū)域教育
- 區(qū)域循證教學管理架構設計與研究
；循證實踐；區(qū)域教育中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）04-0026-06面對區(qū)域教學管理實踐中的問題，區(qū)域教育工作者因理論水平、專業(yè)能力、區(qū)域環(huán)境等原因，缺少科學、系統(tǒng)解決問題的策略與方法，主要表現(xiàn)在：一是經驗主義。教學管理者受長期形成的經驗、程式化思維影響，難以打破傳統(tǒng)，習慣于依賴原有經驗對待新問題；然而，面對新需求、新問題，如果片面沿用原有經驗或程式思維，甚至主觀直覺，很容易滑向杜威所指向的“引出錯誤信念的傾
江蘇教育研究 2024年4期2024-05-28
- 以冷冉教育理念助推區(qū)域教育高質量發(fā)展
教育理念助推區(qū)域教育高質量發(fā)展是值得大連教育工作者思考和研究的問題。本文從冷冉教育理念的價值、區(qū)域教育高質量發(fā)展的現(xiàn)實困境、冷冉教育理念助推區(qū)域教育高質量發(fā)展的實踐路徑三個方面入手進行論述，重點探討了區(qū)域教育高質量發(fā)展的實踐路徑。關鍵詞：冷冉；教育思想；區(qū)域教育；高質量發(fā)展我國教育事業(yè)在不同的歷史時期肩負著不同的時代使命和價值追求。在新發(fā)展階段，要構建教育事業(yè)發(fā)展的新格局，就必須致力于高質量教育體系的建設。從某種意義上說，高質量教育體系建設是新時代中國特色
遼寧教育·管理版 2024年1期2024-02-21
- 區(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估的江蘇實踐與創(chuàng)新
：監(jiān)測評估；區(qū)域教育；教育現(xiàn)代化中圖分類號：G40-011文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）14-0013-03教育現(xiàn)代化作為社會現(xiàn)代化的重要組成部分，是教育獲得現(xiàn)代性的動態(tài)發(fā)展的長期過程。推進教育現(xiàn)代化是我國培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，建設教育強國以及實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必然選擇。江蘇在推進教育現(xiàn)代化的進程中，始終以監(jiān)測評估為創(chuàng)新機制、重要舉措和有效抓手，助力教育現(xiàn)代化走在全國前列，構建了中國教育現(xiàn)代化的“江蘇模式”。一、
江蘇教育研究 2023年14期2023-08-25
- 增值大數(shù)據支撐下的區(qū)域教育治理研究
增值評價引入區(qū)域教育治理中，存在方法分散、平臺有限、業(yè)務制約等問題，本研究嘗試從增值評價的視角分析區(qū)域教育治理的路徑，包括循證治理學校以促進學校定向督導，治理教師以實現(xiàn)分類定向研訓，治理學生以實現(xiàn)分層指導等。最后，本研究提出了增值大數(shù)據支撐區(qū)域質量提升仍需關注數(shù)據流轉和區(qū)域協(xié)同機制創(chuàng)新。關鍵詞：增值評價；循證治理；區(qū)域教育；評價改革；大數(shù)據中圖分類號：G40-057文獻標志碼：A文章編號：2096-0069（2023）01-0062-072020年10月1
數(shù)字教育 2023年1期2023-06-15
- 構建區(qū)域教育高質量發(fā)展“研究立交橋”的探索與實踐
”一體化新型區(qū)域教育“研究立交橋”，推動區(qū)域教育從合作共治、整體智治逐步走向良法善治境界，支撐區(qū)域教育高質量發(fā)展?！娟P鍵詞】區(qū)域教育 高質量發(fā)展 研究立交橋 教育治理 浦東新區(qū)黨的二十大報告提出“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興”的重要論斷，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化必然要以中國式教育現(xiàn)代化為基礎性、戰(zhàn)略性支撐，而教育治理現(xiàn)代化則是中國式教育現(xiàn)代化的重要組成部分，需要以共建共治共享為根本方式，推進教育治理體系與治理能力的現(xiàn)代化[1]。上海市浦東教育發(fā)展研究院（
中國教師 2023年1期2023-05-30
- 大數(shù)據驅動區(qū)域教育高質量發(fā)展新圖景
向，精準謀劃區(qū)域教育發(fā)展新思路；第二，著眼創(chuàng)新驅動，系統(tǒng)重構區(qū)域教育發(fā)展新生態(tài)；第三，夯實保障措施，全力提升區(qū)域教育發(fā)展新實效。在此基礎上，文章通過深入探究教育規(guī)律，借力教育技術，構建“個性學、智慧教、科學測、智能評、精準管”的區(qū)域教育生態(tài)，打造“教智融合”服務教育變革新體系，高質量促進學生全面又健康地發(fā)展?！娟P鍵詞】大數(shù)據 教智融合 適合的教育 區(qū)域教育近年來，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)（以下簡稱“園區(qū)”）深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，以江蘇省基
中國教師 2023年1期2023-05-30
- 彩虹橋：區(qū)域課后服務資源的供給橋
務資源已成為區(qū)域教育中需要重點關注的問題。常州市武進區(qū)通過研判課后服務系統(tǒng)的供給需求，設計區(qū)域課后服務育人矩陣，精準把握服務內容、資源、主體之間的關系，構建課后服務資源平臺的供給匹配優(yōu)化課后服務的實施策略，以期為區(qū)域課后服務質量的提升以及育人生態(tài)的構建提供指導思路?！娟P鍵詞】區(qū)域教育；課后服務；資源供給【中圖分類號】G462? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）15-0036-04【作者簡介】曹雄偉，江蘇省常州市武進區(qū)（江蘇常州
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 構建教學設計能力羅盤全域推進鄉(xiāng)村教師培訓
；能力羅盤；區(qū)域教育中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）02-0048-04注釋：① 本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“區(qū)域職初教師‘自我卷入式’培訓范式的研究”（課題編號：J-C/2018/36）的研究成果。鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)水平是影響鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展的重要因素，直接關系到鄉(xiāng)村教育教學質量的提升和時代新人的培育。2020年9月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》，提出要創(chuàng)新
中小學管理 2023年2期2023-03-31
- 運用市級小學教育質量綜合評價結果的策略研究
考。關鍵詞：區(qū)域教育；質量監(jiān)測；結果運用為了切實發(fā)揮評測指揮棒的積極導向作用，促進學生的健康成長和全面發(fā)展，助力區(qū)域和學校的教育質量綜合提升，引導家長和社會樹立科學的教育質量觀，沈陽市教育研究院自2015年起，結合沈陽市教育發(fā)展實際情況，自主研發(fā)評測工具，連續(xù)7年在全市范圍內開展四年級教育質量綜合評價工作，取得了一定的研究成果和積極影響。教育質量綜合評價的最終落腳點在于為區(qū)域和學校提升學業(yè)質量提供服務，評價的結果必須要轉化成區(qū)域和學校自我改進的動力，才能真
遼寧教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- 基于“教育大腦”的智能治理
數(shù)字化轉型;區(qū)域教育;數(shù)字技術;實踐研究中圖分類號：G434 ? ? ? ? 文獻標志碼：B ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2022）06-0064-06一、教育數(shù)字化轉型的時代內涵隨著數(shù)字技術的大力發(fā)展，教育與技術的聯(lián)系更加緊密，對教與學等方面產生重要且深遠的影響。教育數(shù)字化轉型也越來越頻繁地被提及，但目前學術界關于這一概念并未形成統(tǒng)一的共識[1]。國外學者比較認可的是美國高等教育信息技術機構EDUCAUSE提出的定義：“通過文化、勞動力
中國教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30
- 區(qū)域教育數(shù)據大腦：內涵、功能與實施路徑
對教育現(xiàn)代化區(qū)域教育發(fā)展模式的探索，教育新基建鼓勵區(qū)域建設數(shù)據中心共享超算資源和人工智能算力資源來創(chuàng)新智慧教育生態(tài)體系，而區(qū)域教育數(shù)據中心匯聚了海量教育數(shù)據、數(shù)據模型、算力、算法，因此，如何建設教育數(shù)據中心為基礎的區(qū)域教育數(shù)據大腦是當前研究和應用的重要主題。文章基于相關研究和應用發(fā)展分析了區(qū)域教育數(shù)據大腦的內涵和特征，以人類大腦基本能力結構為基礎，結合通用型分析算法和教育型分析模型的基本應用發(fā)展分類，提出區(qū)域教育數(shù)據大腦的基礎功能、核心功能和專項功能分類，
電化教育研究 2022年6期2022-06-15
- 城鄉(xiāng)學校網上結對助推區(qū)域教育均衡發(fā)展的實踐與思考
應用，是促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要舉措。文章從國家政策、教育發(fā)展、時代特征等維度，總結了城鄉(xiāng)學校網上結對開展的動因;從學校管理、教師發(fā)展、資源共享等方面，梳理了依托城鄉(xiāng)學校網上結對工程，助推區(qū)域教育均衡發(fā)展的有效實施路徑。在此基礎上，文章對城鄉(xiāng)學校網上結對工作中存在的信息化發(fā)展不均衡、合作意識有待提高、安全性存在隱患等問題進行了分析，并從素養(yǎng)提升、合理分工、加強監(jiān)管方面提出相應的解決策略。文章認為，通過城鄉(xiāng)網上結對，可以實現(xiàn)師資的優(yōu)化配置，縮小城鄉(xiāng)教育差距
中國教育信息化·高教職教 2022年8期2022-05-30
- 技術賦能 融合實踐 推動區(qū)域教育高質量發(fā)展
;融合實踐;區(qū)域教育;高質量發(fā)展【中圖分類號】G434 ?【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2022）05-033-04房山區(qū)地處北京市西南方向，全區(qū)總面積2019平方公里，平原、丘陵、山區(qū)各占三分之一，區(qū)內地理差異、城鄉(xiāng)差異較大。近年來房山區(qū)推進教育資源均衡建設取得顯著進步，但還存在一些梯次差距。面對國家建設高質量教育體系的發(fā)展目標，面對北京市推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展和高水平教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，以及房山區(qū)從教育大區(qū)到教育強區(qū)的現(xiàn)實任務，在教育
中小學信息技術教育 2022年5期2022-05-27
- 守中歸原 品質攀升：推動區(qū)域教育高質量發(fā)展的中原行動
?要]推動區(qū)域教育高質量發(fā)展是區(qū)域教育實踐的主要目標。河南省鄭州市中原區(qū)在區(qū)域教育生態(tài)構建、區(qū)域教育現(xiàn)代化治理等方面積極探索，推行品質教育，形成了涵蓋價值追求、教育哲學、教育目標、任務與愿景的區(qū)域教育體系，并取得顯著成效。[關鍵詞]區(qū)域教育;生態(tài)構建;品質教育一、品質教育的內涵教育關系國家的未來、民族的希望。人民的美好生活，離不開有內涵、有品質的教育。為推動區(qū)域教育高質量發(fā)展，河南省鄭州市中原區(qū)積極探索推行品質教育。所謂品質教育，“品”即品德、品行，以品
基礎教育參考 2022年4期2022-05-16
- 項目群驅動區(qū)域中小學德育一體化探索
項目群? 區(qū)域教育? 德育一體化引用格式 吳燈.項目群驅動區(qū)域中小學德育一體化探索[J].教學與管理，2022（13）：19-21.一、項目群驅動中小學德育一體化的可能與價值縱觀國內各地德育一體化的成功經驗，可以發(fā)現(xiàn)，區(qū)域教育治理水平提升是關鍵[1]。其中教育管理指導部門尤其需要在調動各方積極性、優(yōu)化工作機制上下功夫，而項目群管理這一管理創(chuàng)新，成為德育一體化體系構建與實施的新的可能與途徑。1.項目群管理與德育一體化具有內在契合性從系統(tǒng)論角度來看，德育一體
教學與管理(中學版) 2022年5期2022-05-10
- 關于區(qū)域教育信息化發(fā)展的幾點思考
析，闡述了對區(qū)域教育信息化發(fā)展產生影像的一些因素，這些因素涉及政策、環(huán)境、經濟以及人們的認知水平。在分析的基礎上，本文也對區(qū)域教育信息化的發(fā)展提出了一些策略。關鍵詞：區(qū)域教育;信息化;發(fā)展;思考信息化技術和教育的結合帶動了教育的現(xiàn)代化發(fā)展，這也是我國教育發(fā)展過程中的必由之路。最近幾年，教育信息化建設已經成為了社會的關注熱點，政府也為教育的信息化發(fā)展投入了大量的基礎設施、人才以及資源，這也在很大程度上帶動了教育的發(fā)展，這也體現(xiàn)了信息化教育的優(yōu)勢。目前，我國的
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 常態(tài)與創(chuàng)新：綜合實踐活動課程建設的省域探索
踐活動課程;區(qū)域教育;課程改革;課程推進世紀之交的基礎教育課程改革，將“面向人的全面發(fā)展，突出培養(yǎng)人的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”的綜合實踐活動課程，正式作為中小學必修課程納入到國家課程。自2001年起，浙江省全面推進課程。20年間，這門承載了諸多教育改革理想的新型課程，經歷了從無到有，進而在浙江學校落地生根的過程。本文擬從省域視角的課程推進作一回顧與整理。一、浙江省綜合實踐活動課程推進的五個階段（一）前實踐階段（2001年前）：以活動課程建設、學科
教學月刊·中學版（教學管理） 2022年2期2022-02-16
- 新時代區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展之湖州實踐
江省湖州市在區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展上具有良好的基礎。本期“特別關注”欄目，聚焦湖州市區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展的五大行動（城鄉(xiāng)教育資源配置行動、城鄉(xiāng)學校師資保障行動、城鄉(xiāng)教育提質培優(yōu)行動、城鄉(xiāng)學生綜合素養(yǎng)提升行動和城鄉(xiāng)終身教育服務行動），介紹湖州市在STEAM教育、職業(yè)教育、心理健康教育、學前教育高質量發(fā)展中的實踐經驗，以期能為其他地區(qū)開展區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作提供借鑒。 摘 ? ?要：優(yōu)質均衡發(fā)展是社會主義制度優(yōu)越性在新時代教育中的集中體現(xiàn)。浙江省湖州市從獨
教學月刊·中學版（教學管理） 2021年11期2021-12-13
- 基于大數(shù)據的區(qū)域教育評價改革分析
基于大數(shù)據的區(qū)域教育評價改革逐漸進入了學術界的視野。這種方式能夠以大數(shù)據技術為基礎，對目標區(qū)域內部教育活動存在的主要問題進行深入分析。通過收集相關數(shù)據內容，達到良好的評價改革目標。在應用這一技術形式的基礎上，能夠明確提升教育質量的基礎方法，有利于解決傳統(tǒng)模式存在的固有弊端，具有重要的研究價值。本文首先分析區(qū)域大數(shù)據的評價與應用體系現(xiàn)狀，隨后明確評價體系的主要思路，最后從數(shù)據評價角度研究革新策略，并明確未來改革的主要方向，以供參考。關鍵詞：大數(shù)據背景;區(qū)域教
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 大數(shù)據驅動下區(qū)域精準教學的實踐探索
;精準教學;區(qū)域教育中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0008-05在人工智能、大數(shù)據等技術與教育不斷融合的背景下，智能環(huán)境正在深刻改變學校教與學的教育生態(tài)，“互聯(lián)網+教育”通過大數(shù)據評價、教學決策轉變等逐步影響區(qū)域教育。江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)（以下簡稱“區(qū)域”）組織學校圍繞教學目標、教學方法、教學交互、教學評價等開展大數(shù)據驅動下的精準教學實踐，實現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化與學生個性化學習的有機結合。一、大數(shù)據驅動下區(qū)
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 優(yōu)化校本研修的研究、服務、指導、管理機制
;教師發(fā)展;區(qū)域教育《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展校本研修工作指導意見》指出，學校是校本研修實施的責任主體。各縣（市、區(qū)）師訓機構是校本研修管理的責任主體，要在縣（市、區(qū)）教育局校本研修領導小組領導下，加強對校本研修的規(guī)劃指導、申報審核、過程監(jiān)控、考核評估、學分認定、成果展示、經驗分享等管理[1]。近年來，溫州市甌海區(qū)師訓機構通過調研診斷中小學（含幼兒園，下同）校本研修1.0存在的關鍵問題，優(yōu)化校本研修的研究、服務、指導、管理等工作機制，研制并實施了一系列針對
教學月刊·中學版（教學管理） 2021年10期2021-11-14
- 關于網絡聯(lián)校對區(qū)域教育均衡發(fā)展的促進作用
條件，在均衡區(qū)域教育發(fā)展上起到了無可替代的作用。本文從中學網絡聯(lián)校在區(qū)域教育均衡發(fā)展中的重要作用著手，探討網絡聯(lián)校的有效開展策略。關鍵詞：網絡聯(lián)校 區(qū)域教育 均衡發(fā)展 促進隨著生活水平的提升，社會上對學生教育的重視程度越來越高，各個學校也一直在推進教育改革，與國際理念接軌，努力培養(yǎng)適合社會、國家發(fā)展需要的全方位人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而貢獻力量。但總的來說，城鄉(xiāng)間、甚至同一個地區(qū)不同的市級學校間，仍存在較大教育差距，進而引發(fā)如城鄉(xiāng)間人口流動、市區(qū)內擇校
科技信息·學術版 2021年22期2021-11-07
- 新優(yōu)質初中區(qū)域家校共育的行動模式研究
;行動模式;區(qū)域教育中圖分類號：G46 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07B-0010-062015年，為了深入貫徹江蘇省教育廳實施初中質量提升工程的相關要求，加快改造南京市薄弱初中學校，全面提升薄弱初中教育質量，縮小校際辦學差距，促進初中優(yōu)質均衡發(fā)展，南京市教育局啟動新優(yōu)質初中創(chuàng)建工程，共有46所薄弱初中入選。這46所新優(yōu)質初中創(chuàng)建學校（以下簡稱“新優(yōu)質初中”），多是在發(fā)展和歷史變遷中，由于多種因素影響的疊加，成為目前相對薄弱或
江蘇教育研究 2021年23期2021-09-22
- 學習中心：中小學創(chuàng)新教育的區(qū)域探索
：學習中心;區(qū)域教育;創(chuàng)新教育習近平總書記在全國教育大會上指出：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民的綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義?！?span id="ke0mek0" class="hl">區(qū)域教育要以立德樹人、五育并舉為思路，努力創(chuàng)設更多更好的載體，通過為學生提供真實而有價值的學習場域，點燃學生內在成長驅動力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，以更好地適應未來社會不確定性帶來的諸多挑戰(zhàn)。一、區(qū)域學習中心建設的發(fā)展歷程作
教學月刊·中學版（教學管理） 2021年2期2021-09-10
- 區(qū)域推進教育現(xiàn)代化新高地建設
教育現(xiàn)代化;區(qū)域教育;人才培養(yǎng)模式【中圖分類號】G527? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0036-03【作者簡介】沈堅，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教育局（江蘇蘇州，215028）黨委書記、局長，高級教師，蘇州市學科帶頭人，蘇州市名校長，蘇州市勞動模范，中國教育學會第二屆全國優(yōu)秀校長。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)（以下簡稱“園區(qū)”）作為科學技術部建設世界一流高科技園區(qū)培育對象，高科技產業(yè)集聚，國內外知名大學和研發(fā)機構云集，高層次人才和創(chuàng)
江蘇教育 2021年12期2021-08-02
- 江西瑞金：以黨建領航區(qū)域教育高質量發(fā)展
中小學黨建；區(qū)域教育；紅色驛站；時代新人；高質量發(fā)展中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）06-0023-04近年來，江西省瑞金市教科體系統(tǒng)按照“黨建領航、立德育心、提質惠民、打造中心”的發(fā)展新路徑，堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建興教育”的工作思路，不斷建強黨組織堡壘，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動教育工作更快發(fā)展、更上水平，先后榮獲全國義務教育基本均衡縣、全省平安校園建設優(yōu)秀縣（市、區(qū)）、普通中學教
中小學管理 2021年6期2021-07-22
- 建設高質量區(qū)域教育創(chuàng)新變革教育教學改革路徑
發(fā)展的關鍵。區(qū)域教育是國家教育的縣域組織單元，也常作為國家教育改革的先行試驗單位。深圳市龍華區(qū)錨定“十四五”教育目標，創(chuàng)新混合式教學范式，探索“學·教·動·管·評”五位一體的教育教學改革實施路徑，深化教育信息化融合，優(yōu)化學教研管理評價，推動區(qū)域教育高質量發(fā)展，為區(qū)域教育的提質增效和變革創(chuàng)新積累了經驗。【關鍵詞】區(qū)域教育;教育信息化;混合式教學;教學模式;教育治理【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2021）06-042-
中小學信息技術教育 2021年6期2021-07-11
- 以高端引領助推區(qū)域教育現(xiàn)代化建設
;育人方式;區(qū)域教育【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）36-0026-03很高興參加今天在這里舉行的兩個活動。首先，我對談松華教育綜合改革研究工作室的成立、對太倉承擔的江蘇省基礎教育前瞻性教學改革重大實驗項目——“區(qū)域推進中小學學生發(fā)展指導的實踐探索”（以下簡稱“前瞻性項目”）啟動表示熱烈祝賀;對談松華同志懷著深厚的教育情懷、家鄉(xiāng)情懷組建工作室，指導太倉和蘇州乃至江蘇教育改革發(fā)展的實驗工作，對太倉重視發(fā)
江蘇教育 2021年10期2021-07-01
- 高質量發(fā)展背景下區(qū)域教育治理模式的實踐創(chuàng)新
格局，開啟了區(qū)域教育優(yōu)質發(fā)展的全新探索，走出了一條結構更優(yōu)、質量更高、優(yōu)勢更明顯的經開特色發(fā)展之路，創(chuàng)造了一年起步、二年躍升、三年跨越的經開教育優(yōu)質均衡發(fā)展的實踐成果。[關鍵詞]區(qū)域教育;“總部教育”;體制機制改革;優(yōu)質均衡發(fā)展[中圖分類號]G471[文獻標識碼]A[文章編號]1005-5843（2021）02-0052-05[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.02.010長春經濟技術開發(fā)區(qū)作為國家級開發(fā)區(qū)，始終堅持教育優(yōu)先發(fā)
現(xiàn)代教育科學 2021年2期2021-05-31
- 教育信息化促進區(qū)域教育均衡發(fā)展研究
想要實現(xiàn)全國區(qū)域教育均衡發(fā)展是一項巨大的挑戰(zhàn)工程。本文重點闡述教育信息化促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的意義和價值，并根據目前存在的問題提出具體解決策略。【關鍵詞】教育信息化;區(qū)域教育;均衡發(fā)展引言：信息技術是實現(xiàn)資源共享和促進區(qū)域教育均衡發(fā)展最佳的手段，究其原因是因為其不受主體的限制。國家十分重視教育信息化促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的進程，并努力尋找有效的方法來解決其中存在的問題。目前，絕大多數(shù)學校正在進行基礎設施建設，但是他們最突出的問題就是運用教育資源不徹底，甚至出
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 信息化環(huán)境下區(qū)域教育均衡發(fā)展研究
育管理要完善區(qū)域教育均衡發(fā)展的策略、增加專題研究等手段，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展。教育信息化發(fā)展推動了教育現(xiàn)代化的發(fā)展，優(yōu)化了教學方式，提高了各小學中高年級學生的學習質量。在各小學中高年級語文教育中進行了整體規(guī)劃、分層教學、軟件和硬件相結合的活動安排，推動了區(qū)域教育信息化均衡發(fā)展。區(qū)域教育信息化改革適用了數(shù)據摸底和區(qū)域分析的研究方式，提高了各小學中高年級的教學質量，從而提高區(qū)域教育的均衡發(fā)展?！娟P鍵詞】信息化 區(qū)域教育 均衡發(fā)展引言：隨著我國教育的不斷完善，義
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- “技術+教育”助力區(qū)域未來教育發(fā)展
摘 要】對于區(qū)域教育發(fā)展來說，技術+教育的實踐探索包括用技術打破教育供給與分配的傳統(tǒng)瓶頸、促進技術與教育教學實踐的深度融合、整體提升干部教師隊伍信息技術素養(yǎng)、助力區(qū)域教育特色發(fā)展等方面。同時，要關注技術助力教育發(fā)展中的問題，如技術不能替代教育、技術促進教學過程的數(shù)據化和精細化、技術加速教學方式的升級以及技術過度應用對學生身心健康造成不良影響等?！娟P鍵詞】技術教育; 區(qū)域教育;數(shù)字資源【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2
中小學信息技術教育 2021年3期2021-04-01
- 如何構建更加充滿活力的區(qū)域教育體系
術年會“創(chuàng)新區(qū)域教育，激發(fā)辦學活力—面向‘十四五的區(qū)域教育管理改革與行動”微論壇上，與會嘉賓關于區(qū)域教育管理創(chuàng)新形成如下觀點：創(chuàng)新區(qū)域教育要服務國家發(fā)展大局、堅守教育初心、做到眼中和心中有人；當前政府部門履職不力、教育評比考核機制不科學等因素嚴重阻礙了區(qū)域和學校辦學活力；要通過大力推進政府簡政放權、增強學校內生發(fā)展動力、建立科學的教育評價機制等推進區(qū)域教育高質量發(fā)展。關鍵詞 區(qū)域教育；辦學活力；區(qū)域管理創(chuàng)新；教育評價；管辦評分離；中國教育學會學術年會中圖分
中小學管理 2021年2期2021-03-25
- 回眸與展望：區(qū)域教育發(fā)展的“儀征探索”
軍【關鍵詞】區(qū)域教育;高質量發(fā)展;教育民生;優(yōu)質均衡2016年以來，在儀征市委市政府的正確領導和全市人民的大力支持下，儀征教育系統(tǒng)堅持以人民為中心的發(fā)展思想，秉持“做負責任的教師，辦有情懷的教育”理念，加快推進教育現(xiàn)代化建設，全面提升儀征教育品質。站在“十四五”的歷史新起點，儀征教育人將繼續(xù)堅持辦人民滿意的教育，承前啟后，繼往開來，向著優(yōu)質均衡教育不斷邁進。一、回眸：“十三五”期間區(qū)域教育發(fā)展概況1.辦學條件得到新改善?！笆濉逼陂g，儀征開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套
江蘇教育 2021年2期2021-03-25
- 基于季節(jié)特色視角下幼兒園美術區(qū)域教育的實施分析
幼兒園的美術區(qū)域教育也被逐漸的重視了起來，并且在美術的教育活動中，對幼兒的色彩的認知的方面也更加的重視。美術區(qū)域教育作為一種幼兒園美術的特殊的教育活動形式，能夠促進幼兒加深對美術的概念認知，促進幼兒的美術能力的提高。本文通過對美術區(qū)域教育的概念進行深度的剖析，然后根據幼兒園區(qū)域教育中存在的問題，進行針對性的總結出相應的措施。關鍵詞：季節(jié)特色;幼兒園;美術;區(qū)域教育;策略前言：幼兒園的美術教育更加注重對幼兒的感受美能力的培養(yǎng)和教育，使幼兒能夠根據線條，圖案以
科教創(chuàng)新與實踐 2021年44期2021-02-23
- 呼喚的力量
成【關鍵詞】區(qū)域教育；教師流動；骨干教師【中圖分類號】G46【文獻標志碼】C【文章編號】1005-6009（2020）58-0047-02翻開2001年19期《江蘇教育》，重讀“獨家策劃”《孔雀東南飛——蘇北骨干教師流失現(xiàn)象解讀》一文，往事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。2001年8月6日，洪澤正處在天氣酷熱季節(jié)，室內溫度33度，室外陽光下40多度。上午10點多，江蘇教育報刊總社編輯張俊平、朱從衛(wèi)和姚亮三人風塵仆仆來到洪澤縣教育局會議室，剛坐下倒上一杯水就急忙
江蘇教育 2020年16期2020-11-06
- 區(qū)域教育云平臺建設與共享
要趨勢。構建區(qū)域教育資源云平臺，不僅可以打造一體化的信息溝通共享平臺，還能夠整合區(qū)域內部的教育資源，為學校內部溝通互動提供有力途徑。不過，現(xiàn)如今教育類型的網站數(shù)量多種多樣，整體質量參差不齊，怎樣建成優(yōu)質的區(qū)域教育資源云平臺，實現(xiàn)最大限度的資源共享成為了目前需要著重思考和研究的問題。本文首先分析區(qū)域教育資源云平臺建設的原則，在此基礎之上提出資源共享目標實現(xiàn)的方法。關鍵詞：區(qū)域教育;資源;云平臺;建設;共享就目前而言，國家的整體信息化建設水平正在逐步提高，越來
教育·教學科研 2020年6期2020-10-22
- 區(qū)域中小學信息化建設現(xiàn)狀調查研究
教育信息化;區(qū)域教育;建設現(xiàn)狀;調查研究中圖分類號：G526.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）09-0082-04一、研究背景與數(shù)據來源1.研究背景教育信息化是教育現(xiàn)代化的重點內容和重要標志，對推動教育發(fā)展和改革具有支撐和引領作用。近年來，我國高度重視教育信息化建設，出臺了一系列相關政策，制定了教育信息化的總體方向和具體指導意見。一方面，實施了農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程、國家基礎教育資源庫建設項目、“三通兩平臺”等項目，改善了基
中國教育信息化·高教職教 2020年5期2020-07-31
- 發(fā)展素質教育的有效實踐
】素質教育;區(qū)域教育;行動研究【中圖分類號】G527 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2020）26-0057-02由江蘇省無錫市濱湖區(qū)教育局承擔的“區(qū)域青少年綜合素質拓展教育行動研究”，是江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年的重點資助項目，前后進行了五年的區(qū)域研究與探索，形成了系統(tǒng)化的認識和實踐成果。筆者把這項成果概括為一句話：發(fā)展素質教育的有效實踐，而推動“發(fā)展”的主詞毫無疑問是“區(qū)域”，即區(qū)域設計、區(qū)域建設、區(qū)域行動、區(qū)域共享
江蘇教育 2020年8期2020-07-04
- 堅持問題導向 開拓實踐路徑
】教育督導；區(qū)域教育；依法治教【中圖分類號】G641【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）34-0021-022020年2月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），江蘇省淮安市淮安區(qū)教育體育局主動回應人民對辦好“適合的教育”新期待，以《意見》精神的學習貫徹為契機，聚焦“誰去督導”“督導什么”“怎么督導”“督導結果如何運用”等系列問題，不斷完善督導工作機制，引導學校辦出特色、辦出
江蘇教育 2020年10期2020-07-04
- 以家長學?？傂＝ㄔO提升區(qū)域家庭教育品質的實踐研究
用。關鍵詞：區(qū)域教育;家庭教育;家長學校家庭教育是教育的起點和基點，習近平同志在關于家庭教育的講話中多次強調，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學?！?。2005年，南京市玄武區(qū)成立區(qū)家長學?？傂?，以“喚醒家教意識、更新家教理念、傳播家校知識”為宗旨，有序開展對全區(qū)家庭教育工作的指導。立足已有經驗，2017年，依據江蘇省教育廳辦公室《江蘇省縣（市、區(qū)）教育系統(tǒng)家長學?？傂＝ㄔO標準（試行）的通知》文件精神，玄武區(qū)成立了區(qū)教育系統(tǒng)家長學校總校（以下簡稱“總校
江蘇教育研究 2020年10期2020-05-28
- 以教育信息化促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展
育趨勢。而且區(qū)域教育管理信息化是國家教育管理信息化的有機組成部分，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。教育信息化模式下，優(yōu)質的教育資源會公開面向所有學生，會打破師資以及教育資源不均衡的局面，讓每一個學生都能得到優(yōu)質的教育資源。因此，教育工作者要以教育信息化發(fā)展促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展為目標，立足長遠發(fā)展，努力構建教育信息化示范區(qū)。關鍵詞：教育信息化;均衡發(fā)展;區(qū)域教育信息技術和網絡技術的快速發(fā)展和深層次的應用，不僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式，還極大地改變著人
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 校外教育輔導站建設的區(qū)域實踐
校站結合”;區(qū)域教育校外教育輔導站是學校教育的延伸和補充，是促進青少年健康成長的有效路徑，也是學校、家庭、社會三結合教育的紐帶和載體。作為區(qū)域教育主管部門，泰興市教育局主動與關工委對接，進一步建立完善“校站結合”機制，探索建立在職教師進站任教的泰興做法，不斷推動全市校外教育輔導站實現(xiàn)高質量、內涵式發(fā)展。一、校外教育輔導站建設的現(xiàn)實意義十年樹木，百年樹人。在全國教育大會上，習近平總書記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。江蘇將校外教育輔導站作
江蘇教育研究 2020年8期2020-05-06
- 區(qū)域教育科研文化建設的樣態(tài)及實踐策略
要：調查發(fā)現(xiàn)區(qū)域教育科研文化存在認識不到位，定位不精準;落實不到位，管理不規(guī)范;機制不完備，開展不平衡;能力不過硬，提升不明顯等問題。加強區(qū)域科研文化建設，必須厚植文化土壤，讓教育科研從自卑走向自信;構建制度體系，讓教育科研從他律走向自律;強化行動支持，讓教育科研從自發(fā)走向自覺;注重團隊喚醒，讓教育科研從自立走向自強，逐步形成管理文化與生態(tài)文化并行的教育科研文化樣態(tài)。關鍵詞：區(qū)域教育;科研文化;建設樣態(tài);文化自覺中圖分類號：G463 文獻標志碼：A 文章編
江蘇教育研究 2020年1期2020-04-10
- 名師走校：區(qū)域優(yōu)質教育資源共享的創(chuàng)新路徑
，進一步促進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展。關鍵詞：名師走校;優(yōu)質教育資源;區(qū)域教育;教育優(yōu)質均衡發(fā)展中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）12B-0004-04加快推進優(yōu)質教育資源共享，是實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展、滿足家長和學生對“家門口好學?！毙枨蟮闹匾窂?。當下，許多地區(qū)在推進區(qū)域教育均衡發(fā)展的過程中，已經超越了“基礎均衡”（也稱之基本均衡），而致力于追求“優(yōu)質均衡”（也稱之為高位均衡）[1]。名師是優(yōu)質教育的核心要素，
江蘇教育研究 2020年35期2020-04-06
- 區(qū)域教育內涵發(fā)展治理機制的實踐探索
展戰(zhàn)略之下，區(qū)域教育既面臨發(fā)展機遇又面臨治理挑戰(zhàn)，在深度推進內涵發(fā)展的進程中，由于建立U-A-S合作項目，引進大量首都優(yōu)質教育資源，原有的“教育行政與學校二元管理結構”轉型為“大學——教育行政——中小學多元主體協(xié)同的治理結構”，從教育管理走向教育治理，教育行政部門從專業(yè)領域轉變自身職能，通過建立自主發(fā)展機制、互動柔性機制、結果定向機制等，使得這種全新教育治理理念下的學校內涵發(fā)展機制真正得以形成，從而為區(qū)縣層面的教育改革提供了一種新的范式。關鍵詞：區(qū)域教育;
教育實踐與研究·理論版 2019年8期2019-09-10
- 區(qū)域教育數(shù)據中心的建設與應用
的關鍵步驟。區(qū)域教育數(shù)據中心建設是教育信息化發(fā)展的項目之一。通過構建區(qū)域教育數(shù)據中心，能夠實現(xiàn)區(qū)域內教育數(shù)據的統(tǒng)一管理，改善現(xiàn)有的教育模式，提升教育信息化的規(guī)模和水平，實現(xiàn)教育事業(yè)的進一步發(fā)展。關鍵詞：區(qū)域教育;數(shù)據中心;建設;教育信息化中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2019）05-0131-010 引言隨著信息化技術的發(fā)展，其對人們生活產生的影響越來越廣泛和深入。信息化與教育領域的融合，是推動現(xiàn)代教育發(fā)展的重要的方向
數(shù)字技術與應用 2019年5期2019-08-26
- 大數(shù)據時代區(qū)域教育信息化發(fā)展研究
條件，應用到區(qū)域教育方面，大數(shù)據可以通過大數(shù)據平臺的建設來推動教育發(fā)展不平衡、教學方式過于單一等問題的解決，促進個性化教育、教育管理的發(fā)展與提升。本文通過分析大數(shù)據時代區(qū)域教育發(fā)展存在的問題，提出針對性的教育發(fā)展信息化策略。關鍵詞：大數(shù)據;教育行業(yè);區(qū)域教育;信息化中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0467-01引言大數(shù)據時代伴隨著互聯(lián)網、物聯(lián)網、云計算、人工智能等技術的發(fā)展而到來。跟隨這一時代潮流的發(fā)展
現(xiàn)代經濟信息 2019年8期2019-07-29
- 區(qū)域教育服務經濟發(fā)展能力的研究
據為例，構建區(qū)域教育和經濟發(fā)展模型，并在該模型的基礎上測算了長春市教育對經濟發(fā)展的貢獻。結果表明，2000—2010年長春市教育對于經濟發(fā)展的貢獻并不顯著;2011—2017年長春市教育對經濟發(fā)展的貢獻率為17.7%;在保持各方面投入變化趨勢不變的情況下，預測2018—2030年的貢獻率將達到12.4%。隨著經濟的進一步發(fā)展，目前長春市教育服務經濟的能力還有待進一步的提升和改進。[關鍵詞]區(qū)域教育;經濟發(fā)展;系統(tǒng)動力學;長春市[中圖分類號] ??G620
現(xiàn)代教育科學 2019年5期2019-07-16
- “讓學引思”：為能動學習而設計
省鹽城市基于區(qū)域教育現(xiàn)狀，以“能動學習”理論為指導，開展以“讓學引思”為教學主張的區(qū)域課堂教學改革行動?！白寣W引思”課堂教學的實施要領主要包括學情分析、問題設計、協(xié)同學習和深度引領。教師角色轉變是“讓學引思”課堂教學的決定因素，教師要成為自己教學的學習者、專業(yè)的兒童研究者、“學習場”的建構者。關鍵詞：“讓學引思”;能動學習;課堂教學改革;區(qū)域教育中圖分類號：G527 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）06B-0004-04基于核心素養(yǎng)
江蘇教育研究 2019年17期2019-07-11
- 以精品課題建設引領區(qū)域教育優(yōu)質發(fā)展
精品課題引領區(qū)域教育優(yōu)質發(fā)展的先導作用?！娟P鍵詞】精品課題;區(qū)域教育;優(yōu)質發(fā)展【中圖分類號】G527? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）34-0060-03隨著教育改革的深入，教育科研在區(qū)域教育優(yōu)質發(fā)展中的作用越來越受重視，教育科研“兩張皮”的現(xiàn)象有所改善。但中小學、幼兒園的教育科研常常存在用經驗思維、工作思維代替課題研究的現(xiàn)象，大部分課題研究品質有待提升。針對上述問題，江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室于2018年頒布了《江蘇
江蘇教育 2019年10期2019-06-30
- “多維立體”培訓 整體提升區(qū)域校長領導力
；雄安教育；區(qū)域教育中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）04-0038-04學校的發(fā)展離不開校長的卓越領導，而如何通過卓有成效的培訓不斷提升中小學校長的素質能力，在基礎教育領域一直備受關注。本文以“雄安新區(qū)中小學校長能力提升工程”培訓項目為例，結合項目的設計實施介紹如何通過“四橫三縱”式多維立體培訓模式，為雄安新區(qū)打造一支創(chuàng)新型教育管理隊伍，促進中小學校長梯隊式發(fā)展，以期為各地開展相關培訓工作提供參考借鑒。一、立足新區(qū)規(guī)劃，確
中小學管理 2019年4期2019-05-21
- “四節(jié)”聯(lián)動·整體育人：綜合課程建設的區(qū)域推進①
四節(jié)”聯(lián)動；區(qū)域教育中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）04-0048-03如何從區(qū)域層面整體推動基礎教育課程改革縱深發(fā)展？如何引導學校教育從片面追求分數(shù)轉向對學生品格與能力等綜合素養(yǎng)的培育？進入新世紀以來，這些問題逐漸成為區(qū)域深入推進教育改革中需要思考的關鍵問題。當前中小學校在日常教育教學中依然存在德育教學“兩張皮”現(xiàn)象，而已往單純依靠學科教學、單一活動等教育形式，不僅無法解決核心價值觀教育難題，而且會制約學生個體生命的完整
中小學管理 2019年4期2019-05-21
- 區(qū)域基礎教育不均衡發(fā)展問題及對策研究
革。關鍵詞 區(qū)域教育 均衡發(fā)展 教育資源 對策中圖分類號：G620 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.068Abstract The research report on Lushi County of Henan Province shows： there are main reasons for unbalance development of regional basic education， suc
科教導刊 2019年2期2019-04-20
- 優(yōu)質均衡發(fā)展的“破立”之道
;優(yōu)質均衡;區(qū)域教育中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）12A-0022-03人民群眾期待享有公平而有質量的教育，要求基礎教育要率先實現(xiàn)優(yōu)質均衡發(fā)展。但消弭城鄉(xiāng)二元結構的“鴻溝”和校際差異的“藩籬”，實現(xiàn)區(qū)域義務教育學校優(yōu)質均衡發(fā)展，路在何方？南京市建鄴區(qū)2015年通過全國首批義務教育基本均衡發(fā)展區(qū)考核驗收;2016年榮膺“江蘇省促進義務教育均衡發(fā)展先進縣（市、區(qū)）”稱號;2017年成為全省首批基礎教育技術裝備示范區(qū)
江蘇教育研究 2019年34期2019-02-06
- 構筑引領區(qū)域教育發(fā)展的專業(yè)高地
順【關鍵詞】區(qū)域教育；優(yōu)質均衡；專業(yè)共同體【中圖分類號】G47【文獻標志碼】C【文章編號】1005-6009（2019）90-0014-03自2013年3月常州市武進區(qū)啟動“雙名工程”建設以來，先后有區(qū)內外600余位優(yōu)秀教師、校長進入名師、名校長工作室學習研修。6年多來，在武進區(qū)教育局的領導下，通過“雙名工作室”領銜人和入室學習研修的教師、校長積極努力，建構了以“雙名工作室”為引擎，驅動教師、校長高水平快速成長的專業(yè)發(fā)展機制，積累了通過“雙名工作室”引領教
江蘇教育 2019年24期2019-01-16
- 培育助推師生成長的孵化器
學成果推廣；區(qū)域教育中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）07A-0016-04由著名特級教師李庾南扎根課堂教學一線40年而創(chuàng)立的“自學·議論·引導”教學范式，為幫助學生學會學習、提升數(shù)學思維品質和自學能力、打造“有秩序的自由的課堂”提供了鮮活的經驗和可復制的樣本。該成果于2011年3月榮獲江蘇省首屆基礎教育教學成果特等獎，又于2014年9月榮膺首屆“基礎教育國家級教學成果”一等獎。2016年10月，教育部委托中國教
江蘇教育研究 2018年19期2018-11-12
- 透過區(qū)域教育資源配置審視學前教育公平問題
考。關鍵詞：區(qū)域教育；資源配置；教育公平]學前教育公平性是我國教育主要的發(fā)展目標，為此需要從基礎入手，提高區(qū)域間資源配置的均衡性，由于各個地區(qū)之間存在著一定的經濟發(fā)展差異，因此在教育資源配置方面也存在一定的差異，但隨著時代的發(fā)展，我國開始認識到學前教育中的公平性問題，并開始采取各種有效措施進行解決，本文就進行了簡答的分析。一、我國各個地區(qū)教育公平現(xiàn)狀（一）西部地區(qū)從整體來看，西部地區(qū)學前教育資源的配置狀況還是比較合理的，大部分省市中對于學前教育經費的支出幾
讀書文摘（下半月） 2018年7期2018-10-21
- 區(qū)域教育均衡發(fā)展的推動作用
要】本文針對區(qū)域教育均衡發(fā)展的推動作用，結合理論實踐，在簡要闡述區(qū)域教育均衡發(fā)展作用的基礎上，分析了目前我國區(qū)域教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出提高區(qū)域均衡發(fā)展的途徑。得出實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展是促使農村教育持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)教育公平、滿足構建和諧社會需求的關鍵結論，希望對我國教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展有一定幫助?！娟P鍵詞】區(qū)域教育 均衡發(fā)展 推動作用 現(xiàn)狀 途徑【中圖分類號】G40-058 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0118-02
課程教育研究·學法教法研究 2018年14期2018-08-11
- 讓學引思：區(qū)域推進課堂教學改革的新探索
;教學改革;區(qū)域教育中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）02A-0014-05區(qū)域整體推進課堂教學改革不是一件容易的事，從理論到實踐，從思想到行動，要讓成千上萬的教師達成共識，這是一項系統(tǒng)工程，需要進行頂層設計。在實際工作中，影響課堂教學改革區(qū)域推進的主要障礙是思想觀念上的差異。不少地區(qū)和學校為了贏得中考、高考，寧可挨苦受累，也不愿破舊立新，致使“教師教得苦，學生學得累”的現(xiàn)象一直存在?；谏鲜銮闆r，我們明確提出“
江蘇教育研究 2018年4期2018-04-10