王湛

【關(guān)鍵詞】教育改革;育人方式;區(qū)域教育

【中圖分類號】G420? 【文獻標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）36-0026-03

很高興參加今天在這里舉行的兩個活動。首先，我對談松華教育綜合改革研究工作室的成立、對太倉承擔(dān)的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大實驗項目——“區(qū)域推進中小學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實踐探索”（以下簡稱“前瞻性項目”）啟動表示熱烈祝賀;對談松華同志懷著深厚的教育情懷、家鄉(xiāng)情懷組建工作室，指導(dǎo)太倉和蘇州乃至江蘇教育改革發(fā)展的實驗工作，對太倉重視發(fā)揮高端人才作用、推動本地教育改革發(fā)展的見識和眼光表示敬意！

我們看到江蘇省、蘇州市及太倉市已經(jīng)把內(nèi)涵建設(shè)的步伐走得很實、走得越來越深，在推進育人方式變革方面取得了很顯著的成效。我們相信這個項目的實施，對推進太倉落實立德樹人根本任務(wù)，促進育人方式的變革，將會產(chǎn)生積極的意義和影響。

一、談松華的研究成果與研究品質(zhì)

談松華同志是國內(nèi)有重要影響的教育宏觀戰(zhàn)略和教育政策研究知名專家，長期在教育部領(lǐng)導(dǎo)的最重要的智庫——國家教育發(fā)展研究中心（以下簡稱“發(fā)展中心”）工作。他是發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)之一，團結(jié)帶領(lǐng)發(fā)展中心的一批專家以及教育戰(zhàn)線的研究團隊，通過調(diào)查研究，服務(wù)教育部黨組重大的教育決策，為國家重大的教育發(fā)展戰(zhàn)略提供專業(yè)的咨詢和服務(wù)。

1.談松華具有豐富的研究成果。

習(xí)近平總書記號召研究者要把論文寫在祖國的大地上。談松華用行動回應(yīng)了習(xí)總書記的政治關(guān)切。談松華不僅個人的研究成果卓著，還把研究的成果主動融入國家重大的教育發(fā)展戰(zhàn)略和教育的重大決策領(lǐng)域。他在發(fā)展中心工作20多年，先后參與國家改革開放以后一系列教育改革發(fā)展的重要文件研究起草工作。1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》、1999年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 — 2020年）》（以下簡稱《發(fā)展綱要》）、2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》等戰(zhàn)略文件都融入了談松華以及發(fā)展中心團隊的專業(yè)研究和專業(yè)咨詢服務(wù)成果。舉個例子，2010年教育部為制定《發(fā)展綱要》，組織了10個專家組，參與研究并撰寫文本。談松華同志負責(zé)“關(guān)于考試招生制度改革”這一部分，其成果先融入了《發(fā)展綱要》，在這個基礎(chǔ)上，又進行了許多專題研究和綜合研究，為決策做了大量的專業(yè)準(zhǔn)備工作。談松華同志是這一課題的主要負責(zé)人，為教育部工作組、為最后的決策，作出了很好的貢獻。

2.談松華的研究品格和特色。

談松華心懷家國、眼光高遠，極具專業(yè)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)精神，多年來形成了獨有的宏觀戰(zhàn)略研究、教育政策研究的品格和特色。

第一，強烈的家國情懷。國家利益始終是教育研究的出發(fā)點和落腳點。談松華長期深入實際，了解基層教育的需求，在國務(wù)院制定重大決策時，提出意見和建議。例如，談松華曾在2014年到四川涼山彝族自治州調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大涼山、小涼山地區(qū)的教育與中國教育整體水平存在一定的差距，包括談松華在內(nèi)的一批專家深入實踐，積極呼吁關(guān)注貧困地區(qū)的教育，解決貧困地區(qū)教育問題，進一步提升國家整體教育水平。

第二，宏大的戰(zhàn)略眼光。中國要從教育大國走向教育強國，必須要有宏大的戰(zhàn)略眼光、寬廣的國際視野。談松華關(guān)注國際教育發(fā)展趨勢，注重對中國教育發(fā)展的研究，提出了既有前瞻性又有可操作性的教育戰(zhàn)略咨詢意見。他出版多部以中國教育改革與發(fā)展、教育現(xiàn)代化等為研究主題的著作，聚焦科技進步和理論創(chuàng)新，為我國當(dāng)下及未來教育領(lǐng)域的發(fā)展提供扎實的理論基礎(chǔ)和寶貴的戰(zhàn)略啟示。

第三，嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)精神。走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，應(yīng)堅持實事求是、尊重教育規(guī)律、尊重民情。談松華先后深入全國多個省、市實地調(diào)研。在他看來，只有經(jīng)過調(diào)查，才能了解我國教育的真實情況，發(fā)現(xiàn)教育的根本問題。談松華正是因為具備嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才有其宏觀研究、政策研究的品格和特色。

二、以工作室成立為契機推動太倉教育發(fā)展

太倉是一個充滿幸福感的城市，一直走在江蘇經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的前沿，始終保持在全國縣域經(jīng)濟發(fā)展的前10名。太倉人具有開拓精神、機遇意識和創(chuàng)新精神。太倉教育始終跟蘇州這一板塊一樣，引領(lǐng)和推動江蘇教育現(xiàn)代化的進程。1996年，江蘇提出在全省推進教育現(xiàn)代化，在此之前，蘇南地區(qū)尤其是蘇州地區(qū)就提出了實施教育現(xiàn)代化的工程。近年來，太倉市在推進義務(wù)教育基本均衡的基礎(chǔ)上，迅速轉(zhuǎn)型，已經(jīng)通過義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展省級驗收。太倉教育在現(xiàn)代化進程的推進上，取得了令人欽佩、值得學(xué)習(xí)推廣的一些經(jīng)驗和成果。習(xí)總書記對江蘇有很高的期望，也有很高的要求，江蘇要“爭當(dāng)表率，爭做示范，走在前列”。江蘇特別是蘇州及太倉的教育，要落實習(xí)總書記的“兩爭一前列”的要求，在“十四五”期間進行更好的謀劃。

談松華的教育研究成果頗豐，他曾服務(wù)重大教育決策，為重大教育發(fā)展戰(zhàn)略提供專業(yè)的咨詢和服務(wù)。在深化教育綜合改革，推進區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，太倉市可以充分發(fā)揮談松華在教育研究成果方面的指導(dǎo)作用及教育資源優(yōu)勢。其一，發(fā)揮“高人指路”的作用。太倉市可以重點借鑒談松華在重大發(fā)展規(guī)劃、重大決策和重點研究項目中的經(jīng)驗，形成一定的理論牽引力。其二，借助“點石成金”的能量。太倉市可以充分借助專家、名家的教育研究成果，將其提升至更具實踐指導(dǎo)意義、更契合教育規(guī)律、更有推廣價值的層面。其三，發(fā)揚“筑巢引鳳”的精神。工作室的成立將吸引更多教育人才參與工作室工作，關(guān)心太倉教育改革發(fā)展工作。其四，深挖“居高聲遠”的優(yōu)勢。居于高處，聲音自然傳播得更遠。太倉市可以通過工作室講好教育改革發(fā)展的故事，把太倉故事講好，把蘇州故事講好。其五，深化“示范育人”的效能。工作室不僅要出研究成果，還要帶動培養(yǎng)太倉本地的、從事教育改革研究的工作隊伍。

三、爭當(dāng)表率，推動太倉教育高質(zhì)量發(fā)展

太倉市啟動前瞻性項目，能進一步強化高端引領(lǐng)，謀劃高質(zhì)量教育體系新思路，充分激發(fā)科研張力，推動各級各類課題研究規(guī)范開展，加強區(qū)域中小學(xué)課程建設(shè)。太倉下一步的教育發(fā)展，可以有以下三點期待：

1.高舉教育現(xiàn)代化旗幟，率先建設(shè)現(xiàn)代化教育強市。

現(xiàn)代化強市要有現(xiàn)代化的高水平教育體系。太倉市委市政府正在積極謀劃布局，引進工作室，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。同時，堅持將目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合，研究教育短板，進一步形成區(qū)域立德樹人根本任務(wù)落實更充分、協(xié)同育人體系建設(shè)更精準(zhǔn)、德育隊伍能力建設(shè)更扎實、素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)更豐富的高質(zhì)量的現(xiàn)代化教育體系。

2.落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進育人方式變革。

推動教育改革發(fā)展，一要落實立德樹人根本任務(wù)，包括構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)體系，促進學(xué)生全面發(fā)展;二要轉(zhuǎn)變育人方式。我們要培養(yǎng)能夠擔(dān)起重任的時代新人，使他們擁有家國情懷、理想信念、創(chuàng)新精神、社會擔(dān)當(dāng)。推進育人方式的變革，在重視學(xué)科邏輯的同時，更加重視生活邏輯和學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，增強課程和教學(xué)的綜合性、實踐性、人文性。前瞻性項目的實施，是對國家教育教學(xué)改革的積極響應(yīng)。它通過整合教學(xué)資源、合理規(guī)劃課程，進行科學(xué)的教師培訓(xùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)新發(fā)展理念，營造和諧幸福的教育新生態(tài)。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出了五項重點任務(wù)。黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會都需要更新觀念，促進太倉形成全面有個性的良好教育生態(tài)。為了讓學(xué)生在學(xué)校教育中能夠健康成長、充滿幸福感，讓家長在培養(yǎng)孩子成人成才的過程中也充滿幸福感，太倉教育可借助傳統(tǒng)人文思想，形成教育的新發(fā)展理念，在學(xué)校教育中融入深厚的地方文化。例如，太倉楹聯(lián)教育將多學(xué)科融合起來，形成項目化研究，在活動中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)下，太倉教育應(yīng)在繼承和發(fā)揚地方傳統(tǒng)文化的同時，積極創(chuàng)新，努力打造區(qū)域教育的和諧新生態(tài)。

在新的發(fā)展階段，太倉繼續(xù)推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，推動育人方式變革，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局。工作室的成立、前瞻性項目的啟動，將有效促進太倉教育綜合改革深化，加快推進區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。