趙林剛

【關(guān)鍵詞】守望者;價(jià)值育師;書(shū)香育師;人文育師;校長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G525.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）36-0079-02

在教師的成長(zhǎng)歷程中，校長(zhǎng)要扮演“守望者” 這一角色，要自始至終守望著教師的成長(zhǎng)。教師的成長(zhǎng)是有其內(nèi)在規(guī)律和成長(zhǎng)周期的，校長(zhǎng)要在守望的同時(shí)，對(duì)教師的成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)守管理責(zé)任，確保其健康成長(zhǎng)。守望教師成長(zhǎng)可從三個(gè)方面入手，即守望師德，價(jià)值育師;守望精神，書(shū)香育師;守望健康，人文育師。如此做來(lái)，教師成長(zhǎng)可在潤(rùn)物無(wú)聲中加速。

一、 價(jià)值育師：做師德的守望者

教育過(guò)程是師生間心與心相互交流、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程，所以，教育的首要任務(wù)是要促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)與傳授技能。在促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師必須要用愛(ài)心去澆灌學(xué)生的心田，學(xué)生才能得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。所以，師德師愛(ài)是一個(gè)教師健康成長(zhǎng)的靈魂，而這個(gè)靈魂將自始至終引領(lǐng)這個(gè)教師的教育生涯。沒(méi)有師德師愛(ài)這個(gè)靈魂，教師的教育人生將走入歧途，其教育過(guò)程也將是缺乏愛(ài)心的甚至是缺失人性的。所以，校長(zhǎng)應(yīng)該把師德教育放在教師培養(yǎng)工作的首位，要做到時(shí)時(shí)講、天天講，一刻都不能放松。校長(zhǎng)守望師德，就是在守望整個(gè)教育價(jià)值的高地。

教師不僅是教學(xué)工作者，更是教育工作者。教師不僅要注重教書(shū)，更要注重育人，不僅要注重言教，更要注重身教。總之，教師要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育學(xué)生，用純潔高尚的靈魂去喚醒學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。筆者在高中當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校每年都要開(kāi)展“和雅教師”評(píng)選活動(dòng)并舉行隆重的表彰大會(huì)，其目的就是發(fā)掘師德典型、講好師德故事，強(qiáng)化引領(lǐng)，持續(xù)感召，弘揚(yáng)楷模，激發(fā)正能量。

二、 書(shū)香育師：做精神的守望者

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)可以讓躁動(dòng)的靈魂找到安靜的棲息場(chǎng)所。所以，校長(zhǎng)守望教師的讀書(shū)，就是在守望教師成長(zhǎng)的精神天地。具有豐富的精神生活是作為一名教育工作者的前提和教育成功的基礎(chǔ)。所以，校長(zhǎng)關(guān)注教師的精神世界是非常必要的。那么，如何做到讓教師精神世界豐富多彩呢？倡導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)是諸多策略中最為重要的辦法。

讀書(shū)是教師健康成長(zhǎng)的重要源泉和重要標(biāo)志，沒(méi)有書(shū)香的滋潤(rùn)，就難有深厚的學(xué)養(yǎng)。教師要成為教育家而不僅是做教書(shū)匠，就必須從閱讀開(kāi)始。因?yàn)榻處熗ㄟ^(guò)讀書(shū)，可以汲取教育教學(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)水平。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)香的浸潤(rùn)，愛(ài)讀書(shū)的教師才能做到由內(nèi)而外氣質(zhì)高雅。圖書(shū)館的書(shū)是用來(lái)讀的，不是用來(lái)藏的，被師生讀破了的書(shū)才真正發(fā)揮了其作為書(shū)的價(jià)值，在學(xué)校被束之高閣的圖書(shū)與廢品無(wú)異。所以，筆者提倡在學(xué)校處處設(shè)立開(kāi)放書(shū)吧，要做到師生在校園內(nèi)處處都有書(shū)籍相伴，讓書(shū)香時(shí)時(shí)在學(xué)校里飄溢。沒(méi)有教師的飽滿靈魂，就不會(huì)有學(xué)生充實(shí)的精神世界，而在打開(kāi)學(xué)生廣闊視野的同時(shí)，教師也可以開(kāi)闊自己的胸襟。這是一對(duì)辯證統(tǒng)一的關(guān)系，也是校長(zhǎng)為什么要守望教師讀書(shū)的原因所在。

三、 人文育師：做健康的守望者

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，這里的人不僅指學(xué)生，也包括教師。在培養(yǎng)學(xué)生方面，我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更加強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);但在教師培養(yǎng)方面，學(xué)校往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及奉獻(xiàn)精神，常常忽略了對(duì)教師身心健康的關(guān)注。而在當(dāng)下，教師的身心健康狀況恰恰是不容樂(lè)觀的。隨著教育工作要求的提高，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象也日益凸顯。

對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的質(zhì)量固然很重要，但筆者認(rèn)為，教師的身心健康更加重要。沒(méi)有教師的身心健康，而去片面地追求學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展，無(wú)異于舍本逐末。沒(méi)有教師的健康，學(xué)校的發(fā)展就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。所以，在教育管理中我們不僅要關(guān)注教師教得好不好，更要關(guān)注教師的身心健康與否。筆者當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)經(jīng)常對(duì)教師說(shuō)：“大家一定要把身體保護(hù)好，沒(méi)有了健康，還要工作干什么！”此話可能有點(diǎn)過(guò)激，但卻能準(zhǔn)確表達(dá)出校長(zhǎng)對(duì)教師健康的關(guān)切之情?？傊?，時(shí)刻守望教師的健康，是校長(zhǎng)工作的重要組成部分。

曾經(jīng)筆者所在學(xué)校有一位很優(yōu)秀的教師，因?yàn)樾睦韷毫μ?，后?lái)患上了重度抑郁癥。經(jīng)治療回校上班后，筆者特意把他安排到圖書(shū)館工作并滿足了他彈性上班的要求，讓他好好休整。此外，筆者還經(jīng)常與他談心，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，后來(lái)他主動(dòng)提出要參加學(xué)校文學(xué)社的組織工作。一年下來(lái)，文學(xué)社工作做得卓有成效，得到了廣大師生的一致稱贊。所以，校長(zhǎng)對(duì)教師健康的點(diǎn)滴關(guān)心，都會(huì)讓教師倍感溫暖，更能促使他們積極向上，并逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)教育的真愛(ài)和原動(dòng)力。筆者在學(xué)校因此采取了一系列保護(hù)教師健康的措施，如要求教師每天參加體育鍛煉，對(duì)堅(jiān)持鍛煉的教師給予獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)校心理咨詢室隨時(shí)對(duì)教師開(kāi)放，或聽(tīng)音樂(lè)，或輕松閱讀;學(xué)校工會(huì)每學(xué)期至少組織教師參加健步行活動(dòng)三次，或爬山或轉(zhuǎn)湖或徒步。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)合理減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師有較為充足的休息時(shí)間，如取消午休時(shí)教師看堂的規(guī)定，改為個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)值班。

（作者單位：南京市江北新區(qū)教育發(fā)展中心）