王敬懷
教育喚醒良知,培育“愛”。要培養(yǎng)真正的愛,教育者必須“博愛懷仁”?!安蹜讶省睉?yīng)是教育的起點和最終的目標(biāo):讓校長具備博愛懷仁的情懷去關(guān)愛師生,讓教師具備博愛懷仁的素養(yǎng)去培育人,讓學(xué)生收獲博愛懷仁的品德去成長為人,讓家長感受博愛懷仁的思想并影響子女。
“愛”是一個廣博而有深度的概念:愛情的“愛”,源于身體本能,直接而永恒;親情的“愛”,源于血緣關(guān)系,自然但有私;友情的“愛”,源于人類群體性特征,具有社會屬性。仁愛的愛,源于人性,施愛于同類,無私而高尚;博愛的愛,源于文明,是一種廣博的愛,是對全人類、全世界廣泛的關(guān)愛?!安蹜讶省眲t是世間所有“愛”的集合,更是這些“愛”的升華。仁愛是博愛的核心,博愛是仁愛的外延。唐代韓愈有言,“博愛之謂仁,行而宜之之謂義,由是而之焉之謂道,足乎己無待于外之謂德”,說的就是博愛與仁的關(guān)系。
我的“博愛懷仁”的理念源于三個方面:
一是植根于傳統(tǒng)價值觀?!叭省弊钤缬煽鬃犹岢觯鬃拥摹叭省焙x十分豐富,其基本便是“愛人”,即由對親人的愛擴展到對所有人乃至物的有親疏遠(yuǎn)近的愛,愛自己、愛他人、愛一切,也就是“博愛”。孟子對孔子的仁愛思想進(jìn)行了繼承和創(chuàng)新,其“仁者愛人”是一種由己及人、由人及物的思想新高度。因而,“博愛懷仁”教育理念的根本,通俗來講就是“十二個愛”:愛自己、愛他人、愛父母、愛家人、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛世界、愛自然、愛人類。從愛自己到愛他人,從愛家人到愛社會上的其他人,從愛人到愛社會,到愛自然、愛地球。
二是承接于近現(xiàn)代教育理念。金陵中學(xué)校友陶行知受“博愛平等”“愛他人如愛己”思想的影響,成為偉大的人民教育家。陶行知一生踐行把愛廣泛播撒于人的教育事業(yè),帶著一顆愛人之心從事教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基也曾說,沒有愛就沒有教育。只有做到博愛,方可稱之為“愛”。教育的目標(biāo)就是“立德樹人”?!暗隆钡淖筮吺恰搬堋?,意為走得正、走正道;右邊上面是“直”,意為眼睛看得正,下面是“心”,就是心要正。一個人心正、看得正、行得正,就是有德的人。立德的第一步就是要讓學(xué)生心正,培養(yǎng)學(xué)生的博愛懷仁之心。辦教育,就是要讓愛心改變世界;用教師的仁愛之心,培養(yǎng)學(xué)生的善心;讓學(xué)生成為善良的人、有益于他人和社會的人。
三是發(fā)展于學(xué)校文化。“博愛懷仁”,既植根于教育的傳統(tǒng)價值觀,又承接現(xiàn)代教育理念,有了這些厚重的積淀作為辦學(xué)思想的基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)校自身的文化內(nèi)涵,并付諸實踐,便顯得尤為重要。金陵中學(xué)的校訓(xùn)是“誠真勤仁”,已經(jīng)傳承百年;岱山分校、華興校區(qū)所在地有著“善”文化傳統(tǒng),因而“求真從善”校風(fēng)目標(biāo)便成為“博愛懷仁”的實踐表達(dá):要用教職工的仁愛心培育學(xué)生的善良心和責(zé)任心。
有了“博愛懷仁”的思想基礎(chǔ),接下來便要思考如何實現(xiàn)這一思想的教育表達(dá)。
一讓“博愛懷仁”在校園物型環(huán)境中彰顯?!安蹜讶省毙@物型環(huán)境以物為載體,以型為著力點,以學(xué)習(xí)者心懷仁愛為目標(biāo),進(jìn)行了一場內(nèi)涵豐富的校園空間變革。校園中建有“行知園”,以陶行知先生的名字命名,介紹先生的教育主張和教育實踐,時刻提醒教師們學(xué)習(xí)“愛滿天下”的情懷,以及“捧著一顆心來,不帶半根草去”的博愛精神?!皬纳茍@”引導(dǎo)學(xué)生從善如流,養(yǎng)成善良的品質(zhì)?!靶J佛^”的校友墻上,懸掛著名校友,尤其是近30位院士的肖像,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),將來報效祖國;墻上最末一幅是一面鏡子,學(xué)生可以照見自己,更加促發(fā)其“愛自己”、積極奮進(jìn),這也是學(xué)?!皭奂懊恳晃粚W(xué)生”的表達(dá)。
二讓“博愛懷仁”內(nèi)化為教師的核心素養(yǎng)。教師在教育的遠(yuǎn)航中,發(fā)揮著如掌舵手一般的作用。讓“博愛懷仁”理念內(nèi)化為教師的核心素養(yǎng),是學(xué)校管理的重要工作。學(xué)校從制度建設(shè)層面,確定了“敬業(yè)仁愛”的教風(fēng)目標(biāo),加強師德師風(fēng)建設(shè),讓教師們明確仁愛的具體要求;建立民主平等的學(xué)校管理制度,讓教職工當(dāng)家作主;設(shè)立獎教金,定期頒發(fā),激勵教師敬業(yè)仁愛,努力工作,全心全意為學(xué)生服務(wù)。同時,學(xué)校也以各種各樣的方式,關(guān)愛和慰藉教師,如給予教職工生活上的關(guān)懷,以食堂的自助餐、工會慰問等方式讓教職工感受愛和溫暖。
三讓學(xué)生成為“博愛懷仁”受益者。學(xué)生是教育活動的主體,我們要讓學(xué)生成為教育遠(yuǎn)航的受益者,讓他們滿載而歸?!安蹜讶省币髱熒P(guān)系平等,教師在處理學(xué)生各項事務(wù)上民主、公平、公正,保證每一個學(xué)生平等享受權(quán)利。“博愛懷仁”要求教師以“仁愛”的方式引導(dǎo)學(xué)生身心全方位自由發(fā)展,鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽提出自己的想法?!安蹜讶省弊尳處熚⑿M(jìn)教室,社會公益人士公益助學(xué),使每個學(xué)生都能感受到學(xué)校的溫暖、擁有獲得優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利?!安蹜讶省辈粌H給予學(xué)生“仁愛”,還把“仁愛”扎根于學(xué)生內(nèi)心,學(xué)校推行感恩教育,弘揚中華傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)其知行結(jié)合。
四讓家長認(rèn)同和支持“博愛懷仁”理念。家長是教育遠(yuǎn)航的助推者,學(xué)校教育也需要家庭教育的支持。學(xué)校換位思考,從實際出發(fā),以向家長提出簡單可行的要求為落腳點,潛移默化讓家長體認(rèn)“博愛懷仁”的教育理念:保證孩子每天有早飯吃;花點時間陪伴孩子,每天晚上和周末陪孩子吃飯交流;做孩子的榜樣,不講臟話,遵守社會公德。久而久之,家長對子女教育的重視程度提高了,對其生活也更關(guān)心了,家長便成為了方舟遠(yuǎn)航的動力源之一。
“博愛懷仁”從中國傳統(tǒng)教育“仁”的價值觀中來,承接近現(xiàn)代教育“博愛”的理念,結(jié)合學(xué)校自身文化的豐富內(nèi)涵?!安蹜讶省?,讓我,也讓學(xué)校、教師行穩(wěn)致遠(yuǎn)。