沈堅

【摘 要】2021年，“大數(shù)據(jù)支撐下‘適合的教育’實踐探索”獲江蘇省教學(xué)成果特等獎，成果在研究實踐過程中，展現(xiàn)出三個新圖景：第一，堅持問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)謀劃區(qū)域教育發(fā)展新思路；第二，著眼創(chuàng)新驅(qū)動，系統(tǒng)重構(gòu)區(qū)域教育發(fā)展新生態(tài)；第三，夯實保障措施，全力提升區(qū)域教育發(fā)展新實效。在此基礎(chǔ)上，文章通過深入探究教育規(guī)律，借力教育技術(shù)，構(gòu)建“個性學(xué)、智慧教、科學(xué)測、智能評、精準(zhǔn)管”的區(qū)域教育生態(tài)，打造“教智融合”服務(wù)教育變革新體系，高質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生全面又健康地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 教智融合 適合的教育 區(qū)域教育

近年來，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)（以下簡稱“園區(qū)”）深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目“大數(shù)據(jù)支撐下‘適合的教育’實踐探索”為抓手，深耕智慧教育，賦能創(chuàng)新發(fā)展，奮力構(gòu)建區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)，歷經(jīng)10年的持續(xù)研究與實踐，獲得江蘇省教學(xué)成果特等獎?？傮w來講，本成果實現(xiàn)了四大突破：一是緩解了傳統(tǒng)的大規(guī)模班級授課制與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)及因材施教之間的矛盾；二是倡導(dǎo)了大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)賦能下指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)革命與課堂轉(zhuǎn)型；三是實現(xiàn)了基于大數(shù)據(jù)分析的指向區(qū)域綠色生態(tài)發(fā)展的教育評價創(chuàng)新和指向“立德樹人、五育并舉”的學(xué)生發(fā)展評價創(chuàng)新；四是回應(yīng)了百姓對輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、均衡基礎(chǔ)教育的期昐，打造人民滿意的“適合的教育”。

一、堅持問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)謀劃區(qū)域教育發(fā)展新思路

園區(qū)教育經(jīng)過28年的發(fā)展，無論是在規(guī)模上，還是在質(zhì)量上都取得了長足進(jìn)步，教育改革步入“深水區(qū)”。進(jìn)入新時期，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾在教育領(lǐng)域逐步顯現(xiàn)。針對園區(qū)的實際，我們把問題梳理為四大表現(xiàn)：一是傳統(tǒng)型、標(biāo)準(zhǔn)化、流水線式的人才培養(yǎng)模式，不利于學(xué)生的個性化成長；二是知識本位的教學(xué)方式難以適應(yīng)立德樹人的時代要求，不利于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)；三是片面的教育評價導(dǎo)向，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；四是教育資源配置不均，不利于推進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)公平和普惠共享。

聚焦上述發(fā)展難題，園區(qū)于2012年開始啟動智慧教育工程，全面開展“大數(shù)據(jù)支撐下‘適合的教育’實踐探索”，以思想轉(zhuǎn)變、實踐創(chuàng)新引領(lǐng)區(qū)域教育綜合改革，努力促進(jìn)教育理念、教育模式、學(xué)習(xí)方式、評價體系和管理制度的深度變革，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效、發(fā)展更加全面、生活更加出彩，更好地為黨育人、為國育才。

二、著眼創(chuàng)新驅(qū)動，系統(tǒng)重構(gòu)區(qū)域教育發(fā)展新生態(tài)

經(jīng)過多年努力，園區(qū)在教育大數(shù)據(jù)的開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用上持續(xù)發(fā)力，始終圍繞學(xué)生“學(xué)習(xí)”與“成長”這一大事，以學(xué)定教、以學(xué)優(yōu)教、以學(xué)評教，變“管”字當(dāng)頭的辦學(xué)模式為“學(xué)”字當(dāng)頭的辦學(xué)模式，變經(jīng)驗型教育管理為數(shù)據(jù)型教育治理，依托一套系統(tǒng)化的教育大數(shù)據(jù)，具體呈現(xiàn)為資源庫、工具庫、課程庫、監(jiān)測與評價庫、成長數(shù)據(jù)庫等，涵蓋學(xué)生數(shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、學(xué)校數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、培訓(xùn)數(shù)據(jù)、裝備數(shù)據(jù)、教育資源應(yīng)用數(shù)據(jù)、事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)等（見圖1），讓大數(shù)據(jù)促進(jìn)適合的教育得到有效落實，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、研訓(xùn)方式和管理方式上引發(fā)了深層次變革。

1. 以大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，讓“無限學(xué)習(xí)、無限未來”成為新追求

園區(qū)聚焦線上教學(xué)資源建設(shè)，系統(tǒng)編制各學(xué)科知識圖譜、素養(yǎng)圖譜，自主研發(fā)5.1萬余節(jié)優(yōu)質(zhì)課，6.3萬個微課、微實驗視頻和157萬道精品試題的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，全面覆蓋所有學(xué)科、所有學(xué)段的所有章節(jié)、知識點和素養(yǎng)點，在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)學(xué)習(xí)路徑，為個性學(xué)、精準(zhǔn)學(xué)、泛在學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)支架，將學(xué)習(xí)、實驗、拓展、交流、質(zhì)疑等功能納入學(xué)習(xí)平臺，為主題化學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)提供資源和技術(shù)支撐，促進(jìn)學(xué)科融浸、項目研究、跨界科創(chuàng)、學(xué)程優(yōu)化。學(xué)生通過開放性平臺開展自主學(xué)習(xí)、智能測評、自動糾錯、分享交流，促進(jìn)問題解決和能力提升，構(gòu)建專屬學(xué)習(xí)、生活數(shù)據(jù)庫。

2. 以大數(shù)據(jù)促進(jìn)教學(xué)方式變革，讓“教智融合、全程互動”成為新樣態(tài)

園區(qū)充分利用“5G+人工智能”現(xiàn)代信息技術(shù)，借力國家智慧教育示范區(qū)和國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)平臺，推進(jìn)教學(xué)改革工作，已經(jīng)建成22個未來教室和40個“云端協(xié)同”課堂，有效實現(xiàn)校校相連、班班相通，無縫對接線上與線下、課內(nèi)與課外、學(xué)校與生活，為混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、協(xié)同研學(xué)、課程融浸等新型教學(xué)模式夯實基礎(chǔ)。全流程支持“導(dǎo)、學(xué)、研、測、評”五大環(huán)節(jié)，有效支撐課堂全周期教學(xué)活動，壓減課堂無效時間，促進(jìn)師生深度對話，全面提升課堂效率，構(gòu)建“校園開放、人網(wǎng)融合”的教學(xué)新樣態(tài)。目前，全區(qū)教師建設(shè)在線課程232747節(jié)，建設(shè)在線診斷資源包100000余項，實施課程96797次，提交反饋3000多條，園區(qū)的線上教學(xué)、混合式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為常態(tài)。疫情期間，“停課不停學(xué)，離校不離教”，線上有效教學(xué)成為主陣地，有效學(xué)習(xí)人數(shù)占比99.85%，社會反響良好。

3. 以大數(shù)據(jù)促進(jìn)監(jiān)測體系與評價方式變革，讓“全維數(shù)據(jù)、循證決策”成為新常態(tài)

園區(qū)高度重視研制監(jiān)測指標(biāo)、開發(fā)監(jiān)測工具、構(gòu)建監(jiān)測體系等基礎(chǔ)性工作，推動質(zhì)量管理“實證診斷、循證決策”新模式，變經(jīng)驗型判斷為數(shù)據(jù)型決策，輔之教學(xué)變革、學(xué)習(xí)變革，使“因材施教”更加精準(zhǔn)，個性特長更具彰顯。常態(tài)化開展自主監(jiān)測、班級監(jiān)測、學(xué)校監(jiān)測、區(qū)域監(jiān)測，讓監(jiān)測成為重要的教學(xué)診斷工具，形成了即時性、全學(xué)科、全維度、全過程的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測模式，用監(jiān)測帶動決策，以決策優(yōu)化管理。在評價角度，構(gòu)建學(xué)生“五星”評價、學(xué)?！拔逍恰痹u價兩套數(shù)字化體系，落實國家教育評價改革總體方案，改進(jìn)結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，呈現(xiàn)“歷史性數(shù)據(jù)、過程化記錄，學(xué)?？窗l(fā)展、校際觀差異，問卷全開放、滿意百姓言”的可持續(xù)發(fā)展新樣態(tài)。

4. 以大數(shù)據(jù)促進(jìn)研訓(xùn)方式變革，讓“場景多元、時空延展”研訓(xùn)成為新時尚

新時代教學(xué)改革呼喚新形態(tài)教師專業(yè)發(fā)展，只有讓教師成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)者和推動學(xué)習(xí)革命的實踐者，才能讓正確成長觀、新型學(xué)習(xí)觀、有效課堂觀扎根課堂，全面提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。園區(qū)圍繞立德樹人的思政培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)，圍繞教學(xué)問題的科研培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)，均實現(xiàn)“線上+線下”“本校+他校”“教師+家長”“學(xué)校+社會”全面融合，以更寬廣的視野、更多元的路徑、更協(xié)同的方式、更受年輕人歡迎的模式，變革教師研訓(xùn)方式，提升研訓(xùn)實效。

三、夯實保障措施，全力提升區(qū)域教育發(fā)展新實效

1. 注重前瞻謀劃，做優(yōu)頂層設(shè)計

園區(qū)將智慧教育納入教育改革發(fā)展整體規(guī)劃，全面推進(jìn)“教育+5G”，加速推進(jìn)智慧教育平臺建設(shè)和體系構(gòu)建，推動“學(xué)、教、測、評、管”諸多方面的變革，在頂層設(shè)計上保障“人人學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的智慧教育高地建設(shè)成為可能（見圖2），同時將智慧教育納入智慧城市建設(shè)體系，與智慧交通、智慧醫(yī)療、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等統(tǒng)籌實施，以獲得財政經(jīng)費優(yōu)先保障，讓智慧教育成為智慧城市的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、創(chuàng)新性要素，成為優(yōu)化營商環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分。

2. 注重平臺研發(fā)，深化資源建設(shè)

園區(qū)注重打造全用戶樞紐平臺，開發(fā)全學(xué)程教育資源、推動全維度應(yīng)用場景落地，做實做強智慧教育支撐體系。歷時十年，區(qū)級“易加”樞紐平臺先后完成三期研發(fā)，建成智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用實驗室和數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗室，有效形成“學(xué)”字當(dāng)頭的“學(xué)、教、測、評、管”的現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)治理新模式。

3. 注重路徑創(chuàng)新，強化行動研究

園區(qū)確立年度發(fā)展主題，整體引領(lǐng)改革創(chuàng)新，采用“四線并進(jìn)”策略常態(tài)化推進(jìn)大數(shù)據(jù)賦能教育持續(xù)深度應(yīng)用?！皠?chuàng)新月度匯”著眼“點、線、面”三級聯(lián)動，展現(xiàn)“新型教與學(xué)模式”的未來趨勢；“歲月故事匯”以“生活潤育·游戲融浸”項目研究賦能師幼成長；“聯(lián)盟群英匯”以“學(xué)科融浸”為突破探索“教智融合、科創(chuàng)育人”之路；“雙減經(jīng)驗匯”基于學(xué)生側(cè)、社會側(cè)需求，立足學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化技術(shù)支撐和資源供給，共建眾享課程成果，提升工作質(zhì)量。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動區(qū)域智慧教育是未來教育的重要特征，智慧學(xué)校是智慧城市的基本單元。下一步，園區(qū)將繼續(xù)深入聚焦“學(xué)習(xí)革命、幸福成長”，把握“課程改革、教學(xué)創(chuàng)新、決策優(yōu)化、管理精進(jìn)”等發(fā)展方向，為實現(xiàn)“無限學(xué)習(xí)、無限未來”的美好愿景，滿足人民日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需要、推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展而努力奮斗。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教育局）

責(zé)任編輯：李莎