徐強

摘要：在國家的經(jīng)濟和社會發(fā)展中，國民對教育的認識和關注程度也在提升。對一個國家來說，教育的發(fā)展是文化、藝術等軟實力提升的關鍵，也是技術、科技等硬實力發(fā)展的重要核心。因此，加大對國民教育的投入和研究，是我國實現(xiàn)民族復興任務的關鍵步驟。區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設是教育信息化發(fā)展的項目之一。通過構(gòu)建區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心，能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，改善現(xiàn)有的教育模式，提升教育信息化的規(guī)模和水平，實現(xiàn)教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關鍵詞：區(qū)域教育;數(shù)據(jù)中心;建設;教育信息化

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2019）05-0131-01

0 引言

隨著信息化技術的發(fā)展，其對人們生活產(chǎn)生的影響越來越廣泛和深入。信息化與教育領域的融合，是推動現(xiàn)代教育發(fā)展的重要的方向之一。在教育信息化進程中，應用系統(tǒng)和功能逐漸完善，并能夠提供良好的服務，積累相關的數(shù)據(jù)。但是，目前的區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心仍存在一定的困難。區(qū)域教育信息化的發(fā)展動力不足，區(qū)域教育數(shù)據(jù)管理的效率較低，創(chuàng)新能力和發(fā)展能力不突出等問題影響著區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的建設與應用。因此，本文主要基于對區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設的研究，探討相關的應用。

1 區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的建設

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設應該包括數(shù)據(jù)中心平臺建設、統(tǒng)一身份認證、管理體系建設。

1.1 區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心平臺建設

數(shù)據(jù)中心平臺建設，是實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中管理、流轉(zhuǎn)、儲存等內(nèi)容的基礎。數(shù)據(jù)中心平臺建設是為了打造教育信息化。在建造的過程中，其不僅僅是硬件設備的集成，更多的是為了實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的溝通。數(shù)據(jù)中心建設需要滿足不同的設備需求，其中包括各個業(yè)務系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的共享、數(shù)據(jù)庫中身份的統(tǒng)一認證等。以上海的區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心平臺建設為例，其通過應用系統(tǒng)獲取相關的數(shù)據(jù)資源，并將其置于數(shù)據(jù)庫中，進行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘工作。之后，獲得較為客觀的教育信息，完成信息的展示，并未教育決策和分析提供理論、技術支持。

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心平臺建設的關鍵是進行數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)的分層設計和主體的分類。數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)的建立是為了滿足不同的業(yè)務系統(tǒng)的需求。通過數(shù)據(jù)體系的分層，能夠提高管理的有效性，促進教育數(shù)據(jù)中心的完善。數(shù)據(jù)倉庫主題的分類主要是基礎倉庫和業(yè)務倉庫?；A倉庫和業(yè)務倉庫之間采用不同的標準進行數(shù)據(jù)的提取，從而能夠保證數(shù)據(jù)的安全性和有效性。

1.2 統(tǒng)一身份的認證

在上海的教育數(shù)據(jù)中心建設中，多系統(tǒng)并行仍存在一定的問題。區(qū)域教育信息化中各個系統(tǒng)之間會產(chǎn)生一些矛盾。例如，區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心，各個系統(tǒng)的使用和維護都有一定的不便。再者，各個系統(tǒng)之間的登陸和認證的方式不同，會給用戶帶來困擾和安全隱患。在教育數(shù)據(jù)中心，有些系統(tǒng)之間無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交流和分享，為數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)分析帶來較大的阻礙。

在教育數(shù)據(jù)中心身份認證功能設計中，可以堅持‘一個中心的原則。通過建立統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)，將各個教育系統(tǒng)郵寄聯(lián)系起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和分析，推動數(shù)據(jù)中心平臺的完善。

1.3 管理體系的完善

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設不僅需要重視各個系統(tǒng)之間的發(fā)展和完善，而且要確保管理體系的建設。管理體系的建設是實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)中心有效運行的關鍵。在機制建設中，首先要做好頂層設計和規(guī)劃。接著，根據(jù)頂層設計完善系統(tǒng)中的規(guī)章和制度，以推動數(shù)據(jù)中心的有效運行。

數(shù)據(jù)中心建設完成之后，管理體系所面臨的任務也更加復雜。工作人員需要了解各個系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心之間的關系，認真完成自己的工作。為了提高數(shù)據(jù)中心管理的效率和質(zhì)量，其需要制定完善相關的規(guī)章和制度，工作人員應該嚴格按照工作制度進行工作，避免出現(xiàn)失誤。例如，在上海的數(shù)據(jù)中心建設中，其實行兩套管理體系，以推動數(shù)據(jù)中心管理工作的有效進行。其中，兩套管理體系分別為標準規(guī)范管理體系和機制管理體系。不同的管理體系有不同的技術標準和工作制度，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)中心管理的效率。

2 區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的應用探索

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的建設是通過各種應用實現(xiàn)其作用的發(fā)揮。在區(qū)域教育中，老師、學生、學校等通過一系列的應用，享受教育數(shù)據(jù)中心的服務。而區(qū)域教育書數(shù)據(jù)中心也通過應用獲取教育方面的數(shù)據(jù)和信息。在教育數(shù)據(jù)中心應用探索中，應該專注于有價值的數(shù)據(jù)應用，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

2.1 數(shù)據(jù)應用的技術路線

在區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心的應用探索中，實現(xiàn)數(shù)據(jù)應用的技術路線是其中關鍵的內(nèi)容。應用實現(xiàn)的技術路線包括建立數(shù)據(jù)倉庫、確定數(shù)據(jù)控制訪問、完善構(gòu)建管理，以及數(shù)據(jù)的聚合分析和可視化。

2.2 一站式信息服務

區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心中，一站式信息服務是數(shù)據(jù)應用的內(nèi)容之一。在教育數(shù)據(jù)中心建設中，能夠提供一站式的信息服務功能，其包括學生檔案袋、老師檔案袋，以及一校一表等。一站式信息服務為學校的教育管理提供了較大的便利。例如，在學生檔案袋中，存放著學生的學習信息和成長信息。利用數(shù)據(jù)庫中的信息資源，對學生的檔案進行科學、合理的評價。再者，信息化技術條件下，對學生評價的手段也更加全面化，從而更好的了解學生的成長，實現(xiàn)‘以人為本的教育理念。另外，建立教師的專業(yè)檔案，能夠?qū)處煹膫€人能力進行專業(yè)的評價。數(shù)據(jù)中心建設也為教師的發(fā)展提供了有效的數(shù)據(jù)支撐，有利于教師專業(yè)能力的發(fā)展和事業(yè)的規(guī)劃。

2.3 主題分析

區(qū)域教學數(shù)據(jù)中心的主體分析主要是為教育決策提供支持，其包括學習者行為分析、數(shù)字閱讀分析等。學習者行為分析是利用智能數(shù)據(jù)對學習者的行為進行模型分析，并問學習者提供有關的學習預測和建議。例如，在實際的教學活動中，老師可以利用學習者行為分析來對學生的行為進行分析和指導，從而不斷改善自己的教學方式。數(shù)字閱讀分析能夠幫助決策者根據(jù)學生閱讀能力制定不同的閱讀計劃。利用數(shù)字閱讀，能改善學生的閱讀效率，體現(xiàn)教育的人性化。

3 結(jié)語

信息化教育是未來教育行業(yè)發(fā)展的重要方向之一。通過區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心建設，能夠?qū)逃龑崿F(xiàn)數(shù)據(jù)化的管理，為教育事業(yè)的發(fā)展提供數(shù)據(jù)和技術的支撐。隨著教育信息化的發(fā)展，其將教育服務的均衡化起到推動的作用，實現(xiàn)教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

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