專業(yè)英語
- 課程思政融入“染整專業(yè)英語”課程教學的作用與方法探析
用的主陣地，專業(yè)英語教學在課程思政建設(shè)中具有鮮明的知識特征和情懷價值。以輕化工程專業(yè)“染整專業(yè)英語”課程為例，深度剖析思政教育在專業(yè)英語教學中的作用，并對教學改革與方法進行可行性探析，既順應(yīng)當前教育改革的風向標，也符合培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)目標，對培育和踐行社會主義核心價值觀，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深化職業(yè)理想和道德教育具有積極意義。關(guān)鍵詞：課程思政；專業(yè)英語；教學改革；課程建設(shè)中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年1期2024-01-17
- 海南自由貿(mào)易港建設(shè)背景下人力資源管理專業(yè)英語課程教學改革研究
人力資源管理專業(yè)英語課程教學需要進行改革，以適應(yīng)市場需求和國際化發(fā)展趨勢。本文從“拓寬教學領(lǐng)域，挖掘貿(mào)易背景下的英語教學資源”“開展產(chǎn)學研合作，推動跨文化交際教學實踐”等方面提出了相應(yīng)的教學改革策略，以期為人力資源管理專業(yè)英語課程教學改革提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：自由貿(mào)易港；人力資源管理；專業(yè)英語；跨文化作者簡介：何璐（1987.03-），女，四川人，海南師范大學，副教授，碩士研究生，研究方向：人力資源管理、工商管理、國際商務(wù)。一、海南自由貿(mào)易港建設(shè)背景的概
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂協(xié)同育人的設(shè)計及實施
之一。該文以專業(yè)英語與科技寫作為例，探討該課程第二課堂協(xié)同育人的設(shè)計與實施，根據(jù)學生的專業(yè)背景和興趣，組織學生參加科技寫作比賽，設(shè)置小組任務(wù)，組織專題講座和研討會，邀請專業(yè)人士來分享專業(yè)英語學習和科技寫作的知識經(jīng)驗和技巧，教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。通過第二課堂活動的設(shè)計和實施，旨在激發(fā)學生的學習熱情和潛能，以增強其在專業(yè)英語和科技寫作方面的能力，培養(yǎng)學生自主學習能力、團隊合作能力和交流能力，為更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求和其未來的職業(yè)發(fā)
高教學刊 2023年35期2023-12-11
- 課程思政融入金屬材料專業(yè)英語課程教學的思考與實踐
融入金屬材料專業(yè)英語課程體系的教學方法。從課程思政內(nèi)容選取角度，闡述金屬材料專業(yè)英語課程進行課程思政的必要性，分析高校思政元素融入專業(yè)英語課程教學的現(xiàn)狀及存在的主要問題，從而對金屬材料專業(yè)英語課程的思政建設(shè)方法進行積極的探索與實踐。關(guān)鍵詞：課程思政；金屬材料；專業(yè)英語；思政建設(shè)；教學方法中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0077-04Abstract： In order to g
高教學刊 2023年38期2023-08-10
- 地方師范高校地理科學“專業(yè)英語”課程非標準化考核改革探析
院地理科學“專業(yè)英語”的非標準化考核為例，對考核模式和試題樣式的改革進行探討。關(guān)鍵詞 專業(yè)英語；非標準化考核；探析中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0182015年10月，由教育部聯(lián)合其他部委編寫的《聯(lián)合發(fā)布關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》出臺，其核心要求是地方普通高校要融入當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展中去，朝著“產(chǎn)教融合校企合作”“培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才”和“增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 安全工程專業(yè)英語課程內(nèi)容及教材框架設(shè)計研究
［摘 要］專業(yè)英語作為學科與國際接軌的重要交流工具，對提高大學生的國際競爭力具有舉足輕重的作用。文章從專業(yè)英語課程的概念和特點出發(fā)，結(jié)合安全工程專業(yè)的學科特色，對安全工程專業(yè)英語的課程內(nèi)容、教材框架設(shè)計進行探討；提出課程內(nèi)容構(gòu)建的基本原則，即從課程內(nèi)容的廣度、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)置和課程內(nèi)容的展示形式三個方面構(gòu)建課程內(nèi)容體系；提煉教材框架設(shè)計的指導(dǎo)思想，并結(jié)合課程內(nèi)容體系設(shè)計安全工程專業(yè)英語教材的框架及內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］安全工程；專業(yè)英語；課程內(nèi)容；教材框架［中
大學教育 2023年7期2023-08-04
- 新工科背景下專業(yè)英語教學改革探索研究
舶與海洋工程專業(yè)英語的教學內(nèi)容及教學模式存在諸多短板，基于國際化船舶與海洋工程人才培養(yǎng)模式，亟須對船舶與海洋工程專業(yè)英語課程教學各方面進行優(yōu)化完善。結(jié)合英語教學特點，通過分析目前高校船舶與海洋工程專業(yè)英語教學過程中存在的問題，從師資、教材、教學模式、考核評價四個方面對船舶與海洋工程專業(yè)英語教學的改革探索提出了優(yōu)化建議，以期為高等院校的船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考借鑒。［關(guān)鍵詞］ 英語教學；船舶與海洋工程；專業(yè)英語；教學改革［作者簡介］ 徐萬海（198
教育教學論壇 2023年21期2023-07-10
- 高職院校機械類專業(yè)英語課程思政建設(shè)探索
摘要：機械類專業(yè)英語課程是培養(yǎng)學生在實際工作中熟練使用專業(yè)術(shù)語，并利用專業(yè)英語知識進行專業(yè)性溝通、技術(shù)創(chuàng)新，有效解決實際問題的專業(yè)拓展課程。文章通過對機械類專業(yè)英語課程專業(yè)目標和育人目標的分析，從擬定課程思政建設(shè)路徑、充分挖掘課程思政元素、合理實施課程思政三個方面探索機械類專業(yè)英語課程思政的實施路徑，并以工業(yè)機器人和計算技術(shù)數(shù)控機床為例介紹專業(yè)英語課程思政教學設(shè)計方案，以期給高職院校機械類專業(yè)英語課程思政建設(shè)提供有益參考。關(guān)鍵詞：高職院校；機械類課程；專業(yè)
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 目標問題導(dǎo)向式教學在土木工程專業(yè)英語課程中的實踐探索
用到土木工程專業(yè)英語課程中，以“目標”為核心，以“問題”為導(dǎo)向，圍繞學校培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)目標及課程教學目標，由淺入深地開展基本問題、重點問題、難點問題、實踐問題及拓展問題的精心設(shè)計，并運用線上線下混合式教學模式，注重課前、課中、課后環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，采用多元化的、創(chuàng)新的“激勵”教學方法，融入思政教育元素，探討“以學生為中心”的目標問題導(dǎo)向式教學實踐思路。實踐表明，目標問題導(dǎo)向式教學可有效提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習、善于思考和應(yīng)用知識的能力，
大學教育 2023年1期2023-05-30
- 目標問題導(dǎo)向式教學在土木工程專業(yè)英語課程中的實踐探索
用到土木工程專業(yè)英語課程中，以“目標”為核心，以“問題”為導(dǎo)向，圍繞學校培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)目標及課程教學目標，由淺入深地開展基本問題、重點問題、難點問題、實踐問題及拓展問題的精心設(shè)計，并運用線上線下混合式教學模式，注重課前、課中、課后環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，采用多元化的、創(chuàng)新的“激勵”教學方法，融入思政教育元素，探討“以學生為中心”的目標問題導(dǎo)向式教學實踐思路。實踐表明，目標問題導(dǎo)向式教學可有效提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習、善于思考和應(yīng)用知識的能力，
大學教育 2023年1期2023-05-30
- 基于專業(yè)英語聽、說、讀、寫能力與創(chuàng)新能力綜合提升的環(huán)境工程進展（全英）課程教學改革探索與實踐
傳統(tǒng)環(huán)境工程專業(yè)英語課程教學中存在的問題進行全新的改革，建設(shè)環(huán)境工程進展（全英）課程。該文將從課程教學內(nèi)容的先進性和指導(dǎo)性、多元化教學模式和方法、聽說讀寫綜合考評體系以及綜合科研能力訓(xùn)練計劃等幾個方面介紹課程的改革探索與實踐，期望不斷提升教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出具有國際視野的新工科環(huán)境工程卓越復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程進展（全英）；專業(yè)英語；聽說讀寫能力；創(chuàng)新能力；新工科中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096
高教學刊 2023年11期2023-05-30
- 應(yīng)用導(dǎo)向的“專業(yè)英語”創(chuàng)新授課模式探索
日益加深，“專業(yè)英語”課程已經(jīng)成為很多高校的必備科目。目前“專業(yè)英語”授課方式多采用講授法，對專業(yè)英語詞匯、語法、寫作翻譯技巧等進行講解，授課模式較為單一，且閱讀材料內(nèi)容較為復(fù)雜高深，往往難以激發(fā)學生的學習興趣。基于此，對“專業(yè)英語”創(chuàng)新授課模式展開討論，以應(yīng)用實踐為導(dǎo)向，增加學生對“專業(yè)英語”課程的學習興趣，提升教學內(nèi)容的可理解性，使學生真正掌握專業(yè)英語聽說讀寫的能力，并且融會貫通加以實際應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)英語；應(yīng)用導(dǎo)向；教學探索［基金項目］ 202
教育教學論壇 2023年12期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+4T”視域下安全專業(yè)英語教學改革
，對具有安全專業(yè)英語應(yīng)用能力的復(fù)合型人才的需求不斷增加。分析了安全工程專業(yè)英語教學的特點及其在教學過程中存在的問題，并進行了進一步的教學改革。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學模式，引入“4T”思維，提出提高學生學習興趣、多手段結(jié)合、學生積極參與、考核方式改進等改革措施，培養(yǎng)了學生以英語為工具獲取安全工程專業(yè)所需的知識與信息的能力，以期發(fā)揮安全工程專業(yè)英語教學的最大能效。［關(guān)鍵詞］ 安全工程；專業(yè)英語；教學改革；“互聯(lián)網(wǎng)+”；思維［基金項目 ］2021年度中國礦業(yè)大
教育教學論壇 2023年7期2023-04-15
- 計算機專業(yè)英語歸類問題探討
24088)專業(yè)英語是某種特定職業(yè)以及與職業(yè)相關(guān)的英語，是根據(jù)學習者特定目的和特定需求而出版的專業(yè)語言類圖書[1]，計算機專業(yè)英語則是指專門在計算機科學領(lǐng)域或者專業(yè)階段所接觸和使用的英語語言[2]，它與計算機專業(yè)類圖書有本質(zhì)上的區(qū)別。但《中國圖書館分類法》第五版“H31英語”類目下的一條注釋卻是這樣的：“專業(yè)英語入有關(guān)各類。如《國際商務(wù)英語》(高等院校國際貿(mào)易類教材)為F7-43?！憋@然，將專業(yè)英語與學科專業(yè)技術(shù)混為一談是不妥的。專業(yè)英語并不是對英語做系統(tǒng)
內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟 2022年15期2022-12-05
- “石油工程專業(yè)英語”開課情況調(diào)研與分析
設(shè)“石油工程專業(yè)英語”課程。但受課程內(nèi)容廣泛性和課程教學多樣性等特點的影響，課程教學存在難點，同時基于國際化石油人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容需緊跟國際發(fā)展，不斷創(chuàng)新優(yōu)化的要求，需對課程教學各方面進行完善。因此，通過對各高校“石油工程專業(yè)英語”課程開設(shè)情況、教材選用、考核方式等進行對比分析，得出“石油工程專業(yè)英語”課程培養(yǎng)目標與定位、授課方式與教材內(nèi)容、課程時間與教學內(nèi)容等方面的優(yōu)化建議，以期為同類院校石油工程專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)提供參考借鑒。[關(guān)鍵詞] 石油工程;
教育教學論壇 2022年24期2022-07-19
- “一帶一路”背景下“課程思政”融入專業(yè)英語教學改革實踐
章對機械工程專業(yè)英語課程進行了課程思政教學改革實踐，從課程目標的分解著手，總結(jié)了將專業(yè)培養(yǎng)目標和思政育人目標相結(jié)合而開展的課程思政教學創(chuàng)新，包括課程目標、教學內(nèi)容、教學方式和手段、教學評價等方面的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：中國故事;“一帶一路”;課程思政;專業(yè)英語中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0077-042018年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的因素是專業(yè)課教
大學·課外閱讀 2022年6期2022-07-13
- 內(nèi)分泌代謝科雙語交班對臨床醫(yī)學生專業(yè)英語學習的影響
對臨床醫(yī)學生專業(yè)英語學習的影響。方法選擇2019年6月至2020年4月在內(nèi)分泌代謝科實習的五年制臨床實習生及規(guī)培醫(yī)生100名為研究對象，采用隨機數(shù)字表法分為A組雙語（英語+漢語）交班組52名及B組單純漢語交班組48名。實習或規(guī)培3個月結(jié)束后比較兩組學習效果。結(jié)果兩組在年齡、性別、內(nèi)科理論考試內(nèi)分泌得分率、CET-4級通過率、入科前內(nèi)分泌代謝病英語口語及筆試測試成績比較，差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。兩組中文口語及筆試成績比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0
中國醫(yī)藥科學 2022年11期2022-07-11
- 藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域專業(yè)英語本科教學研究二十年綜述
藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域專業(yè)英語本科教學的相關(guān)研究情況，通過整理、歸納與分析，形成相對全面的研究綜述，以歸納現(xiàn)有研究成果、發(fā)現(xiàn)研究問題，并對未來的研究方向給出建議，以便研究者以此為基礎(chǔ)展開更高效、更廣泛、更深刻的研究與實踐，群策群力提高藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域專業(yè)英語教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域;專業(yè)英語;教學研究;綜述中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）06-0-030 引言現(xiàn)代設(shè)計教育以培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計人才為目的，是“中國制造”向“
藝術(shù)科技 2022年6期2022-06-28
- 園藝專業(yè)英語教學困境及改善建議
解學生對園藝專業(yè)英語課程、教材、教學內(nèi)容、教學方式的認識、要求，以及學習收獲等教學相關(guān)信息。調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分學生認為有必要開設(shè)此課程，但學習興趣不高;學生認為選用的教材難，但接受;專業(yè)英語詞匯的掌握對專業(yè)英語學習有幫助，但學生提前接觸英語專業(yè)詞匯的機會少;要求提高英語閱讀能力的學生比例最高，要求提高寫作和口頭表達能力的比例較高，但課程結(jié)束時后兩種能力得到提高的學生比例較低;對于課堂教學內(nèi)容，多數(shù)學生希望以閱讀為主，寫作、聽力和語言表達的訓(xùn)練為輔;對于
高教學刊 2022年17期2022-06-18
- 工程教育認證背景下的專業(yè)英語課程改革方法與實踐
該文針對工科專業(yè)英語類教學的現(xiàn)狀和問題，以通信工程專業(yè)英語課程為例展開了探討;以提高教學質(zhì)量為目的，從教學形式、教學內(nèi)容和考核形式進行了全面的改革嘗試。希望通過課程教學的持續(xù)改進，建立以學生為中心的課程模式，充分調(diào)動學生學習主觀能動性，提高學生綜合應(yīng)用專業(yè)英語解決實際工程問題的能力。關(guān)鍵詞：工程教育 ?工程認證 ?專業(yè)英語 ?教學改革 中圖分類號：G421文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）04（b）-0000-00Teaching
科技資訊 2022年8期2022-06-02
- 專業(yè)英語教學法初探
人力資源管理專業(yè)英語，以此來了解國外管理經(jīng)驗和管理方式，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職業(yè)生涯奠定一個良好的基礎(chǔ)。由于人力資源管理專業(yè)英語比較枯燥，所以很多學生不愿學習?；诖?，本文擬從人力資源管理專業(yè)英語的特征以翻譯方法、人力資源管理專業(yè)學生英語能力要求及英語課程內(nèi)容的選取和設(shè)計、專業(yè)英語教學現(xiàn)狀分析以及人力資源管理專業(yè)英語教學方法的改進等四個方面來闡述自己的觀點。關(guān)鍵詞：人力資源;專業(yè)英語;課程內(nèi)容;教學現(xiàn)狀;教學方法作者簡介：時欣然，廣州新華學院。隨著
校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- 高職小學教育專業(yè)英語語音課程混合式課堂教學改革研究與實踐
】小學教育 專業(yè)英語 語音課程 混合式課堂 教學改革【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）24-0145-04英語語音課程是廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱我校）面向小學教育專業(yè)一年級學生開設(shè)的基礎(chǔ)課之一，旨在通過語音基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授和語音語調(diào)練習與實踐，幫助學生糾正不良發(fā)音習慣，掌握英語音素的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能等，學會使用恰當?shù)挠⒄Z語音、語調(diào)進行朗讀和口頭表達，為提高聽說能力并最終成為合格的小學英
廣西教育·C版 2022年8期2022-05-30
- POGIL教學模式下的電技專業(yè)英語教學
摘 要] 在專業(yè)英語教學中利用POGIL模式構(gòu)建新型英語教學。該模式融合講授、提問、討論等多種教學方法，目標旨在突出學生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。采取多元化分段式考核方式，結(jié)合課堂檢測，綜合評價學生學習效果。實踐表明該模式可以提高學生學習積極性，評價結(jié)果更為準確。[關(guān)鍵詞] POGIL模式;專業(yè)英語;教學[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 07-0094-04隨著我國新工科建設(shè)的開展，
教書育人·高教論壇 2022年7期2022-05-30
- 產(chǎn)品設(shè)計英語詞匯的特點
;英語詞匯;專業(yè)英語一、什么是專業(yè)詞匯在The Specialized Vocabulary of English for Academic Purposes一書中曾對專業(yè)詞匯做出了定義。專業(yè)詞匯主要是指在某一特定主題、領(lǐng)域或?qū)W科頻繁使用的詞匯，按詞匯對于某一特定學科的專業(yè)程度，可以分為以下四類：1.1 這類詞在特定領(lǐng)域以外基本不用或很少使用。1.2 這類詞在特定領(lǐng)域內(nèi)外都使用，但意義不同。1.3 這類詞在特定領(lǐng)域內(nèi)外都使用，但主要在這個領(lǐng)域中用于表達特定
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 中醫(yī)藥院校大學英語和專業(yè)英語課程關(guān)聯(lián)探究
聯(lián)大學英語和專業(yè)英語課程的必要性和可行性，研究關(guān)聯(lián)兩者課程的有效方式。關(guān)鍵詞：大學英語;專業(yè)英語;課程關(guān)聯(lián)【中圖分類號】 H31 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）08--01一、背景大學英語是高等中醫(yī)藥院校課程體系中的必修課之一。但僅開設(shè)必修課滿足不了高年級學生的需求。目前，大學英語選修課課程體系的建設(shè)重視將學生的專業(yè)與英語相結(jié)合，加強專業(yè)英語教學力度，以提高學生學術(shù)交流能力，培養(yǎng)國際化醫(yī)學人才。在經(jīng)濟全球化和信息時
中國藥學藥品知識倉庫 2022年8期2022-05-09
- 電子科學與技術(shù)研究生 專業(yè)英語課程教學改革研究
等院校研究生專業(yè)英語教學中存在的主要問題，分析了目前電子科學與技術(shù)研究生專業(yè)英語的特點，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧教學在研究生專業(yè)英語信息化教學方面的優(yōu)勢和實踐。高校教師通過課程改革和探索專業(yè)英語教學過程中的課程目標、教學形式、教學內(nèi)容、考核方式等，培養(yǎng)研究生科技論文閱讀、寫作和學術(shù)交流等能力，使研究生明確學習目標，提高其教學參與度和積極性，從而提升教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電子科學與技術(shù);研究生;專業(yè)英語;教學改革中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：
黑龍江教育·理論與實踐 2022年3期2022-03-19
- 油氣儲運工程專業(yè)英語采用翻轉(zhuǎn)課堂教學的成效調(diào)查分析
油氣儲運工程專業(yè)英語中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的成效，隨機抽取某教學班51名學生進行了問卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋基本情況、常規(guī)課堂學習、課前學習、課堂活動與總體情況五個部分，共23個問題。調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂教學效果在優(yōu)生和差生中均優(yōu)于常規(guī)專業(yè)英語教學方式，學生對翻轉(zhuǎn)課堂的學習過程及結(jié)果也普遍較為滿意。但是，學生對于翻轉(zhuǎn)課堂在“閱讀能力”“專業(yè)英語寫作”“口語交流能力”三方面能力提升上的作用認可度不高（52.92%、43.14%和35.29%），愿意選擇翻轉(zhuǎn)課
高教學刊 2022年4期2022-03-01
- 高校工科專業(yè)英語課程教學內(nèi)容研究
：為有效開展專業(yè)英語課程教學，提高學生“用”英語的能力，基于專業(yè)英語的內(nèi)涵及專業(yè)英語的課程性質(zhì)，明確定位課程教學目標，將專業(yè)知識與語言目標相結(jié)合，遵循以語言技能為主，專業(yè)知識為輔的原則，構(gòu)建課程教學內(nèi)容體系，強調(diào)理論與實踐教學相結(jié)合。關(guān)鍵詞：工科;專業(yè)英語;安全工程;教學內(nèi)容體系;教學目標中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0112-04Abstract： To effectively de
高教學刊 2022年4期2022-03-01
- 雙創(chuàng)教育對培養(yǎng)技工院校工科學生綜合能力和素養(yǎng)作用的探索
實踐? ? 專業(yè)英語? ? 國際視野各高校、高職及技工院校都在積極探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并將其與常規(guī)課程教學結(jié)合，旨在提高學生的綜合能力和素質(zhì)。各類大學生雙創(chuàng)競賽在全國各地如火如荼地開展，同時，政府也鼓勵高校加大對雙創(chuàng)教育的投入，進一步完善培養(yǎng)模式。技工院校作為培養(yǎng)技能工匠的搖籃，是實踐應(yīng)用型雙創(chuàng)教育的重要主體。深圳技師學院（以下簡稱學院）作為國家級的技工院校，在常規(guī)教學的設(shè)置上偏重技能訓(xùn)練，學生偏重技能操作，其理論研究能力欠缺。以學院的應(yīng)用生物學院為
職業(yè) 2022年24期2022-02-01
- 汽輪機發(fā)電術(shù)語特點及句子翻譯策略探究
[關(guān)鍵詞] 專業(yè)英語;翻譯教學;功能對等;程式語[基金項目] 2020年度吉林省社會科學基金項目“英漢學術(shù)程式語識別及應(yīng)用研究”（2020B206）[作者簡介] 鮑松彬（1978—），女，吉林吉林人，文學碩士，東北電力大學外國語學院副教授（通信作者），碩士生導(dǎo)師，主要從事計算機輔助語言和計算機輔助翻譯研究;許文婷（1994—），女，安徽淮南人，東北電力大學外國語學院2018級翻譯專業(yè)碩士研究生，研究方向為科技英語筆譯。[中圖分類號] G642.0? ? [
教育教學論壇 2021年45期2021-12-17
- 民族地方高校公共事業(yè)管理專業(yè)英語的教學改革初探
公共事業(yè)管理專業(yè)英語的教學改革。由于學生對專業(yè)英語的學習存在明顯的痛點，所以教學改革理應(yīng)在OBE理念和解決痛點為核心的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)開課時段、教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)，以及考評方式的重構(gòu)與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：民族地方高校;公共事業(yè)管理專業(yè);專業(yè)英語;教學改革“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，使民族地方的高校越來越重視對具有高水平語言綜合能力人才的培養(yǎng)。除了開設(shè)《大學英語》的基礎(chǔ)必修課以外，各專業(yè)還設(shè)置了專業(yè)英語作為專業(yè)選修課。由于受到學情的影響，專業(yè)英語的教學過程存在“痛點”，教學效
科技信息·學術(shù)版 2021年17期2021-11-22
- 專業(yè)英語教學過程中課程思政元素的挖掘
部分。文章以專業(yè)英語課程為例探討了課程思政元素的挖掘。首先，通過挖掘英語中的漢語外來語和漢語中的英語外來語，激發(fā)學生們的文化自信;其次，探討英語中的語言邏輯，建立邏輯思維能力;第三，挖掘課程中的科學技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識;第四，尋找中國故事，強化責任擔當。通過課程思政元素的挖掘，不僅能夠使學生掌握專業(yè)英語中的單詞詞源和句子邏輯，而且能夠激勵學生的文化自信，建立邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和強化責任擔當。關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)英語;英語教學;一流本科課程;雙一
高教學刊 2021年30期2021-11-17
- 植保專業(yè)英語的特點、翻譯及思維教育
在此背景下，專業(yè)英語作為一門專注于英語實際應(yīng)用的文體，其重要作用日益凸顯。近年來，我國出版了多本專業(yè)英語著作，涉及食品、教育、建筑、冶金等多個領(lǐng)域。由朱家穎主編、中國林業(yè)出版社出版的《植物保護專業(yè)英語》一書，是一本植物保護專業(yè)的英語教材，其內(nèi)容取材全面、覆蓋面廣，專業(yè)性強?！吨参锉Ｗo專業(yè)英語》全書分為八個章節(jié)。第一章為專業(yè)英語概述，即介紹了專業(yè)英語的詞匯、句法、修辭等特征;第二章為專業(yè)英語翻譯，介紹了翻譯標準以及詞句翻譯技巧;第三章為閱讀理解，給出了大量代
植物保護 2021年4期2021-11-12
- 二語習得模式中的化工專業(yè)英語互動研究與創(chuàng)新
——評《化工專業(yè)英語》
撰寫而成，而專業(yè)英語是這類文獻資料中的重要組成部分。化工專業(yè)英語屬于科技類文獻，因此掌握化工專業(yè)英語的有關(guān)知識具有重要意義?；び⒄Z富含特色：首先，化工專業(yè)英語與化工知識緊密相連，因而具有很強的專業(yè)性，且許多詞匯都涉及專業(yè)性很強的化工領(lǐng)域，另外詞匯中又含有大量派生詞、合成詞等。這無形中增大了化工專業(yè)英語的詞匯量。其次，化工專業(yè)英語側(cè)重于闡述客觀真理和科學現(xiàn)象，科學性和客觀性較強。再次，化工專業(yè)英語較日常英語而言，句式較為復(fù)雜，多為長句且結(jié)構(gòu)較為嚴謹，富含邏
分析測試學報 2020年2期2020-03-22
- 淺析電子商務(wù)專業(yè)英語快速掌握方式
夠把電子商務(wù)專業(yè)英語全方位進行掌握，從而給電子商務(wù)專業(yè)提供更好地服務(wù)，這是電子商務(wù)專業(yè)人才長期以來進行思考的一個重要問題。筆者根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，總結(jié)出了一些學習電子商務(wù)專業(yè)英語的有效方式，希望對大家能夠有所幫助。如果想要把電子商務(wù)專業(yè)英語學習好，那么首先需要對于本專業(yè)單詞所具備的特點進行全面了解。把單詞當中的難點都打破通常情況下來說，不管是學習哪門專業(yè)英語，前提都應(yīng)當對于該門專業(yè)當中的單詞在一定程度上進行掌握，只有把單詞掌握了才能夠理解與該門專業(yè)有關(guān)
財訊 2018年3期2018-05-14
- 信息管理專業(yè)英語教學調(diào)查與研究
后，學生對于專業(yè)英語與信息管理專業(yè)課結(jié)合的訴求更加突出。由于信息管理專業(yè)本身的特殊性，在學習專業(yè)課時，學生需要面對較多的相關(guān)英語詞匯，特別是一些專有名詞及其縮寫，以及規(guī)整和不斷更新的專業(yè)術(shù)語表達。如何幫助學生利用英語輔助專業(yè)知識的積累學是信息管理專業(yè)的英語教師需要解決的問題。2 信息管理專業(yè)英語教學現(xiàn)狀調(diào)查2.1 信息管理專業(yè)學生對專業(yè)英語學習興趣不高信息管理專業(yè)學生接觸專業(yè)英語的時候是在完成基礎(chǔ)英語學習之后進行的，過去的學習英語的方法已經(jīng)不在適用于學習專
信息記錄材料 2018年9期2018-02-16
- 《中圖法》第5版專業(yè)英語歸類方法管見
圖法》第5版專業(yè)英語歸類方法管見吳為民 （廣東海洋大學圖書館，廣東湛江524088）[摘要]針對《中國圖書館分類法》第5版關(guān)于“專業(yè)英語入有關(guān)各類”的規(guī)定和國內(nèi)高校圖書館對專業(yè)英語分類標引不一致的現(xiàn)狀，提出專業(yè)英語的歸類既要符合其學科屬性，又要方便圖書管理和讀者利用。[關(guān)鍵詞]專業(yè)英語歸類方法主類號組配類號[分類號]G254.111 引言專業(yè)英語的全稱是專門用途英語（English for Specific Purpose，ESP），是根據(jù)學習者特定目的和
圖書館學刊 2015年2期2015-05-13
- 口腔黏膜病學PBL教學中專業(yè)英語教學的推進
學生有較高的專業(yè)英語水平。對學生來說,應(yīng)盡可能多的掌握口腔專業(yè)英語詞匯,以提高專業(yè)英語水平。雖然我院專門開設(shè)了口腔醫(yī)學專業(yè)英語課程,但仍滿足不了學生的實際需要。Problem-Based Learning(PBL)教學模式是“以學生為主體、以問題為中心”,在教師的整體把握和指導(dǎo)下,學生充分運用多種形式進行自學,強調(diào)學生的主動參與,有利于調(diào)動學習積極性和主動性,培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)新精神。我院從2002年開始對口腔黏膜病學采取PBL教學模式,為了引導(dǎo)學生在本課程
中國高等醫(yī)學教育 2013年1期2013-09-18
- 高職專業(yè)英語教學效果初探
高高職學生的專業(yè)英語水平，加強學生專業(yè)英語的應(yīng)用能力，是時代發(fā)展的迫切需要。 基于此，本文試針對專業(yè)英語教學的特點，結(jié)合專業(yè)教學實際情況，就如何保證高職專業(yè)英語效果，提高學生專業(yè)英語水平，加強學生專業(yè)英語應(yīng)用能力進行一些初步探討。1 高職專業(yè)英語的特色及當前存在的問題1.1 高職專業(yè)英語的特色（1）需要較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識。 高職專業(yè)英語需要有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)詞匯的翻譯，一定要合乎本專業(yè)的客觀要求， 例如： 在專業(yè)英語中，“part”是零件而不能譯為
黃河水利職業(yè)技術(shù)學院學報 2011年4期2011-04-12
- 大學專業(yè)英語師資現(xiàn)狀調(diào)查分析
嚴峻的挑戰(zhàn)。專業(yè)英語是高等學校本科生在完成原《大學英語教學大綱》(修訂本)教學要求所規(guī)定的大學英語的基礎(chǔ)階段學習后,從第5學期起開設(shè)的一門必修課。新的《大學英語課程教學要求》也將其列入能力提高階段的課程之一。目前對大學專業(yè)英語師資的研究主要集中在兩個方面，一方面是專業(yè)英語教師的自然狀況，即教學骨干、管理骨干及學科帶頭人的數(shù)量；專業(yè)英語教師教學業(yè)務(wù)能力及科研能力，以及高校專業(yè)英語教師在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)等方面；另一方面是關(guān)于專業(yè)
武漢工程大學學報 2010年10期2010-03-20