易玉枚 董子文 易燦南

摘? 要：為有效開展專業(yè)英語課程教學(xué)，提高學(xué)生“用”英語的能力，基于專業(yè)英語的內(nèi)涵及專業(yè)英語的課程性質(zhì)，明確定位課程教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)知識與語言目標(biāo)相結(jié)合，遵循以語言技能為主，專業(yè)知識為輔的原則，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：工科;專業(yè)英語;安全工程;教學(xué)內(nèi)容體系;教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0112-04

Abstract： To effectively develop specialized English course teaching， improve the students' ability to "use" English， this paper expounds the connotation of "specialized English" and the course character， clarifies the teaching objectives which contains the professional knowledge and the language goal. Then focus on language skills， supplemented by professional knowledge， the course teaching content system is established which emphasizes the combination of theory and practice teaching.

Keywords： engineering major; specialized English; safety engineering; teaching content system; teaching objectives

教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，要積極推動使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)[1]。教育部、財政部印發(fā)《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中明確要推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力[2]。專業(yè)英語課程教學(xué)作為通用英語和雙語教學(xué)之間的橋梁，近年來得到了廣泛關(guān)注，然而專業(yè)英語課程教學(xué)改革還處于探索階段，尚缺乏系統(tǒng)性研究，教學(xué)內(nèi)容體系有待進(jìn)一步研究，教學(xué)效果也不夠理想，專業(yè)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是什么？如何進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計？本研究以安全工程專業(yè)英語課程為例，嘗試通過對上述問題的回答，為工科專業(yè)英語課程教學(xué)的有效開展提出意見和建議，為培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展的高層次國際創(chuàng)新型、復(fù)合型人才提供參考。

一、課程教學(xué)目標(biāo)定位

（一）專業(yè)英語的內(nèi)涵及課程性質(zhì)

教育部公布的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出，大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。其中一般要求描述的是通用英語聽、說、讀、寫、譯一般語言技能的培養(yǎng)，較高要求和更高要求都對專業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)做了總體指導(dǎo)性描述[3]。

具體教學(xué)實踐中，高校英語教學(xué)分為三個階段：第一階段為基礎(chǔ)英語階段——通用英語學(xué)習(xí);第二階段為應(yīng)用提高階段——專業(yè)英語能力培養(yǎng);第三階段為專業(yè)語言能力提升階段——雙語教學(xué)。

通用英語教學(xué)主要是語言基礎(chǔ)的奠定和一般語言技能的培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的一般語言技能，同時講授通用英語詞匯、語法、篇章及語用等知識，增加學(xué)生的社會、文化、科學(xué)等基本知識，拓寬國際視野，提升綜合文化素養(yǎng)[3]。

雙語教學(xué)是以兩種語言作為教學(xué)媒體，以非母語（英語）進(jìn)行部分或全部專業(yè)課程的教學(xué)，屬于專業(yè)教學(xué)的范疇，其中英語是教學(xué)的語言和手段，教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)知識為主。雙語教學(xué)目標(biāo)是雙重性的，一是獲取學(xué)科專業(yè)知識，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運用外語的能力。

專業(yè)英語是與特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語課程，將學(xué)科內(nèi)容與語言教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，完成從通用英語的基礎(chǔ)階段到雙語教學(xué)提升階段之間的過渡，是語言學(xué)習(xí)到信息交流的發(fā)展，屬于英語教學(xué)的范疇，專業(yè)英語中，以英語使用領(lǐng)域為指向，表現(xiàn)實質(zhì)內(nèi)容的語料載體，隨著不同專業(yè)學(xué)科方向而變化，以增強(qiáng)學(xué)生運用英語進(jìn)行專業(yè)和學(xué)術(shù)交流、從事工作的能力，提升學(xué)生學(xué)術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)為目的。

專業(yè)英語既是通用英語的延伸，又是通用英語與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合與實踐，專業(yè)英語與通用英語不同，主要體現(xiàn)在：（1）教學(xué)對象不同。專業(yè)英語是針對具有一定英語基礎(chǔ)和專業(yè)或職業(yè)背景的成年人;（2）教學(xué)內(nèi)容不同。專業(yè)英語是以專業(yè)知識為中心組織教學(xué)，重點放在專業(yè)領(lǐng)域交流需求上，涉及專業(yè)學(xué)術(shù)語境特點，沒有通用英語主觀色彩和通俗易懂的特點;（3）教學(xué)形式不同。在教學(xué)過程中將專業(yè)的學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)材料作為教學(xué)的載體，培養(yǎng)學(xué)生在特定專業(yè)領(lǐng)域中的聽、說、讀、寫、譯能力。

專業(yè)英語教學(xué)是順利推行雙語教學(xué)的重要前提和必經(jīng)階段。專業(yè)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在：（1）課程性質(zhì)不同，專業(yè)英語課程屬于語言課，雙語教學(xué)課程屬于專業(yè)課;（2）培養(yǎng)目標(biāo)不同，專業(yè)英語課程側(cè)重提高特定學(xué)科/專業(yè)學(xué)生的英語運用能力，雙語教學(xué)課程側(cè)重提升學(xué)生用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語教學(xué)中，處于第二階段的專業(yè)英語是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的中心樞紐，專業(yè)英語是通用英語和雙語教學(xué)之間的一座橋梁。而教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生專業(yè)英語能力培養(yǎng)中起著非常重要的作用，課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動都是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行和展開的，教學(xué)目標(biāo)定位明確，教學(xué)才能有明確的方向。結(jié)合專業(yè)英語內(nèi)涵及其在大學(xué)英語教學(xué)中的地位，以安全工程專業(yè)為例，將專業(yè)英語課程教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）了解和掌握通用學(xué)術(shù)英語知識，熟悉安全工程專業(yè)相關(guān)知識的基本英語表達(dá)。

（2）圍繞安全工程專業(yè)交流的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)方面所必需的聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)語言技能。

（3）提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，能夠使用英語進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，根據(jù)實際需要進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)檢索，并緊跟安全工程專業(yè)發(fā)展前沿，了解國際研究熱點。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在安全工程專業(yè)領(lǐng)域用英語進(jìn)行交流、從事工作的能力，針對復(fù)雜工程安全問題，分析文獻(xiàn)尋求風(fēng)險管控方案的能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，安全工程專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容體系包括四大模塊內(nèi)容：學(xué)術(shù)英語知識、專業(yè)英語語言技能、專業(yè)知識和專業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練，構(gòu)建具體教學(xué)內(nèi)容體系如圖1所示，教學(xué)內(nèi)容遵循以語言技能為主，專業(yè)知識為輔的原則。這四部分內(nèi)容并不是相互獨立的，而是相互聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一整體。學(xué)術(shù)英語知識、專業(yè)英語語言技能側(cè)重的是方法、技能的學(xué)習(xí);專業(yè)知識是在掌握前兩者的基礎(chǔ)上獲取，同時在知識獲取的過程中進(jìn)一步鍛煉和提高語言技能;專業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練則是語言與專業(yè)知識的綜合運用訓(xùn)練，屬于實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用英語解決復(fù)雜工程安全問題的能力。

（一）學(xué)術(shù)英語知識

學(xué)術(shù)英語知識模塊應(yīng)從專業(yè)術(shù)語和詞匯、科技文章語言特色、語篇結(jié)構(gòu)三方面進(jìn)行教學(xué)。

1. 專業(yè)術(shù)語和詞匯。由于安全學(xué)科的交叉特性，安全工程專業(yè)術(shù)語和詞匯涉及范圍廣，且目前對專業(yè)術(shù)語的介紹較少，需要靠大量的文獻(xiàn)閱讀不斷積累專業(yè)詞匯量，在有限的課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及運用能力，教學(xué)內(nèi)容主要包括科技英語常用構(gòu)詞法、專業(yè)詞匯英文表達(dá)的檢索方法、安全工程專業(yè)常見專業(yè)術(shù)語及其構(gòu)詞規(guī)律等，重點是專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)與使用方法。

2. 科技文章語言特色。專業(yè)英語從本質(zhì)上屬于科技英語，其教學(xué)載體是專業(yè)學(xué)術(shù)性文章，具有學(xué)術(shù)語境特點，在語言方面與通用英語文章具有很大的區(qū)別。由于科技文章具有表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、清晰的特點，掌握科技文章特有的語言結(jié)構(gòu)特色，對于專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、翻譯、寫作等非常重要，教學(xué)中以專業(yè)文獻(xiàn)資料為載體，提煉專業(yè)英語文章中句子的結(jié)構(gòu)特色，對常見的大量使用名詞化結(jié)構(gòu)，被動語句、非限定動詞的應(yīng)用，定語后置、復(fù)合詞與縮略詞的使用，省略句、復(fù)雜句的運用等進(jìn)行剖析，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣運用專業(yè)英語語法知識表達(dá)內(nèi)容邏輯關(guān)系的分析，訓(xùn)練專業(yè)英語思維。

3. 語篇結(jié)構(gòu)。語言的功能是交際，而交際具有不同的方法和目的，用專業(yè)英語進(jìn)行交際時，會根據(jù)內(nèi)容及目的的需要，將語言符號組成連貫的語篇，以完成相應(yīng)的交際功能。一直以來，專業(yè)英語教學(xué)仍然停留在通用英語一般語言技能的培養(yǎng)上，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以看懂、翻譯文章為目的，對文章語篇結(jié)構(gòu)則不關(guān)注，因此在教學(xué)中，習(xí)慣于把整篇文章從頭到尾按照順序一句一句地翻譯，忽略了學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。專業(yè)英語與通用英語文獻(xiàn)在語篇結(jié)構(gòu)上具有很大區(qū)別，了解專業(yè)英語語篇結(jié)構(gòu)特點，對學(xué)生專業(yè)英語邏輯思維的培養(yǎng)、提高專業(yè)用語運用能力具有非常重要的作用。教學(xué)內(nèi)容可以以具體的專業(yè)文獻(xiàn)為例，對其宏觀及微觀結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。宏觀方面對文章的整體結(jié)構(gòu)（Title， Abstract， Keywords， Body， References）進(jìn)行剖析，其中重點對主體Body部分的結(jié)構(gòu)，包括Introduction， Method， Results， Discussion， Conclusion等進(jìn)行解析，提高學(xué)生對科技文章文體及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與運用;微觀方面，首先對每一部分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，如以Introduction部分為例，其典型結(jié)構(gòu)為：（1）說明論文研究的重要性Why this research is important？（2）文獻(xiàn)綜述What has been done in previous research？（3）指出研究現(xiàn)狀的不足之處Why previous research is insufficient？（4）本研究的創(chuàng)新之處 What is new in this research？（5）研究的目的The purpose of this research？然后再進(jìn)一步分析段落與段落之間，句子與句子之間的邏輯銜接。

（二）專業(yè)英語技能

目前，安全工程專業(yè)英語教材內(nèi)容多是以提高學(xué)生閱讀理解能力為主的專業(yè)文章，但專業(yè)英語教學(xué)是要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，因此，教學(xué)內(nèi)容體系中應(yīng)包括基于科技英語語言的特色，專業(yè)英語課程學(xué)生所需的技巧性內(nèi)容，即聽、說、讀、寫、譯等技巧，為專業(yè)交流奠定基礎(chǔ)。

聽：提高聽力理解能力的技巧，例如如何根據(jù)主題預(yù)測聽力內(nèi)容，應(yīng)對不熟悉的詞匯、抓住關(guān)鍵詞理解中心大意，抓住主要信息，辨別指示性語言，注意數(shù)字和數(shù)據(jù)等。

說：提高口頭表達(dá)能力的技巧，例如如何準(zhǔn)備陳述報告，如何開始報告，如何結(jié)束報告，如何討論、表達(dá)自己的觀點，如何評價報告等。

讀：提高閱讀理解能力的技巧，如閱讀方法介紹，如何瀏覽文章，如何查讀和略讀，如何識別文章結(jié)構(gòu)、提高閱讀速度，如何精讀等，恰當(dāng)?shù)剡\用閱讀技巧。

寫：提高書面表達(dá)能力，能夠撰寫簡短的專業(yè)報告或論文，根據(jù)專業(yè)英語特有的語篇結(jié)構(gòu)，了解各個環(huán)節(jié)的寫作規(guī)律，包括如何撰寫英文摘要、如何寫文章結(jié)論、如何寫好引言部分、如何寫文章主體等。

譯：提高翻譯能力的技巧，例如如何做好翻譯準(zhǔn)備、詞義的選擇引申、增詞法、省略法、詞性轉(zhuǎn)換、關(guān)系從句的譯法、被動語態(tài)的譯法、長句的譯法等，尤其強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文來理解作者的意圖，恰當(dāng)?shù)剡\用各種翻譯技巧體現(xiàn)作者縝密的邏輯思維。

（三）專業(yè)知識

專業(yè)英語是以專業(yè)知識為中心組織教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)英文文獻(xiàn)是其教學(xué)的語料載體，專業(yè)英語教學(xué)不僅僅停留在語言的層面，還應(yīng)充分利用文章內(nèi)容信息，傳播專業(yè)知識，將語言知識與專業(yè)文化知識輸入相結(jié)合，從而實現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流的目的。

在專業(yè)英文文獻(xiàn)選擇上，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容需求分析，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和方向進(jìn)行選取，安全工程專業(yè)研究領(lǐng)域較廣，各高校側(cè)重領(lǐng)域不同。以湖南工學(xué)院為例，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)主要涉及工業(yè)安全和建筑安全兩個方向，因此在文獻(xiàn)上以這兩個領(lǐng)域為主線，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)理論進(jìn)行選擇，按照循序漸進(jìn)的階梯式漸進(jìn)規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)篇、專業(yè)方向篇和專業(yè)前沿篇。

專業(yè)基礎(chǔ)篇選擇以安全管理、安全系統(tǒng)工程、安全評價、職業(yè)健康安全管理體系、安全人機(jī)、安全法規(guī)為主題的文章。

專業(yè)方向篇選擇以工業(yè)安全和建筑安全方向的相關(guān)專業(yè)背景和行業(yè)知識為主題的文章。

專業(yè)前沿篇選擇反映安全科技發(fā)展動態(tài)、最新科學(xué)研究成果、安全工程專業(yè)發(fā)展趨勢、國際研究熱點問題的文章。

專業(yè)內(nèi)容選擇時既考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)方向知識相結(jié)合，也考慮了專業(yè)內(nèi)容的時代性與前沿性以及與學(xué)生就業(yè)需求的匹配性。

（四）專業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練

專業(yè)英語的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用英語開展工作、進(jìn)行交際的能力，最終目標(biāo)是能夠?qū)W以致用，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重其實踐應(yīng)用，專業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練模塊是專業(yè)英語的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過設(shè)計綜合能力訓(xùn)練專題，見表1，使學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡\用聽力、閱讀、翻譯、寫作、口語表達(dá)和交流技巧順利閱讀、翻譯專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)資料，聽懂專業(yè)主題英語講座，能夠以專業(yè)主題撰寫學(xué)術(shù)報告或小論文，并在國際會議、工作相關(guān)專業(yè)交流中進(jìn)行學(xué)術(shù)匯報和參與討論，表達(dá)自己的觀點，同時也提高了學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力，全面訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)英語能力。

三、結(jié)束語

1. 深入分析專業(yè)英語內(nèi)涵及課程性質(zhì)，確定了專業(yè)英語課程教學(xué)目標(biāo)。

2. 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，構(gòu)建了專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容體系，包括學(xué)術(shù)英語知識、專業(yè)英語語言技能、專業(yè)知識和專業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練四大模塊。

3. 學(xué)術(shù)英語知識、專業(yè)英語語言技能模塊著重解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的語言問題，側(cè)重語言學(xué)習(xí)的方法和技巧;專業(yè)知識模塊是運用英語獲取專業(yè)知識，同時在知識獲取的過程中提升語言技能。

4. 專業(yè)英語教學(xué)以提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域運用英語的能力為主，專門設(shè)置了專業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練實踐教學(xué)模塊，并設(shè)計了具體能力訓(xùn)練專題，以提升專業(yè)英語實踐應(yīng)用能力。

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[3]中華人民共和國教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的通知[EB/OL].（2004-01-30）http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/200401/t20040130_110837.html.