楊榮斌

摘? 要：時(shí)事新聞教育是高等教育的重要組成部分，但近年來，隨著新聞網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)達(dá)與新聞教育改革創(chuàng)新滯后之間的矛盾日益突顯，高校時(shí)事新聞教育出現(xiàn)了較為突出的問題。新形勢(shì)下，如何通過形勢(shì)政策教育、核心價(jià)值觀教育和媒介素養(yǎng)教育的綜合培養(yǎng)，對(duì)高校大學(xué)生這一處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀日益成熟時(shí)期的特殊重點(diǎn)人群進(jìn)行卓有成效的時(shí)事新聞教育，使其不斷積累時(shí)政知識(shí)，開拓國(guó)際視野，強(qiáng)化分辨時(shí)事真?zhèn)?、善惡的能力，并牢固樹立社?huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國(guó)情操，提升民族文化自信，鑄牢中華民族共同體意識(shí)顯得尤為迫切和重要。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;時(shí)事新聞教育;北方民族大學(xué);非新聞專業(yè)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）04-0184-05

Abstract： Education of current affairs and news is an important part of higher education. In recent years， with the contradiction between highly developed news network information and lagging news education reform and innovation becoming increasingly prominent， the current affairs news education in colleges and universities has appeared relatively prominent problems.Under the new situation， it seems to be particularly urgent and important to carry out effective education of current affairs and news for college students， a special key group in the increasingly mature period of outlook on the world， life and values， through the comprehensive cultivation of core values of situation policy education and media literacy education， so that they can continuously accumulate current political knowledge to expand the international vision， to strengthen the ability to distinguish the truth and falsehood， the good and the evil of current events， and firmly establish core socialist values， cultivate patriotic sentiment， enhance confidence in our national culture， and forge a strong sense of community among the Chinese nation.

Keywords： the college students; education of current affairs news; North Minzu University; non-majors in journalism

一、高校大學(xué)生接觸時(shí)事新聞的情況

本文抽取了北方民族大學(xué)非新聞專業(yè)，包括歷史、法律、思政教育、生物科學(xué)、機(jī)電工程、音樂舞蹈和美術(shù)等人文、理工及藝術(shù)專業(yè)的在校大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于接觸、學(xué)習(xí)時(shí)事新聞的問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收492份，其中有效問卷469份，有效問卷率達(dá)95.33%。有效樣本顯示男生254人，占總比54.16%，女生215人，占總比45.84%;文科專業(yè)學(xué)生163人，占比34.75%，理工科專業(yè)學(xué)生157人，占比33.48%，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生149人，占比31.77%。

（一）接觸時(shí)事新聞的頻次

就接觸頻次而言，數(shù)據(jù)顯示，僅有22.17%的學(xué)生有每天主動(dòng)看閱時(shí)事新聞的習(xí)慣，此外，33.48%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地主動(dòng)看閱時(shí)事新聞，30.92%的學(xué)生會(huì)定期但較少頻次地看閱時(shí)事新聞，11.51%的學(xué)生不定期偶爾會(huì)主動(dòng)看閱時(shí)事新聞，1.92%的學(xué)生表示從來不會(huì)主動(dòng)地去看閱時(shí)事新聞。然而在“高校大學(xué)生是否應(yīng)該及時(shí)關(guān)注并了解時(shí)事新聞”的補(bǔ)充問題中，超過96.16%的學(xué)生表示贊同，表明廣大高校生雖然會(huì)因?yàn)楦鞣N客觀原因?qū)е轮鲃?dòng)看閱時(shí)事新聞的頻次存在巨大差異，而就關(guān)注時(shí)事新聞的重要性而言，及時(shí)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)以及身邊發(fā)生的事情，掌握最新最熱的新聞資訊，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活與實(shí)際社會(huì)生活相結(jié)合，是被絕大多數(shù)在校大學(xué)生廣泛認(rèn)可的，只是沒有引起各方足夠的重視。

（二）接受時(shí)事新聞的動(dòng)機(jī)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北方民族大學(xué)大學(xué)生接受時(shí)事新聞信息的主要目的是為了休閑娛樂（23.24%）和個(gè)人興趣（21.96%），總和占比近一半。此外，獲取知識(shí)（18.55%）、與他人交流（7.89%）和受同學(xué)及身邊人影響（5.33%）等因素，也是廣大高校生關(guān)注時(shí)事新聞信息的幾個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)體現(xiàn)。而不太關(guān)注時(shí)事新聞信息的主要原因，一個(gè)方面是愛好差異，沒有形成足夠的興趣（14.71%），另一方面則是源于學(xué)業(yè)壓力，沒有富余的時(shí)間（8.32%）。表明相關(guān)課程及授課教師對(duì)學(xué)生看閱時(shí)事新聞熱情的激發(fā)還很欠缺，未能潛移默化地引導(dǎo)、影響廣大高校生主動(dòng)、及時(shí)地關(guān)注和了解時(shí)事新聞信息，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于看閱時(shí)事新聞興趣不高、重視不夠。此外，現(xiàn)階段高校大學(xué)生除了一定的學(xué)業(yè)壓力外，重專業(yè)學(xué)習(xí)輕綜合培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在，專業(yè)外知識(shí)的延展教授及引導(dǎo)學(xué)習(xí)廣泛缺失，學(xué)生平時(shí)主要都將精力和時(shí)間放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，缺乏對(duì)時(shí)事新聞相關(guān)教育的針對(duì)性學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生感興趣的時(shí)事新聞種類

調(diào)查結(jié)果顯示，受訪學(xué)生對(duì)娛樂新聞、時(shí)政新聞、科教新聞三種類型的節(jié)目關(guān)注度較高。其中，關(guān)注《娛樂最前沿》等娛樂類時(shí)事新聞節(jié)目的學(xué)生人數(shù)最多，占比19.83%。關(guān)注《新聞聯(lián)播》等央視時(shí)政類和《百家講壇》等科教類節(jié)目的學(xué)生次之，分別占比17.48%和19.62%。而對(duì)于體育、軍事、財(cái)經(jīng)和法制等其他類型的時(shí)事新聞節(jié)目的關(guān)注度普遍偏低，均不超過10%。究其原因，其中在收看時(shí)事新聞?lì)惞?jié)目的動(dòng)因中選擇“自身養(yǎng)成的習(xí)慣”的占比最高，為76.12%，說明高考的應(yīng)試要求以及多數(shù)中國(guó)家庭晚間收看央視時(shí)事新聞?lì)惞?jié)目的習(xí)慣，成為學(xué)生收看時(shí)事新聞?lì)惞?jié)目習(xí)慣養(yǎng)成及持續(xù)固定的主要因素。而在收看科教類節(jié)目的動(dòng)因中選擇“獲取知識(shí)”的占比為81.24%，說明通過看閱新聞收獲知識(shí)、理論成為一部分受訪學(xué)生收看科教類節(jié)目的重要原因。此外，在收看娛樂、體育、軍事等類型節(jié)目的動(dòng)因中選擇“放松心情”“緩解壓力”的比例最高，占比分別為46.48%和36.46%，反映出當(dāng)下學(xué)生面對(duì)過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及心理壓力，想要通過收看輕松的新聞節(jié)目得以舒緩。

二、時(shí)事新聞教育的滿意度調(diào)查

（一）問卷的設(shè)計(jì)和發(fā)放

此次對(duì)北方民族大學(xué)非新聞專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接受時(shí)事新聞教育現(xiàn)狀的滿意度調(diào)查問卷以結(jié)構(gòu)化的封閉型問卷設(shè)置滿意度調(diào)查相關(guān)問題，問卷采用Likert五點(diǎn)量表形式（見表1），以衡量受訪者對(duì)于問卷所設(shè)涉及問題的滿意程度。

（二）數(shù)據(jù)的信度分析和結(jié)論

課題運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析（Descriptive），針對(duì)回收樣本的各個(gè)數(shù)據(jù)，概括分析各個(gè)變量的平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。采用Cornbach所創(chuàng)的α系數(shù)對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，以檢查各變量衡量項(xiàng)目的內(nèi)在一致性。Cornbach α值大于0.7視為代表因子具有高信度，若Cornbach α值在0.8以上表示量表具有高度的信度。

對(duì)調(diào)查問卷所列出的題項(xiàng)采用克隆巴赫一致性系數(shù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，根據(jù)測(cè)量要求信度（0.7）設(shè)為可接受?？傮w信度達(dá)到0.823，見表2，表明測(cè)量的結(jié)果具有較高信度， 可以用來進(jìn)行分析。

表3反映出現(xiàn)階段北方民族大學(xué)在校大學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞教育滿意度的情況，平均值為2.54左右，說明目前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活中接受時(shí)事新聞教育的總體滿意度偏低。其中，由于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的學(xué)習(xí)速度快、接受能力強(qiáng)，他們可以通過手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等各種新的傳播模式獲取時(shí)事新聞資訊，加之電視廣播和報(bào)刊雜志等傳統(tǒng)新聞傳播媒介的傳遞，多元化的訊息渠道使得現(xiàn)階段高校生對(duì)獲取時(shí)事新聞信息的途徑最為滿意。然而，學(xué)校相關(guān)媒體在設(shè)備配備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)速度等方面的投入不夠，造成學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞教育相關(guān)教學(xué)硬件的支撐與保障的滿意度偏低。

滿意度較低的變量顯示，由于學(xué)校及非專業(yè)教師對(duì)時(shí)事新聞教育重視程度的不夠，未能實(shí)現(xiàn)在日常教學(xué)中對(duì)相關(guān)時(shí)事新聞教育的合理安排，除了新聞學(xué)概論、新聞評(píng)論等相關(guān)通識(shí)類選修課的教學(xué)內(nèi)容會(huì)涉及時(shí)事新聞外，各科學(xué)生的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中幾乎不涉及時(shí)事新聞教育，且對(duì)涉及時(shí)政問題的時(shí)事新聞的講解缺乏深度。造成很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸、接受時(shí)事新聞教育的機(jī)會(huì)少，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在自己平時(shí)生活學(xué)習(xí)中對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注度，以及對(duì)自己所接觸到時(shí)事新聞的判斷和分析能力的滿意度最低。

滿意度較高的變量中，學(xué)生對(duì)同學(xué)之間相互討論有關(guān)時(shí)事新聞?lì)愒掝}的氛圍滿意度較高，體現(xiàn)出當(dāng)前在校大學(xué)生能夠充分運(yùn)用時(shí)事新聞素材及知識(shí)實(shí)現(xiàn)與人的有效溝通和理論探討，發(fā)揮了一定的時(shí)事新聞教學(xué)作用。此外，學(xué)生接受時(shí)事新聞教育對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助，對(duì)自己拓展知識(shí)視野、增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知的幫助，以及對(duì)自己樹立核心價(jià)值觀和中華民族共同體意識(shí)作用的滿意度高出平均值，反映出廣大高校生對(duì)接受時(shí)事新聞教育的重要性和積極作用的認(rèn)可。

三、高校大學(xué)生時(shí)事新聞素養(yǎng)狀況

（一）對(duì)新聞屬性的研判

時(shí)事新聞的真實(shí)性是其基本屬性，也是整個(gè)新聞報(bào)道和傳播的基本原則[1]。現(xiàn)階段，一些時(shí)事新聞報(bào)道為了造就輿論熱點(diǎn)，故意斷章取義、嘩眾取寵、惡意炒作話題的現(xiàn)象層出不窮，在歪曲事實(shí)的同時(shí)，造成惡劣的社會(huì)輿論和價(jià)值導(dǎo)向。大量或真或假的時(shí)事新聞資訊的出現(xiàn)，考驗(yàn)著廣大高校大學(xué)生判斷分析時(shí)事新聞的能力。對(duì)此，設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于甄別判斷新聞內(nèi)容真實(shí)性和客觀性的典型新聞案例，比如近兩年的輿論熱點(diǎn)事件“重慶公交墜江”系一小轎車女司機(jī)逆行導(dǎo)致、崔永元曝光范冰冰“天價(jià)片酬”“陰陽合同”等事件具備一定隱蔽性、延展性。調(diào)查結(jié)果顯示有近35.39%的學(xué)生表示認(rèn)可新聞的真實(shí)性;有25.37%的學(xué)生對(duì)新聞事件有自己的疑問，但不會(huì)專門通過其他途經(jīng)和方式驗(yàn)證;有27.08%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)新聞事件進(jìn)行客觀的分析判斷，從官方網(wǎng)站和官方渠道驗(yàn)證新聞的真實(shí)性和可靠性;僅有12.15%的學(xué)生表示除了證實(shí)新聞事件的真實(shí)性之外，會(huì)對(duì)新聞事件有自己的個(gè)人看法，不盲從輿論導(dǎo)向。這表明當(dāng)前高校生缺乏新聞內(nèi)容深層次分析和研判能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，造成一些大學(xué)生對(duì)于日常生活中所接觸到的相關(guān)時(shí)事新聞的真實(shí)性和客觀可靠性，缺乏基礎(chǔ)的判斷和分析的思辨能力，思維和價(jià)值觀念在一定程度上容易被輿論導(dǎo)向所影響。

（二）對(duì)有害新聞信息的分辨

北方民族大學(xué)地處我國(guó)西北民族地區(qū)，地緣、民族、宗教等關(guān)系較為復(fù)雜，民族分裂勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力，以及國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力在信息領(lǐng)域蠢蠢欲動(dòng)，廣大高校生日益成為他們滲透和爭(zhēng)奪的對(duì)象。而對(duì)未知事件和新鮮事物充滿了好奇心和疑問的高校生，往往對(duì)那些相應(yīng)的有害新聞信息缺乏必要的有效辨別能力。我們就“美國(guó)頒布‘香港人權(quán)與民主法案’是干涉我國(guó)內(nèi)政的行為嗎？”這一問題測(cè)試學(xué)生分辨有害信息的能力，結(jié)果顯示，有82.73%的學(xué)生認(rèn)為是干涉我國(guó)內(nèi)政的行為，但有14.71%的學(xué)生持不知道或說不清的態(tài)度，甚至有2.56%的學(xué)生認(rèn)為不是。表明現(xiàn)階段仍有一部分高校生新聞素養(yǎng)及時(shí)政警覺性不高，分辨、解讀時(shí)事新聞的能力較弱，在接觸到垃圾信息及有害信息時(shí)，容易被具有迷惑性的標(biāo)題或具有隱蔽性特點(diǎn)的煽動(dòng)及反動(dòng)的新聞內(nèi)容所蒙蔽。在沒有進(jìn)行有效分析和深入解讀前，容易造成一時(shí)間分辨不清新聞事件的真相或真假，在與時(shí)事新聞信息接觸中，容易受到有害信息的沖擊和影響。

（三）對(duì)客觀新聞事實(shí)的認(rèn)知

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，一些不適合中國(guó)國(guó)情的西方文化、娛樂思想及價(jià)值理念通過各種渠道被廣泛引入，對(duì)現(xiàn)代高校生的主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一定的消極影響，極易對(duì)他們的文化認(rèn)知和價(jià)值判斷產(chǎn)生誤導(dǎo)。其中“被娛樂的民族主義”對(duì)大學(xué)生主觀價(jià)值判斷的影響就很大，例如一度炒得很熱的“杜嘉班納辱華”和“金馬獎(jiǎng)臺(tái)獨(dú)”等涉及娛樂內(nèi)容的新聞信息，除了抨擊、抵制這些行為的愛國(guó)舉動(dòng)，各種情緒也在社交媒體上激發(fā)和渲染。問卷中就“對(duì)這些行為的抨擊是一種愛國(guó)表現(xiàn)，還是利用輿論熱點(diǎn)博取關(guān)注”這一問題，調(diào)查了學(xué)生們的態(tài)度。其中，有57.78%的學(xué)生認(rèn)為這是一種愛國(guó)表現(xiàn);但有26.23%的學(xué)生認(rèn)為它既是一種愛國(guó)表現(xiàn)，也存在博取關(guān)注的情況;甚至有12.58%的學(xué)生認(rèn)為這些行為只是為了博取關(guān)注、蹭熱度;另外還有3.41%的學(xué)生表示沒有關(guān)注到這一問題或自己無法做出判斷。相較當(dāng)前過度發(fā)達(dá)的新聞信息市場(chǎng)化、商業(yè)化和泛娛樂化，學(xué)生系統(tǒng)的新聞時(shí)政、德育教育，以及民族理論政策和愛國(guó)主義教育的深化和革新還較欠缺，使得正處于社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值觀形成、樹立時(shí)期的廣大高校生的道德認(rèn)知、政治意識(shí)存在不健全、不完善的現(xiàn)象，看待相關(guān)時(shí)事新聞，尤其是娛樂新聞信息，容易盲目且片面，缺失正確、客觀的判斷和分析，而造成主觀誤讀。

四、深化大學(xué)生時(shí)事新聞教育

（一）培養(yǎng)思考能力

應(yīng)注意引導(dǎo)高校生通過對(duì)時(shí)事新聞內(nèi)容的主動(dòng)思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)他們將歷史的、辯證的、聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的哲學(xué)觀點(diǎn)和理性思維與實(shí)際事件相結(jié)合來分析問題，強(qiáng)化邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)在校大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題的能力。如在展示中國(guó)高鐵、C919飛機(jī)、港珠澳大橋等涉及國(guó)運(yùn)民生的重大科技成就的時(shí)事新聞內(nèi)容后，讓學(xué)生結(jié)合新聞信息和相關(guān)知識(shí)給自己設(shè)計(jì)一條旅游路線和出行方式，通過開放式的聯(lián)想和深入的思索，激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容主動(dòng)思考的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)新聞知識(shí)的運(yùn)用，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，慢慢學(xué)會(huì)用所學(xué)理論思考時(shí)政問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的理解分析能力，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

（二）提升政治素養(yǎng)

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用客觀的政治觀點(diǎn)及理論去分析時(shí)事新聞，將時(shí)事新聞教育科學(xué)、合理地融入時(shí)事政治教育，提高思想政治教育的時(shí)效性、針對(duì)性和感染力，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)全面提升。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、中國(guó)夢(mèng)、民族團(tuán)結(jié)和愛國(guó)主義等教育內(nèi)容，寧夏回族自治區(qū)成立60周年以來所取得的系列重大成就、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》頒布實(shí)施35周年主題展等相關(guān)時(shí)事新聞，并配以“不忘初心、牢記使命”“堅(jiān)定走中國(guó)特色解決民族問題的正確道路”等議題，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治意識(shí)、堅(jiān)定的理想信念。使各族學(xué)生深刻地理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度和民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，逐步培育中國(guó)特色社會(huì)主義理想，集體主義精神，全心全意為人民服務(wù)的政治素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化愛國(guó)情感

時(shí)事新聞教育應(yīng)注重中華民族的特質(zhì)和稟賦的注入，強(qiáng)化以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神的培養(yǎng)[2]。應(yīng)通過關(guān)于國(guó)內(nèi)在各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)新建設(shè)所取得重大成就的新聞事件，例如世界最大射電望遠(yuǎn)鏡FAST“中國(guó)天眼”、空無一人的世界最大智能碼頭“上海深水港智能碼頭”等重大科技成果，多領(lǐng)域、多層面呈現(xiàn)中國(guó)速度、中國(guó)力量、中國(guó)智造、中國(guó)奇跡，讓廣大高校生為自己國(guó)家所取得的一系列巨大成就驕傲、喝彩。還可通過中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的新聞事件，例如聯(lián)合國(guó)感謝中國(guó)維和部隊(duì)的視頻、習(xí)近平總書記關(guān)于人類命運(yùn)共同體的倡議、“一帶一路”發(fā)展理念等國(guó)際新聞素材，展現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，以及為全人類所貢獻(xiàn)的中國(guó)智慧、中國(guó)方案和中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。把愛我中華的種子埋入每個(gè)大學(xué)生的心靈深處，使其自覺地將個(gè)人理想與祖國(guó)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

（四）加強(qiáng)文化自信

文化自信，是中華民族不斷革新、發(fā)展、崛起的保障。新時(shí)期，“廣大青年承載著民族復(fù)興的偉大重任，而民族的復(fù)興離不開民族文化的復(fù)興”[3]，更離不開文化自信。其中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。應(yīng)豐富相關(guān)課程內(nèi)容，例如讓學(xué)生搜集整理身邊的優(yōu)秀文化素材，采訪相關(guān)文化傳承人、目前仍健在的參加過抗戰(zhàn)的革命者，以及先進(jìn)人物和時(shí)代楷模，將他們的傳承精神和先進(jìn)事跡在教學(xué)中進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)。通過時(shí)事新聞教育中文化自信的深入和加強(qiáng)，使廣大大學(xué)生保持對(duì)中華民族文化理想和價(jià)值、文化生命力和創(chuàng)造力的高度信心，以及共同構(gòu)筑中華民族共有精神家園的堅(jiān)定信念。

（五）鑄牢中華民族共同體意識(shí)

各族人民親如一家，是中華民族偉大復(fù)興必定要實(shí)現(xiàn)的根本保證。時(shí)事新聞教育也應(yīng)注重各民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的塑造，可根據(jù)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、服飾特色、宗教信仰和民族交往的歷史源流，以及我國(guó)當(dāng)前的民族政策、民族理論等素材，開展相關(guān)時(shí)事新聞教育，包括依據(jù)習(xí)近平總書記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的講話、寧夏回族自治區(qū)第八次民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)的報(bào)道，以“中華民族一家親、同心共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題讓學(xué)生自主發(fā)言講述身邊民族團(tuán)結(jié)的故事等方式，逐步樹立“祖國(guó)的疆域是各民族共同開拓的，祖國(guó)的燦爛文化是由各民族共同創(chuàng)造的”[4]以及56個(gè)民族是經(jīng)過長(zhǎng)期的交往交流交融形成的相互依存、多樣統(tǒng)一的民族共同體，各民族始終像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起的根本意識(shí)。確保在今后的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中能夠正確看待民族關(guān)系，合理處理民族問題，自覺主動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。不斷鑄牢中華民族共同體意識(shí)，推動(dòng)中華民族走向包容性更強(qiáng)、凝聚力更大的命運(yùn)共同體，努力成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明華.新聞寫作教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002：15.

[2]劉秋梅.淺談社會(huì)新聞寫作的基本原則和規(guī)范[J].新聞與寫作，2006（11）：47-48.

[3]郭海鵬.論傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性[J].特區(qū)實(shí)踐與理論，2017（2）：45-52.

[4]陳華.新疆統(tǒng)一于祖國(guó)是歷史的必然[J].西域研究，1992（3）：1-11.