語素
- 成語語義非自然式衍變原因探析
變的基本因素。從語素、字面義聯(lián)想方向、焦點三個角度，揭示非自然“決堤改道”式語義衍變的產(chǎn)生原因及其所蘊含的語言規(guī)律。關鍵詞：成語；語義；衍變；語素；聯(lián)想方向；焦點一、問題的提出本文所說的“成語”，是指相沿習用的在共時層面上具有結構定型、意義相對固定完整、帶有書面語色彩的語言單位。需要說明的是，成語作為固定短語，在語法功能上相當于一個詞，我們所討論的“成語語義”實際上相當于“詞義”，這里之所以用“語義”而不用“詞義”，主要是基于成語屬于特殊的短語，四字中的某
現(xiàn)代語文 2023年8期2023-09-27
- 漢語復合詞語素意義與整詞語義整合加工的時間進程*
楊劍峰漢語復合詞語素意義與整詞語義整合加工的時間進程*蔡文琦 張向陽 王小娟 楊劍峰(陜西師范大學心理學院, 西安 710062)研究表明語素意義會自動激活并影響整詞語義加工。但是, 漢語復合詞識別中語素意義何時被激活以及如何參與并影響復合詞語義整合的時間進程還缺乏清晰的認識。研究采用事件相關電位(ERP)技術, 構建了三類雙字詞材料: 語素意義與詞義相關的透明復合詞(如熾熱)、語素意義與詞義不相關的不透明復合詞(如風流)、以及作為控制條件的單語素詞匯(如
心理學報 2023年8期2023-08-04
- 基于《等級標準》的語素教學框架構建①
“詞本位”，加強語素教學，但理論和原則真正落實尚有不少工作要做，如如何加強語素教學？在什么階段適合進行語素分析？應該對哪些詞進行語素分析？對哪些語素進行構詞擴展？多義語素如何處理？決定因素是什么？這些問題的回答都需基于定量科學研究。姜自霞（2005a）通過定量統(tǒng)計找出強構詞力語素43個，語素項360個及其構詞8985個。吳茗（2008）采用定量和定性相結合的研究方法對構詞能力最強的50個素形（漢字）承載的581個語素項及其構成的12083個詞項進行了全面深
華文教學與研究 2022年4期2023-01-12
- 發(fā)展性閱讀障礙兒童語素意識干預研究綜述
兒童在語音意識、語素意識、正字法意識和快速命名等方面的缺陷，開展了大量的干預研究，取得了豐富的研究成果[6-11]。語素是最小的音義結合的語法單位[12]。語素意識作為一種元語言意識，是指兒童操縱和反映單詞語素結構的明確意識和能力[13]。語素意識的構成基于不同語言體系自身的特點、文化背景等因素而呈現(xiàn)差異性。在表音文字中，語素意識包括屈折語素意識、派生語素意識和復合語素意識[14]；在表意文字中，目前普遍將語素意識分為詞素意識、同音語素意識、同形語素意識和
現(xiàn)代特殊教育 2022年8期2022-10-13
- 《通用規(guī)范漢字表》不成詞語素字統(tǒng)計與思考
——兼談漢字三記說和漢字的性質(zhì)
注詞類，不成詞的語素和非語素字不做標注?！盵1]凡例5由此可知，漢字有“成詞的”“不成詞的語素”和“非語素字”之分。筆者在《〈通用規(guī)范漢字表〉非語素字統(tǒng)計與思考》[2]一文中，已經(jīng)對《通用規(guī)范漢字表》中的非語素字進行了一次統(tǒng)計，本文接著對《通用規(guī)范漢字表》中的不成詞語素字進行統(tǒng)計，進而得出《通用規(guī)范漢字表》中可以“成詞的”字的數(shù)量，最后對漢字的性質(zhì)提出自己的一些看法。一、不成詞語素字和不成詞語素不成詞語素字跟不成詞語素是兩個既有聯(lián)系又略有區(qū)別的概念：它們都
鹽城師范學院學報（人文社會科學版） 2022年5期2022-09-19
- 漢語植物名稱結構的共時特征與歷時演化
——基于漢語植物學名的計量考察
特征的義素。詞由語素構成，命名義表現(xiàn)在外部詞形上(即植物名稱)，以語素或語素組的方式存在，即：植物名=區(qū)別語素+指示語素+類屬語素。如線葉菊命名義：“……菊科，莖生葉互生，羽狀全裂，末次裂片絲形……”[3]。外部詞形上對應的區(qū)別語素為“線”，指示語素為“葉”，類屬語素為“菊”。植物命名的義素與語素并不總是一一對應。單純詞(主要為單音節(jié)，有少數(shù)雙音節(jié)連綿詞或多音節(jié)外來詞)不存在詞匯結構和語法結構，詞義層面承載著區(qū)別、指示、類屬三類意義，而在構詞層面，雖然更多
貴州師范學院學報 2022年8期2022-08-30
- 《通用規(guī)范漢字表》非語素字統(tǒng)計與思考
語素是最小的語音語義結合體。一個漢字，如果它能夠記寫一個或者幾個漢語語素，那么它就是一個語素字；如果它連一個漢語語素也不能夠記寫，那么它就是一個“非語素字”。本文對《通用規(guī)范漢字表》8105 個規(guī)范字中的非語素字進行統(tǒng)計，并對“漢字是語素文字”一說提出質(zhì)疑。一、非語素字及其同義術語國家標準GB/T20532-2006《信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標記規(guī)范》指出，非語素字是“漢語字符集中單獨使用時不具有意義的漢字，如：垃、琵、蜘、躊、鴦、蜻”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（第
現(xiàn)代語文 2022年7期2022-07-29
- 關中方言重疊式三音節(jié)詞的結構特征
些名詞是由第一個語素重疊后再帶上另一個詞根語素構成的偏正結構[5]。于新鑫對西安方言中“ABB”和“AA（兒）B”重疊式進行了簡要分析[6]。孫立新對關中方言各個詞類、各種詞組的重疊問題作了類型學分析[7]。吳媛、韓寶育對岐山方言中語素和詞的重疊問題展開討論[8]。苗麗將定邊話的重疊式分為簡單重疊式和附加重疊式兩類，并分別對這兩類重疊式的結構形式、語義特征和語法功能進行詳細描寫[9]。劉珂從可重疊的詞、重疊方式、重疊式的語音形式、意義及語法功能等五個方面對
咸陽師范學院學報 2022年3期2022-07-25
- 從生成到還原
——結構語言學發(fā)現(xiàn)程序的重新評價
時期更傾向于使用語素/語形一層單位，而20世紀70年代以后更傾向于使用語素與詞兩層單位。正是由于規(guī)則與單位的不確定，也導致了生成語法中常遇到生成能力過強或者生成能力過弱的問題。所謂生成能力過強，指沒有很好地限制規(guī)則，產(chǎn)生了大量自然語言中不會出現(xiàn)的結構。以英語為例，-tion是英語中動詞變名詞的詞綴，attract、imitate、act、promote、instruct、inform等許多動詞都可以通過加-tion后綴的方式生成名詞形式，但也有很多動詞不能
思想戰(zhàn)線 2021年5期2021-09-18
- 同形同音復合詞的詞義區(qū)別度
同音復合詞的區(qū)別語素是同形同音詞詞義有別的體現(xiàn)者，決定了其所構復合詞的同形同音現(xiàn)象。根據(jù)區(qū)別語素是多義語素還是同形同音語素，將同形同音詞的構詞形式分為“多義語素+單義語素”“多義語素+多義語素”“同形同音語素+單義語素”“同形同音語素+多義語素”四類。同形同音詞構詞形式不同其詞語關聯(lián)程度往往也不同，進而探析出同形同音詞詞義區(qū)別度的高低差別。同形同音復合詞；區(qū)別語素；多義語素；詞義區(qū)別度同形同音詞是指詞語的書寫形式與讀音相同而意義不同的詞語聚合。同形同音詞是
萍鄉(xiāng)學院學報 2020年4期2020-12-24
- 《最低入門等級音節(jié)、漢字、詞匯表》語素和語素義分析
錄一個單獨成詞的語素，也可以記錄復合詞中的一個構詞語素，也可以記錄聯(lián)綿詞中的一個音節(jié)。而且，語素的多義性使得學習者先習得的語素義對后習得的詞義易產(chǎn)生負遷移。在漢語作為第二語言教學研究中，學者們注意到了“舊字新詞”的問題[2]，注意到了多義語素對新詞的理解的影響問題[3]，也注意到了多義詞語在習得中復現(xiàn)時的新義項的問題[4]。呂文華先生提出了建立語素教學的構想[5]。吳茗的博士論文《現(xiàn)代漢語常用語素項屬性研究——兼論對外漢語教學的語素項分級》以構詞能力最強的
華中學術 2020年2期2020-11-30
- 多義語素識別及教學探討
——針對對外漢語語素教學構想
一、前言最早提出語素教學是在國內(nèi)中學語文教學領域，之后呂文華先生在一次會議上提出面向?qū)ν鉂h語的語素教學構想，隨后涌現(xiàn)出大量關于對外漢語語素教學的文章。當前更有學者從訓詁學角度研究語素教學，如此一來可使得語素教學更加貼近漢語的客觀現(xiàn)實。在對外漢語教學中，語素的識別問題具有較大爭議。字同、音同、義異是不同的語素，例如“分別”有兩個含義，分別1為“離別”義，分別2為“辨別、分頭、不同”等義。但對于多義語素“鎖”，一把“鎖”和“鎖”門這兩個語素項是因為它們基本意義
長江叢刊 2020年30期2020-11-19
- 語素教學法在對外漢語詞匯教學中的應用
的緊密聯(lián)系建立起語素教學法。一、語素教學法漢語語素教學把語素作為教學的基本單位，其教學原則是對語素進行較深層次的學習并適當?shù)穆?lián)想，發(fā)揮語素的能產(chǎn)性；分析復合詞的結構，通過反復操練，使學習者熟悉規(guī)律，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學習者的自主性學習，增強學習者的可理解性學習。［1］語素教學法不是只著眼于語素和詞，而是要貫穿整個語言學習的過程。學習者在了解語素的特點和作用之后，在學習新的詞匯時就會刺激記憶里已經(jīng)學過的知識結構，理解詞義，實現(xiàn)詞匯量的擴充。語素教學法既注重語素意
長江叢刊 2020年9期2020-11-19
- 淺析語素識別法中的幾點異議
就《漢語通論》中語素識別法的適用范圍談一下筆者的拙見。一、語素及語素的識別方法就語素概念問題，語言學界基本上形成了一個共識：語素是指語言中最小的語音和語義的結合體，是最小的有意義或者說能夠區(qū)別意義的語言單位。而特定的語音形式，又有獨立的語義內(nèi)容，是語素所必須同時具備的兩個必要條件。漢語確定語素一般采用替換法，替換法來自美國描寫主義語言學，是一種形式主義的分析方法，同時也屬于一種同類替換的方法，即用已知語素去替換一個語言片斷中的某個成分，以確定后者是否為語素
河北開放大學學報 2020年5期2020-10-29
- 文化視野下的漢語反義語素合成詞解讀
語言對比下的反義語素合成詞的習得研究；基于實驗下大學生對合成詞的注視位置和眼動研究；分析并列合成詞的語義特征以及將并列合成詞的本體研究與對外漢語教學相結合等幾個角度。關于并列合成詞的研究，最早提及的是國內(nèi)學者張國憲，他認為“并列合成詞的兩個構詞素孰先孰后，并非是任意的，反映了漢人傳統(tǒng)文化心態(tài)”。［1］之后常敬宇在《漢語詞匯文化》［2］中提到“雙音節(jié)并列合成詞的詞素序列受到倫理觀念的影響”。雖然他們從文化角度對漢語并列合成詞進行分析，但是忽略了并列合成詞中的
佛山科學技術學院學報（社會科學版） 2019年4期2019-09-04
- 語素的判定、分類及語法單位關系研究述評
530001)語素、詞、短語和句子是目前我們對漢語四級語法單位的普遍認識，這源于馬建忠在建立漢語語法體系時對英語語法等級序列思想的借鑒。從各級語法單位的概念入手，似乎我們對每個語法單位都有著清晰的認知與界定。但實際情況是，各級語法單位之間存在著“組合”“構成”“實現(xiàn)”等復雜的關系?！?span id="fnfljzj" class="hl">語素”是四級語法單位中最小、最基礎的要素，因此做好與語素相關的研究是厘清各級語法單位之間關系與構建漢語語法單位系統(tǒng)的基礎和前提。一、語素的概念、判定標準及其分類研究(一)語素
安陽師范學院學報 2019年3期2019-07-27
- 連綿詞語素化音節(jié)的選取
某些情況下發(fā)生了語素化，代表了連綿詞的語義，本文試圖從語音和心理角度分析連綿詞語素化的音節(jié)的選取的制約因素。關鍵詞：連綿詞;語素化目前，“尬舞”“尬聊”等一系列“尬”構成的詞大量地出現(xiàn)在網(wǎng)絡中，這里“尬”可以表示連綿詞“尷尬”的意思，顯然已經(jīng)從無意義的音節(jié)升格為語素，屬于音節(jié)的語素化現(xiàn)象。張斌對音節(jié)語素化的定義是：“所謂音節(jié)語素化，主要就是指一些本來不表義的音節(jié)變成了表義的語素?！保?）大多數(shù)是表示動物的連綿詞中的音節(jié)發(fā)生語素化。本文著重分析連綿詞中語素化
北方文學 2019年12期2019-05-13
- 語素位置及語素義對構詞的貢獻分析
——基于字位分詞的理論依據(jù)
假設檢驗法，假設語素義、語素位置以及詞義三者之間關聯(lián)，并通過實驗和統(tǒng)計分析，證明語素義、語素位置對構詞的作用，并且總結字位分詞的錯誤類型及原因。一、前人工作（一）基于字位分詞的相關研究薛念文［2］（57-63）在2002年首次提出了基于字的分詞方法，他提出將分詞過程視作構詞過程，標記特定詞語中每個字的位置：LL標記詞首，RR標記詞尾，MM標記詞中，LR標記單字詞。所有的標記根據(jù)定義好的特征模板進行學習并獲得概率模型。然后，在待分字串上，根據(jù)字與字之間的結合
文教資料 2019年35期2019-04-19
- 淺談現(xiàn)代漢語語素的非語素化
鄧上清一.語素的非語素化現(xiàn)代漢語中絕大多數(shù)語素是單音節(jié)的，而這種壓倒性優(yōu)勢使得我們常常把有些非語素語言單位也混淆其中?！?span id="vrlfvnp" class="hl">語素的非語素化”是指語素變?yōu)榉?span id="9djbvtv" class="hl">語素，即語素失去音或義的變化。以往的研究對語素的非語素化關注不夠，主要在楊錫彭先生的《漢語語素論》中有所涉及。楊先生將“語素音節(jié)的非語素化”劃分出了切頭詞、析音詞和析形詞、借用外來詞、諧音借代造成的語素音節(jié)的非語素化、因漢字記寫的原因造成的語素音節(jié)的非語素化現(xiàn)象這五類，并簡單解釋該現(xiàn)象的原因為“重新分析”，但
文學教育 2018年18期2018-11-28
- 淺談“音節(jié)語素化”現(xiàn)象
中的“蝶”是否是語素的問題，引起了我對該現(xiàn)象的研究興趣。于是我閱讀了許多相關語法的著作，并對此現(xiàn)象進行了比較深入的思考，對“音節(jié)語素化”現(xiàn)象有了一些自己的感悟。我也在努力搜集相關特殊語言現(xiàn)象的分析，對音節(jié)語素化現(xiàn)象的起源、成因、分類等情況做了一些理論性總結。對音節(jié)語素化的研究，首先要清楚語素的定義。在漢語語法研究的初期，沒有語素或詞素的概念，即沒有一個合適的名稱來稱呼最小的音義結合體。有時一個字就是一個詞，如“人”、“馬”、“紅”、“來”等。有時要兩個字以
成長·讀寫月刊 2018年10期2018-10-27
- 因果復合詞
因果復合詞，就是語素之間能表達因果關系的復合詞，如“病退”，“病”表示原因，“退”表示結果，可以說“因病而退”，詞典釋義為“因病退職、退學或提前退休”。再如“逃荒”，詞典釋義為“因遇災荒而跑到外鄉(xiāng)謀生”，其中“荒”是原因，“逃”是結果。對于這種因果構詞現(xiàn)象，孫常敘(1956,2006)、呂叔湘(1979)、朱德熙(1982)、沈力(1993)、黎良軍(1995)、朱彥(2004)、吳為善等(2008)、李麗云(2010)、覃淑元(2012)、朱斌等(201
泰山學院學報 2018年5期2018-10-18
- 漢語的語素概念提取與語義構詞分析
漢語中，存在著“語素、詞、短語、句子”等由小到大的語言單位和層級結構，而語素構詞更是漢語的特點。作為基礎的符號單位，語素及其意義，以及此上的構詞分析和意義表達，既是漢語語義分析的起點，也是計算機理解詞義的關鍵。在研究構詞結構時，人們很早就注意到了漢語詞法與句法的平行性，漢語中的由字組詞、由詞造句的過程遵循同一原則。趙元任[1]認為構詞成分之間存在造句關系。此后，陸志韋[2]、朱德熙[3]、王洪君[4]等指出，復合詞內(nèi)部的結構關系和句法結構是類似的。這在漢語
中文信息學報 2018年2期2018-04-16
- 小學低年級兒童漢語語素意識在閱讀理解中的作用：字詞閱讀流暢性的中介效應*
學低年級兒童漢語語素意識在閱讀理解中的作用：字詞閱讀流暢性的中介效應*程亞華1王 健1伍新春2(1寧波大學心理學系暨研究所, 寧波 315211)(2北京師范大學心理學部, 應用實驗心理北京市重點實驗室, 兒童閱讀與學習研究中心, 北京 100875)以149名小學一年級兒童為被試, 進行為期兩年的追蹤, 采用交叉滯后的分析方法考察了兒童漢語語素意識對閱讀理解的影響以及字詞閱讀流暢性在其中的中介作用。結果發(fā)現(xiàn)：(1)兒童漢語語素意識、字詞閱讀流暢性和閱讀理
心理學報 2018年4期2018-04-14
- 基于知識庫的漢語未登錄詞語義預測
登錄詞語義層面的語素構詞知識。該實驗僅選取某一特定的語素義類組合為考察對象，缺少整體的結果。田元賀[11]具體探討了語義構詞知識對未登錄詞理解的應用價值，認為“依據(jù)應用需求的不同，可以選取不同層面的語義構詞知識進行預測并加以組合，以達到對未登錄詞意義的有效把握”。該研究采用貝葉斯網(wǎng)絡的方法，構建漢語未登錄詞的語義構詞分析模型，能較好地預測未登錄詞“多層面”詞義知識。然而，“全層面”語義構詞知識的預測正確率較低，因為未登錄詞的語義預測是研究難點，所以“多層面
中文信息學報 2018年1期2018-04-04
- 語素意識對漢語閱讀障礙影響研究的促進與不足
710000）語素意識對漢語閱讀障礙影響研究的促進與不足納瑩 趙微（陜西師范大學教育學院 陜西西安 710000）文章通過對漢語特異性的概述將問題引至語素意識和漢語閱讀發(fā)展的關系，在此基礎上針對漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童語素意識的研究進行了較為詳實的綜述。漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童語素意識研究在篩選標準、被試特征、測驗選材、控制變量、閱讀指標方面存在問題，導致研究結果的不可推廣性。文章根據(jù)當前研究存在的問題提出了建議。語素意識;漢語閱讀;漢語發(fā)展性閱讀障礙閱讀障
綏化學院學報 2018年1期2018-04-03
- 基于物性結構的無向型名詞語義構詞研究
——以漢語同義類語素雙音節(jié)合成詞為例
——以漢語同義類語素雙音節(jié)合成詞為例劉 璐，亢世勇(魯東大學 文學院，山東 煙臺 264025)該文首先介紹了魯東大學進行的語義構詞研究，說明了“無向型名詞”的所指；進一步運用物性結構理論，分析語素義轉(zhuǎn)指的六種類型，并提出結合轉(zhuǎn)喻、隱喻、轉(zhuǎn)隱喻理論共同解釋“無向型名詞”詞義構成的研究方法；根據(jù)兩個語素義如何通過轉(zhuǎn)喻或隱喻轉(zhuǎn)化為詞義，將無向型詞語分為八類。根據(jù)物性結構理論，具體分析無向型詞語的語素義體現(xiàn)了哪種物性角色，語素義與詞義是什么關系，語素義是基于相關
中文信息學報 2017年4期2017-10-11
- 語素意識在外國學生漢語閱讀理解中的作用①
，100089）語素意識在外國學生漢語閱讀理解中的作用①吳思娜（北京外國語大學中文學院，北京，100089）語素意識；詞匯知識；句法知識；外國學生；閱讀理解探討了語素意識、詞匯知識和句法知識在外國學生漢語閱讀理解中的相對貢獻。結果表明：漢語語素意識不僅對一語學習者的閱讀理解是重要的，對漢語二語學習者同樣是重要的。其對閱讀理解的貢獻雖然不及詞匯知識，但卻獨立于詞匯知識。詞匯知識、句法知識和語素意識在不同水平學生的閱讀理解中的作用相對穩(wěn)定。本研究為理解語素意識
華文教學與研究 2017年1期2017-05-10
- 試論現(xiàn)代漢語中英源外來詞的音節(jié)語素化
英源外來詞的音節(jié)語素化劉馨陽(天津大學 外國語言與文學學院，天津 300354)外來詞音節(jié)語素化是漢語音節(jié)語素化現(xiàn)象的一種表現(xiàn)形式，界定了“語素化”這一概念并認為并非所有外來詞音節(jié)都可以語素化，只有外來詞音譯的部分才有可能出現(xiàn)語素化的現(xiàn)象。同時對音節(jié)語素的生成機制、完成語素化的標志以及成為語素后的語義演變等方面進行了分析。英源外來詞；音節(jié)語素化；生成機制；語義演變從上世紀九十年代末到本世紀初，許多學者開始關注到了作為語義最底層的單位——語素，在悄然發(fā)生著變
黑龍江工業(yè)學院學報(綜合版) 2017年7期2017-02-23
- 裘錫圭先生“語素—音節(jié)文字說”獻疑
傳瑜裘錫圭先生“語素—音節(jié)文字說”獻疑韓傳瑜裘錫圭先生的大著《文字學概要》一書對漢語言文字學研究影響巨大。其中在“漢字的性質(zhì)”一節(jié)中，裘先生指出“漢字不應該簡單地稱為“語素文字”，而應該被稱為“語素—音節(jié)文字”。文章先介紹學界確定漢字性質(zhì)的兩種標準及其代表觀點，再詳細闡述裘先生的“語素—音節(jié)文字說”，并對“語素—音節(jié)文字說”提出三點疑問。漢字的性質(zhì) 語素—音節(jié)文字 《文字學概要》 裘錫圭一.確定漢字性質(zhì)的兩種標準及其代表觀點漢字的性質(zhì)問題曾經(jīng)是我國語文學界
文學教育 2017年20期2017-02-08
- “文革”流行語中單音節(jié)反義語素及其使用
行語中單音節(jié)反義語素及其使用吳紅燕(陜西師范大學 國際漢學院，陜西 西安 710119)文章以“文革”流行語中含有意義相反或相對的語素為討論對象，對“文革”流行語中單音節(jié)反義語素及與其有關的語言事實進行分析，主要涉及兩類對象的討論：一是反義語素在單個詞語中的構詞情況，例如“破舊立新”就是我們要討論的對象；二是反義語素在多個詞語中的構詞情況，例如，“紅”與“黑”這樣一對反義語素在“紅衛(wèi)兵”“紅太陽”“紅司令”與“黑干將”“黑掌柜”“黑司令部”等一系列詞語中參
哈爾濱師范大學社會科學學報 2016年5期2017-01-18
- 漢泰語“紅”、“白”、“藍”顏色詞構詞特點對比研究
顏色詞（1）表物語素+表色語素：漢語有桃紅、磚紅、桔紅、棗紅等；泰語只有（玫瑰紅）、（西瓜紅）。2.表程度語素+表色語素：漢語有深紅、淺紅、暗紅、鮮紅等；泰語中只有（暗紅）、（淺紅）。3.表色（2）語素+表色語素：漢語有朱紅、粉紅、紫紅等；泰語有（紫紅）、（粉紅）等。4.表色語素+AA式：漢語有紅彤彤、紅殷殷、紅艷艷等；泰語則無這種結構。5.表色語素重疊式：漢語中有紅紅；泰語中有（紅紅）。通過對比可以看出：不管是在漢語還是在泰語中，表物語素+表色語素這一構
長江叢刊 2016年5期2016-11-26
- 語素位置對中級漢語學習者并列式復合詞識別的影響*
510275)?語素位置對中級漢語學習者并列式復合詞識別的影響*陳琳1，翁斐斐1，夏天生2(1.中山大學外國語學院，廣州 510275；2.中山大學管理學院市場學系，廣州 510275)在啟動范式中，通過考察語素位置對中級漢語學習者復合詞識別的影響，探討中級漢語學習者復合詞表征中是否存在語素表征。研究結果發(fā)現(xiàn)語素的位置影響復合詞加工。當啟動詞和目標詞中的共同語素分別位于詞尾時，相對于共同語素位于詞首或分別位于啟動詞和目標詞的不同位置時，詞匯判斷正確率最低，
心理學探新 2016年4期2016-09-23
- 拉祜語親屬稱謂語素組合關系及成因分析*1
）拉祜語親屬稱謂語素組合關系及成因分析*1楊云燕 （滇西科技師范學院民族文化研究中心，云南 臨滄 677000）拉祜語親屬稱謂是拉祜語詞匯系統(tǒng)的組成部分。以語素為切入點，分析拉祜語親屬稱謂語素的分類及其組合關系，在此基礎上探討親屬稱謂的特點及其成因，有助于從微觀視角分析拉祜語親屬稱謂問題。拉祜語；親屬稱謂；語素；組合關系稱謂就是人們可以用來相互稱呼的有關名稱。［1］（P1）拉祜語親屬稱謂就是有親屬關系的人相互之間的稱呼方式及用語。同漢語親屬稱謂的復雜性相比
楚雄師范學院學報 2016年4期2016-09-06
- 并列式雙音詞語素義隱顯特征分析
2）并列式雙音詞語素義隱顯特征分析武文杰a，徐艷b（河北大學a.國際交流與教育學院；b.社會科學處，河北保定071002）并列式雙音詞是現(xiàn)代漢語詞匯的一種典型結構類型。在現(xiàn)代漢語高頻并列式雙音詞中，參與構詞的兩個語素義在詞義中所占的比重并不相同，而是存在著隱顯差異。這種差異在不同類型的并列式雙音詞之間也呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形態(tài)。并列式；雙音詞；語素義雙音節(jié)是現(xiàn)代漢語詞匯典型的結構形態(tài)，也是漢語詞匯發(fā)展的必然結果。并列式是現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞的一種主要結構關系，從并
石家莊學院學報 2016年4期2016-04-13
- 論現(xiàn)代漢語新興顏色詞的現(xiàn)代化特征
，將“非中心表色語素（組）”與“顏色語素”兩個成分進行組合。非中心表色語素的語義類可分為：表［人］名語素：帝王黑爵士白貴族紅［品貌/心理/情感］名語素：熱望藍風度黑魅力紅［人性值］形語素：堅毅黑睿智藍健康綠［自然物/自然現(xiàn)象］名語素：幽蘭白玄狐銀北極灰磁力灰［人工物］名語素：科技黑摩卡藍塔夫綢白捷豹賽車綠［通感］形語素：摩天白迅捷黑冷冽黑［評價］形語素：經(jīng)典黑炫酷黑唯美粉紅一、新興顏色詞的商業(yè)化特征首先，新興顏色詞的顯著特點是表［人］［品貌/心理/情感］類
文學教育 2016年15期2016-04-03
- 漢語兒童語素意識與詞匯知識的雙向關系：一項追蹤研究*
大量研究表明, 語素意識與詞匯知識的習得密切相關(Cheng, Li, & Wu, 2015; McBride-Chang et al., 2008; Sparks & Deacon, 2015)。語素(morpheme)是語言中最小的語義單位。語素意識指兒童對組成詞匯的最小語義單位的意識及操作能力, 作為元語言意識的一種, 涉及對字詞及字詞構成規(guī)則的一種程序性知識, 是較底層的語言技能; 而詞匯知識則是一種語言能力, 是對字詞的一種表達性的知識(Kuo
心理學報 2016年11期2016-02-01
- 兒童的語素意識在詞匯獲得中的作用
2000）兒童的語素意識在詞匯獲得中的作用李 玲 南臘梅 陳小萍（咸陽師范學院 教育科學學院，陜西 咸陽 712000）閱讀作為一種基本的學習和生活技能，一直是研究者研究的重點。近年來，對兒童語素意識與閱讀能力間的關系研究成為熱點。在兒童詞匯獲得中語素意識發(fā)揮的作用是研究者重點探討的內(nèi)容。語素 語素意識 詞匯獲得在兒童讀寫能力的獲得和發(fā)展過程中，已經(jīng)有很多研究發(fā)現(xiàn)在不同的語言文字系統(tǒng)中語音意識有很重要的作用，語音意識的教育干預改變了兒童讀寫能力的獲得和發(fā)展
文教資料 2015年22期2015-12-17
- 中級和高級漢語學習者語素意識與閱讀關系的研究①
和高級漢語學習者語素意識與閱讀關系的研究①張 琦1，江 新2（1.北京語言大學對外漢語研究中心，北京 100083／云南財經(jīng)大學國際語言文化學院，昆明，云南 650221；2.北京語言大學對外漢語研究中心，北京 100083）語素意識；同音語素意識；同形語素意識；閱讀理解以中級和高級漢語學習者為被試，考察第二語言學習者漢語語素意識與閱讀理解的關系。88名具有不同語言背景的中級和高級漢語學習者參加實驗，采用同音語素意識測試和同形語素意識測試考察學習者的語素意
華文教學與研究 2015年3期2015-12-12
- 漢語的語素就是詞嗎?——與李德鵬先生商榷
100083)“語素”和“詞”是語言學中的核心概念。漢語由于采用漢字書寫，一個字記錄一個音節(jié)，從而在部分情況下造成區(qū)分語素和詞的困難。即便如此，漢語學界仍普遍認為，在絕大多數(shù)情況下，漢語的語素和詞是可以區(qū)分的，詞是比語素高一級的語法單位。普通語言學上對于語素和詞的區(qū)分，對于漢語是適用的。李德鵬先生在2013年第2期的《漢語學報》上發(fā)表了題為《論漢語的語素就是詞》的論文。李先生提出“漢語現(xiàn)有的語素和詞在概念上是相互矛盾的”［1］，認為漢語中的語素和詞是完全等
海南熱帶海洋學院學報 2015年3期2015-03-27
- 試析語素與詞素
□焦 佳試析語素與詞素□焦佳語素是最小的音義結合體，是最小的有意義的語言單位。語素不是獨立運用的語言單位，它的主要功能是作構成詞語的材料。詞素是從詞或詞干的直接成分的角度來確定的音義結合體，它不一定是最小的音義結合成分，詞素對于漢語分類是一個關鍵問題。本文將探討漢語中的語素和詞素的問題。漢語語素詞素一、引言漢語由字、詞、短語組成句子，其中語素和詞素是兩個基本的語言單位。語素和詞素都是現(xiàn)行漢語語法學中表示詞下一級語法單位的術語。二者均源于20世紀30年代結構
現(xiàn)代語文 2015年21期2015-02-28
- 淺談語素和詞素
現(xiàn)一個問題，就是語素和詞素的關系問題，有的語法上用的是語素這一術語。而有的是用詞素這一術語。語素和詞素的關系到底是怎么回事？怎么區(qū)別它們，到底是用語素這一術語好一些還是用詞素好一些？學術界對這一問題的爭論存在了多年，但至今也沒有一個明確的結論。一、語素和詞素的來源其實，“語素”和“詞素”都是來源于morpheme的譯名。呂叔湘先生在 《漢語語法分析問題》中指出：morpheme有過三個譯名:形素、詞素、語素。三個譯名都對，因為morpheme這個術語先后有
安徽文學·下半月 2014年10期2014-12-12
- 現(xiàn)代漢語偏正式雙音復合詞構詞探析
構方面主要研究其語素義與結構義的關系。一、常見的偏正式雙音復合詞構詞類型及詞性歸屬偏正式雙音復合詞的構詞較為靈活，能產(chǎn)性高，常見的構詞類型有“名素（名詞性語素）＋x”類、“動素（動詞性語素）＋x”類、“形素（形容詞性語素）＋x”類三大類?！懊兀玿”類并不代表構成的詞就是名詞，“動素＋x”類、“形素＋x”類也如此，因此僅從偏語素或正語素的性質(zhì)入手是無法看出這個詞的詞性的，還要參考它在句法中常做的成分和要表達的意義。為了更好地認識偏正式雙音復合詞的構詞類型，
唐山學院學報 2014年1期2014-08-15
- “贊”的獨用
不單說的，它多作語素來構成一個詞，如“稱贊”“贊嘆”“贊美”“贊同”。但是近來，“贊”逐漸有單獨使用的趨勢。獨用為動詞的時候，“贊”作“稱贊，贊同”講。如《人民日報》上有“影評可以贊，也可以貶”“贊一個主流媒體正能量的發(fā)力”“頒獎詞中如此贊她”?！百潯豹氂米餍稳菰~時，前面會用上“超”“很”等副詞。如“超贊”“很贊”等，表示非常不錯、值得稱贊的意思。人民網(wǎng)里面“將核電站設計到如此迷你的境地當然有許多不同之處，而且是超贊的”“榴蓮酥很贊”都是此類例子?！百潯睆?/div>
中學語文 2014年13期2014-08-15
- “贊”的獨用
不單說的，它多作語素來構成一個詞，如“稱贊”“贊嘆”“贊美”“贊同”。但是近來，“贊”逐漸有單獨使用的趨勢。獨用為動詞的時候，“贊”作“稱贊，贊同”講。如《人民日報》上有“影評可以贊，也可以貶”“贊一個主流媒體正能量的發(fā)力”“頒獎詞中如此贊她”?！百潯豹氂米餍稳菰~時，前面會用上“超”“很”等副詞。如“超贊”“很贊”等，表示非常不錯、值得稱贊的意思。人民網(wǎng)里面“將核電站設計到如此迷你的境地當然有許多不同之處，而且是超贊的”“榴蓮酥很贊”都是此類例子?！百潯睆?/div>中學語文·教師版 2014年5期2014-05-28
- 基于語素分析的原常用漢字字頻下降探因
布隆菲爾德提出“語素 (morpheme)”概念后，“語素”便成為現(xiàn)代漢語詞匯學和語法學中廣泛使用的重要概念。呂叔湘先生認為：“語言的靜態(tài)單位是：語素，詞，短語(包括主謂短語)，以及介乎詞和短語之間的短語詞，其中語素是基本單位。”[2](P24)語素有單音節(jié)和多音節(jié)之分，“《新華字典》收單字11000個左右，據(jù)粗略統(tǒng)計，其中的97.8%都是單音節(jié)語素。”[3](P208)可見，漢字雖是第二性的，但大多情況下漢語的一個語素是用一個漢字來記錄的，這為漢字與語素上饒師范學院學報 2014年5期2014-05-11
- 試論漢語外來詞音節(jié)語素化現(xiàn)象
單純詞，只有一個語素。語言接觸必然會導致詞語的借入，外來詞可以起到補充漢語詞匯的作用。但是外來詞的借入及發(fā)展又受到漢語的影響和制約，這就是人們所謂的“漢語化”。表現(xiàn)為兩個方面：①意譯化。如音譯詞“僧伽藍摩”“伽藍”被“寺”“廟”所代替。②語素化。即本來由于這個詞語采用音譯的辦法，后來使用長久了，其中某個音節(jié)似乎可以替代整個詞語，也好像獲得了某種意義，這是外來詞漢語化進程中一種特殊表現(xiàn)。關于現(xiàn)代漢語外來詞音節(jié)語素化現(xiàn)象，邵敬敏［1］、萬紅［2］等都曾在文章中沈陽大學學報(社會科學版) 2014年2期2014-04-04
- 關于定位詞根的一些思考 ——以“績效”的詞典學和語料庫考察為例
211815）在語素分析中，通常認為定位的是詞綴，沒有實在意義；不定位的是詞根，承擔了詞的全部或部分意義。張斌《新編現(xiàn)代漢語》為了說明漢語中有的具有實在意義的語素位置是固定的，舉出“績”，認為是定位語素，只能后置。課堂討論中，學生提出反例：績效、績優(yōu)股。語素位置和詞根詞綴的關系如何？“績”是定位語素嗎？本文擬就以上問題稍作探討。一、語素位置及其與詞根詞綴的關系回顧對于語素位置與詞根詞綴的關系，前人多有論述。綜合起來，主要有下面三種意見：1.討論了語素位置，合肥師范學院學報 2013年2期2013-12-04
- 語素意識與閱讀能力的關系
映字的組合規(guī)則，語素意識反映字形和意義間的關系。在拼音文字系統(tǒng)中，對語素意識與閱讀關系的研究結論還存在一定的爭議，但是對非拼音文字系統(tǒng)（漢字）的研究，越來越多的研究發(fā)現(xiàn)語素意識對漢語兒童的閱讀起著重要作用［1］。同時，對漢語閱讀障礙兒童的研究證實了語素意識在閱讀中所起的重要作用，認為語素缺陷有可能是造成閱讀困難的主要原因［2］。1.語素及語素意識語素“是語言中最小的音義結合體，不能分解成更小的有意義的單位”，是“詞的建筑材料”。董秀芳從漢語構詞法的角度定義文教資料 2013年12期2013-08-15
- 漢英花卉詞詞形對比
這些詞語，其中心語素規(guī)定了花卉詞所屬的范疇，樹木、草本或竹類，修飾語素則突出了該花卉的顯著特點或區(qū)別特點。另一類的詞形中則沒有顯示類別，而是突出花卉的某些特征。例如：八角 慈姑 凌霄 含笑這些詞由兩個語素結合，共同構成花卉詞的某些特點，或與該花卉相關的事與物。2.三音節(jié)花卉合成詞和雙音節(jié)一樣，三音節(jié)花卉合成詞同樣多為偏正合成詞，形式上相對多樣化，主要可以分為以下幾類：(1)外形語素+花卉類別語素矮牽牛 矮粟葵 矮雪輪 扁核木 厚葉草 八角楓 八角蓮 豹皮花云南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學) 2012年3期2012-12-09
- 關于半喻造詞形成的形狀喻指語素義的思考*
由半喻造詞形成的語素義已引起學界的關注(楊潤陸2004)。為什么半喻造詞能夠形成新的語素義呢?這是因為半喻造詞形成的復合詞中喻指成分是語素，其通常從形狀、色彩、位置、功能、性質(zhì)等角度對直指成分進行比擬，并能在一定條件下由比喻用法形成新的語素義，如:“柿霜”的“霜”——像霜的東西、“霜鬢”的“霜”——比喻白色，等等。據(jù)考察，《現(xiàn)代漢語詞典》(2005，以下簡稱《現(xiàn)漢》)半喻造詞中，由形狀喻指語素(亦稱物象語素)［1］形成的新的語素義有109個，占喻指語素義總辭書研究 2012年6期2012-04-01
- 現(xiàn)代漢語高頻語素的詞語群研究
常龐大的詞匯量，語素就是構成這些復合詞的基本構成單位。和現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)比起來，語素作為最小的語法單位，數(shù)量并不多，而正是這為數(shù)不多的語素，構成了大量豐富的復合詞匯。每個語素的構詞能力并不相同，人們通常將那些構詞能力強，在復合詞中出現(xiàn)次數(shù)多的語素，稱為高頻語素。高頻語素由于在詞語中出現(xiàn)的機會非常多，因而形成了強大的詞語系統(tǒng)，詞語間的關系也因此錯綜復雜。只有將現(xiàn)代詞匯學和語義理論以及社會語境影響聯(lián)系起來，才能對現(xiàn)代詞匯學有系統(tǒng)的認識，并明白高頻語素的詞語群對長江大學學報（社會科學版） 2012年10期2012-03-31
- 基于淺層句法分析的中文語義角色標注研究
得詞語的“偽中心語素”來模擬詞語的中心語素，有效緩解了數(shù)據(jù)稀疏問題，提高了句法分析器的性能。在語義角色標注階段，利用構詞法獲得了目標動詞的語素特征，從動詞內(nèi)部結構的角度對動詞的特征進行描述。此外，本文還提出了“粗框架”特征來模擬完全句法分析所提供的“子類框架”特征，這種特征是對句子中論元搭配關系的一種新的描述形式。本文以正確的切詞和詞性標注結果作為系統(tǒng)輸入，在淺層句法分析后，采用兩種不同的標注策略即分步標注法和直接標注法完成了語義角色標注，并且都取得了很好中文信息學報 2011年1期2011-06-14
- 對外漢語教學中的語素教學研究
對外漢語教學中的語素教學研究梁 蕾語素教學符合現(xiàn)代漢語的特點，能夠在對外漢語教學中起到積極的作用。教師在教學過程中應該對語素教學引起足夠的重視。擬對語素教學的具體實施方法及其在對外漢語教學中的作用進行論述，以期引起人們對語素教學的重視，提高對外漢語的教學效果。語素；語素教學；對外漢語教學漢語是以單音節(jié)語素為主的語言，漢語語素與漢字的關系基本可以說是一一對應的關系，單音節(jié)語素也占了漢語語素的大多數(shù)。因此，語素教學更加符合漢語的基本特征，它更加有利于記住漢字，黑龍江工業(yè)學院學報(綜合版) 2011年12期2011-04-09
- 《宋書》復音形容詞的衍生方式
，復合法又可分為語素合成、附加型兩種?！端螘窂鸵粜稳菰~當中，語素合成的雙音詞約占復音形容詞總數(shù)的83%左右，附加型占5%?？梢?，語素合成到了南北朝時期成為漢語詞匯滋生的主要方式。(一)語素合成上古后期興起的語素合成，到了中古，占有絕對的主要地位，為漢語詞匯開辟了無限寬廣的道路。以這種方式滋生的新詞是最常見的，所造的詞也最多，使用的頻率也最高。語素作為復音形容詞構成的最基本的要素，它的來源與形成過程與漢語詞語雙音化的過程相生相伴、密不可分。從某種意義上說，常州工學院學報(社科版) 2011年6期2011-04-02
- 諺語中關鍵性語素的類型及解釋
構成語的詞又叫作語素,則諺語也可以換說成是由語素和語素組合而成的。因此,探討語素尤其是關鍵性語素(有人又稱作“重點語素”,這里沿用溫端政先生的稱法)的有關問題,這在諺語研究中既是必要的,也是有意義的。為此,筆者結合編寫《簡明諺語辭?！返膶嵺`,擬從三個方面談一談對相關問題的看法。一、何謂關鍵性語素這得首先從語素談起。語素就是“語的構成成分中最小的能獨立運用的音義結合體”。[4]如上所述,諺語和其他語類一樣,都是由語素構成的,而且多數(shù)情況下,一個諺語都不會只含辭書研究 2010年3期2010-04-04
- 助詞“得”與語素“得”辨析
玉紅助詞“得”和語素“得”學生不會辨析，測試中失誤較多，分析其原因，主要是，學生對它們的語法功能不甚了解，異同點辨析不清?！暗谩奔仁侵~。也是語素。當它與雙音節(jié)詞連用，構成“△△得”的格式(如：打掃得、激動得、抄寫得等)時，它總是充當結構助詞的。“得”后的連帶成分都是補語：當它與單音節(jié)詞連用時(如：獲得、曉得、贏得、覺得、記得等)。它前面的單音節(jié)詞只是一個語素。與語素“得”組成一個附加式合成詞，充當句子謂語部分的中心，語，其后的連帶成分是賓語。如：①他把教語文天地·初中版 2009年2期2009-07-13
- 再談語素
何艷麗摘要：語素問題一直是學術界頗具爭議的問題。本文針對陳重愚先生對語素理論的思考作了簡要的分析。語素作為處于語言層級系統(tǒng)最底層的基本單位，其相關理論問題在語言學中還有待更深入的認識和探討，但隨著人們對語言符號的認識逐漸加深，對語素的認識也得以發(fā)展，語素已經(jīng)走出原來的研究范圍，成為多種語言學科包括漢語在內(nèi)的基本概念之一，語素研究也取得了很多成績。關鍵詞：語素詞素形態(tài)陳重愚先生在《關于語素理論的思考》(載于《漢字文化》1991年第1期)一文中對“語素理論”有現(xiàn)代語文 2009年1期2009-02-16
- “語素”小議
凌云寶語素，目前一般的書上都稱作詞素，它同字、詞有聯(lián)系，又有區(qū)別。字是記錄語言的符號，一個漢字表現(xiàn)一個書寫形體，一般是代表一個音節(jié)。詞是由語素構成的能夠獨立運用的最小的語言單位。語素是最小的語音語義結合體，是構詞單位，是最小的語法單位?？聪旅鎯蓚€句子:(1)他買玻璃。(2)勞動人民的語言是生動的、豐富的。例(1)中“他”“買”“?！薄傲А笔撬膫€書寫形體，代表了四個音節(jié)，是四個漢字。例(1)的“他”“買”“玻璃”和例(2)的“勞動”“人民”“語言”“生動”“青年文摘·上半月 1984年11期1984-11-01
- “贊”的獨用