［摘" 要］ 在新課程的背景下，若要提升課堂教學(xué)的有效性，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì). 因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，以進(jìn)行探索性學(xué)習(xí). 這樣，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也能積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).

［關(guān)鍵詞］ 探究式學(xué)習(xí)；活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

自核心素養(yǎng)的概念提出以來(lái)，它便迅速吸引了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注. 高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的任務(wù)之一. 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建和發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它是在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步建立起來(lái)的. 鑒于此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，逐步提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展. 筆者以“常見(jiàn)向量問(wèn)題的解決”為例，探討如何通過(guò)探究式學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的能力和素養(yǎng).

教學(xué)簡(jiǎn)錄

在課程開(kāi)始前，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)框架和構(gòu)建學(xué)習(xí)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的成效. 從課堂教學(xué)效果來(lái)看，課前的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動(dòng)有效提升了學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，教學(xué)效果較好.

1. 學(xué)生推薦，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)意圖 教師鼓勵(lì)學(xué)生以主體的身份參與數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)，通過(guò)推薦問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣. 同時(shí)，教師注重展示學(xué)生的思考過(guò)程，確保學(xué)生始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而打造出生動(dòng)活潑的“生本”課堂.

2. 教師精選，完善認(rèn)知

設(shè)計(jì)意圖 例2是一道典型的可應(yīng)用坐標(biāo)法處理的向量問(wèn)題. 通過(guò)解決這一問(wèn)題，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到坐標(biāo)法在解決此類(lèi)問(wèn)題中的優(yōu)勢(shì)，幫助他們形成深刻的理解，并以此實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用. 同時(shí)，在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在合作中逐漸完善自我，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展.

教學(xué)思考

在本課程的教學(xué)中，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，充分彰顯了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和探究精神，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的全面提升.

1. 積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力生長(zhǎng)

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的核心部分，是數(shù)學(xué)課程構(gòu)建與發(fā)展的基石. 這種經(jīng)驗(yàn)更多地體現(xiàn)為一種直覺(jué)，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)出來(lái)的. 因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)思考、交流、提煉和歸納，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，并幫助他們積累寶貴的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn). 在實(shí)際操作中，教師應(yīng)始終秉持“以生為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生最近發(fā)展區(qū)相契合的問(wèn)題，使學(xué)生能夠真實(shí)地融入數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而豐富他們的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并增強(qiáng)他們分析和解決問(wèn)題的能力.

2. 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流和思考的能力，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵. 因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免過(guò)度主導(dǎo)，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，并為他們創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境. 在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極交流、自由表達(dá)，親自經(jīng)歷猜想、證明、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化以及能力和素養(yǎng)的提升.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接提供解法和答案，而應(yīng)預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流和歸納，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將能力升華為素養(yǎng)，從而有效提高教學(xué)效果和學(xué)生的思維品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生能力與素養(yǎng)的全面進(jìn)步.