單麗萍

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以提高教學(xué)工作的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果.文章從趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，以及開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的原則展開(kāi)論述，分析了游戲教學(xué)法、繪本教學(xué)法、故事教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法這幾種趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展提供一些參考.

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；低年級(jí)；運(yùn)用分析

引 言

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育尚不完善，難以有效控制自身的注意力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、觀察不仔細(xì)等情況，不利于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).因此，為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，順應(yīng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的天性，抓住其好奇心重、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)積極運(yùn)用趣味教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，使其順利地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展效果.

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到陌生，容易產(chǎn)生畏難的情緒，影響后續(xù)教學(xué)工作的推進(jìn)，而趣味教學(xué)法則通過(guò)迎合學(xué)生的興趣和偏好，設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，由此培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，并且會(huì)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、音樂(lè)、游戲和故事等激趣元素，幫助學(xué)生更好地記憶和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.此外，趣味教學(xué)法所創(chuàng)造出的良好學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓教師更加順利地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索，有助于其思維能力的有效發(fā)展.由此可見(jiàn)，趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì).

二、開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的原則

為了更好地發(fā)揮趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

第一，故事化原則.故事是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式.教師通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、形象、趣味橫生.因此，開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)應(yīng)該遵循故事化原則，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)的故事情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展探究數(shù)學(xué)知識(shí).

第二，游戲化原則.游戲是兒童的天性，也是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式之一.因此，開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)應(yīng)該遵循游戲化原則，將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度.

第三，互動(dòng)性原則.師生之間、生生之間的有效互動(dòng)，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.所以，開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)應(yīng)該遵循互動(dòng)性原則，積極開(kāi)展交流互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣.

第四，直觀性原則，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重直觀性原則，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、具體、生動(dòng)、有趣.教師應(yīng)該利用各種教具、圖片、動(dòng)畫(huà)等幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）趣味性游戲教學(xué)法的應(yīng)用

1.競(jìng)賽游戲教學(xué)法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)游戲具有顯著的偏好，這使得游戲教學(xué)法成為一種有效的趣味教學(xué)方法.而競(jìng)賽型的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生明顯的成就感，有助于其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面建立自信心.在競(jìng)賽游戲教學(xué)的應(yīng)用中，相對(duì)評(píng)價(jià)是這種教學(xué)方法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).教師結(jié)合競(jìng)賽游戲的思路，將學(xué)生劃分為各個(gè)總體能力水平大致均等的小組，然后引導(dǎo)其以團(tuán)隊(duì)為單位，采用搶答競(jìng)賽、淘汰比賽、知識(shí)比拼等形式，進(jìn)行小組競(jìng)賽游戲，同時(shí)，還要設(shè)置游戲獎(jiǎng)勵(lì)，提高游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，使學(xué)生的參與度更高.

以人教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形（一）”的教學(xué)為例，在趣味教學(xué)方法的應(yīng)用中，待講解完各類(lèi)圖形的特征之后，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)箱子，并在其中放入圖形教具，同時(shí)，將學(xué)生分組，然后讓每組派出一名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，要求他們伸手到箱子里面，感受圖形教具的形狀，再向其他同學(xué)描述圖形的特征，其他同學(xué)猜出箱子里面放的是什么圖形后立即搶答，最后給予搶答正確的小組發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，完成競(jìng)賽游戲，由此引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到競(jìng)賽游戲中，這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且有助于培養(yǎng)其知識(shí)應(yīng)用能力，深入優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效能.

2.闖關(guān)游戲教學(xué)法

除了競(jìng)賽游戲以外，闖關(guān)游戲也是常用的趣味教學(xué)法之一.在此項(xiàng)趣味教學(xué)法應(yīng)用中，教師需要利用多種教具和方法，立足數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置出難易程度不同的游戲關(guān)卡，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓課程教學(xué)更具趣味性.在此過(guò)程中，學(xué)生每通過(guò)一個(gè)關(guān)卡，就說(shuō)明其完成了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化和外顯，隨著游戲關(guān)卡的逐一通過(guò)，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)逐漸達(dá)成，如果一個(gè)關(guān)卡沒(méi)有通過(guò)，就說(shuō)明學(xué)生需要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)現(xiàn)由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決具體的問(wèn)題，發(fā)展其核心素養(yǎng).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將此教學(xué)法設(shè)置在鞏固學(xué)習(xí)階段，作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，由此用游戲代替部分小測(cè)試，可以創(chuàng)造輕松、愉悅的知識(shí)掌握檢驗(yàn)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果.

3.情境游戲教學(xué)法

情境游戲教學(xué)法是一種具有顯著互動(dòng)性、交流性特點(diǎn)的游戲教學(xué)方法，這種方法能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)踐，強(qiáng)化其主體作用，使其能夠直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅可以提高教學(xué)效果，也順應(yīng)了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)模仿、表演的偏好，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性.以人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“除法的初步認(rèn)識(shí)”課程教學(xué)為例，在講解完平均分的概念后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境“為了獎(jiǎng)勵(lì)大家之前的認(rèn)真聽(tīng)課，老師給大家每人發(fā)一些糖果，但是人數(shù)太多了老師發(fā)不完，所以，需要大家扮演老師發(fā)糖果”，然后引導(dǎo)學(xué)生扮演發(fā)糖果的老師，運(yùn)用平均分的概念，將既定數(shù)量的糖果平均發(fā)給每個(gè)人，并制訂出發(fā)放糖果的方法，由此在趣味性的游戲中，通過(guò)直觀的平均分操作，讓學(xué)生完成對(duì)平均分概念的應(yīng)用和鞏固，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

（二）趣味性繪本教學(xué)法的應(yīng)用

1.應(yīng)用型數(shù)學(xué)繪本教學(xué)法

一般來(lái)說(shuō)，顏色鮮艷、具有童趣色彩的繪畫(huà)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在較強(qiáng)的吸引力，而繪本中的圖案符合小學(xué)生的偏好，且故事形象生動(dòng)，內(nèi)容呈現(xiàn)直觀，因此，教師可以將其作為激趣元素，引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效果.其中，應(yīng)用型的數(shù)學(xué)繪本作為數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中常用的繪本類(lèi)型之一，將數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用作為核心內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)出一些生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再借助之前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生借助實(shí)踐，完成知識(shí)的內(nèi)化和外顯，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效果.以繪本《我家漂亮的尺子》為例，繪本從媽媽要縫制連衣裙開(kāi)始敘述，并提出了問(wèn)題“媽媽找不到尺子”，然后引導(dǎo)學(xué)生“用自己的手”當(dāng)作尺子進(jìn)行測(cè)量，由此引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決繪本中提出的問(wèn)題，以幫助學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，對(duì)課程中的長(zhǎng)度單位概念、測(cè)量方法選擇等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，使其更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)順應(yīng)了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、求知欲強(qiáng)的天性，有助于培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

2.故事型數(shù)學(xué)繪本教學(xué)法

除了上述的應(yīng)用型繪本以外，故事型繪本也比較受小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的歡迎.此類(lèi)繪本將數(shù)學(xué)知識(shí)、概念融入故事情節(jié)中，由此借助故事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并利用有趣的故事情境，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，提高趣味教學(xué)法的應(yīng)用效果.例如在繪本《世界上最帥的豬》中，就講述了數(shù)數(shù)先生運(yùn)用多種數(shù)數(shù)方法，騙過(guò)不會(huì)數(shù)數(shù)的怪物，救出國(guó)王、公主的故事，并借助故事，向?qū)W生展示了多個(gè)數(shù)、單個(gè)數(shù)、倒數(shù)等多種數(shù)數(shù)方法，同時(shí)使其更好地認(rèn)識(shí)和記憶1～20的數(shù)，由此以趣味性的故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法，實(shí)現(xiàn)了趣味性教學(xué)，這樣不僅讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易理解，還能夠避免抽象數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)講解時(shí)枯燥的問(wèn)題.

3.活動(dòng)型數(shù)學(xué)繪本教學(xué)法

活動(dòng)型繪本是指將具體的數(shù)學(xué)游戲或試驗(yàn)作為核心內(nèi)容的繪本，此類(lèi)繪本通過(guò)呈現(xiàn)一些趣味性的試驗(yàn)、游戲，可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手嘗試的熱情，使其在數(shù)學(xué)知識(shí)探索和學(xué)習(xí)上更具主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，優(yōu)化趣味性教學(xué)效果.在基于此類(lèi)繪本的趣味性教學(xué)中，教師需要秉承“做中學(xué)”的教學(xué)思路，將繪本作為激趣情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索、理解，促進(jìn)其順利地完成知識(shí)的內(nèi)化和外顯.在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇合適的繪本，然后直接以繪本的內(nèi)容作為情境創(chuàng)建的主線，并帶領(lǐng)學(xué)生按照繪本內(nèi)容，進(jìn)行試驗(yàn)或游戲的操作，再以師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流、討論，總結(jié)、建構(gòu)出知識(shí)內(nèi)容，完成趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，還能夠培養(yǎng)其主動(dòng)思考、積極探索的意識(shí)，推動(dòng)其核心素養(yǎng)的發(fā)展.

（三）趣味性故事教學(xué)法的應(yīng)用

1.數(shù)學(xué)故事情境構(gòu)建

就目前來(lái)看，有趣的數(shù)學(xué)故事對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也具有較強(qiáng)的吸引力.因此，在教學(xué)中，教師可以考慮選取生動(dòng)有趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)故事作為激趣元素，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.但在趣味性故事教學(xué)法的應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意，故事需要服務(wù)于具體課程，所以，教師應(yīng)根據(jù)具體的課程內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)學(xué)故事情境的構(gòu)建，以保證此項(xiàng)趣味教學(xué)法的應(yīng)用效果.為此，在數(shù)學(xué)故事情境構(gòu)建中，首先，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，根據(jù)學(xué)生的偏好設(shè)計(jì)有趣、新穎的故事開(kāi)端，迅速吸引其注意力.其次，故事情境內(nèi)容的主題要明確，應(yīng)立足于課程內(nèi)容，突出與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠順利抓住重點(diǎn)，明晰思維路徑，以更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)探究和理解.最后，教師應(yīng)確保故事情境中的人物鮮活、情節(jié)生動(dòng)，提高數(shù)學(xué)故事的趣味性.對(duì)此，教師可以考慮從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，選擇生活化的情境，結(jié)合一些卡通人物，進(jìn)行故事的創(chuàng)編，讓故事情境更加符合學(xué)生的偏好，深入優(yōu)化數(shù)學(xué)故事情境的構(gòu)建效果.

2.多樣化數(shù)學(xué)故事呈現(xiàn)

在趣味性故事教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師應(yīng)積極運(yùn)用多樣化方式進(jìn)行數(shù)學(xué)故事呈現(xiàn)，由此從故事呈現(xiàn)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激趣，讓此項(xiàng)趣味教學(xué)法的應(yīng)用獲得更好的效果.一般來(lái)說(shuō)，常用的故事呈現(xiàn)方法有三種，即口述、視頻動(dòng)畫(huà)、學(xué)生演繹，這三種方法都有各自的優(yōu)勢(shì)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，視頻動(dòng)畫(huà)、學(xué)生演繹這兩種方式更貼合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的興趣偏好，能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，所以，教師可以將視頻動(dòng)畫(huà)、學(xué)生演繹的方式作為故事主線的呈現(xiàn)方式，然后結(jié)合一些口述的補(bǔ)充呈現(xiàn)，由此讓故事的呈現(xiàn)有趣、完整，提高趣味性故事教學(xué)方法的應(yīng)用效果.

3.數(shù)學(xué)故事多場(chǎng)景應(yīng)用

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性故事教學(xué)方法的適用性較強(qiáng)，可被運(yùn)用于多個(gè)教學(xué)場(chǎng)景.所以，在此種趣味教學(xué)法的應(yīng)用中，教師可以根據(jù)實(shí)際需求，將該方法設(shè)置到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提高教學(xué)效果.在此過(guò)程中，教師可以針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)故事情境，幫助學(xué)生順利地理解抽象內(nèi)容，也可以運(yùn)用故事情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用鞏固，例如，在人教版二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)中，教師講完基本時(shí)間單位的概念之后，可以讓學(xué)生從時(shí)間角度出發(fā)，用當(dāng)天自己做過(guò)、遇到的事情編寫(xiě)一個(gè)故事，如“早上7點(diǎn)起床、7點(diǎn)10分刷牙洗臉”等，由此為學(xué)生提供知識(shí)的應(yīng)用平臺(tái)，增強(qiáng)其知識(shí)掌握效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

（四）信息技術(shù)教學(xué)法的應(yīng)用

一直以來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)法都是較為有效的趣味教學(xué)法，其具有新穎、形象、直觀的特點(diǎn)，能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面吸引學(xué)生的注意力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得更好的效果.其中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種基于建構(gòu)主義理論的信息技術(shù)教學(xué)法，其能夠構(gòu)建出以學(xué)生為主體的課堂，通過(guò)激趣引導(dǎo)可以助力學(xué)生養(yǎng)成自主探究、積極思考的習(xí)慣，推動(dòng)其核心素養(yǎng)的發(fā)展.因此，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性和有效性.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用中，教師可以將激趣情境的創(chuàng)設(shè)錄制成小視頻，并在視頻的末尾拋出探究問(wèn)題，讓學(xué)生在課前觀看，同時(shí)嘗試根據(jù)小視頻的內(nèi)容，借助教材或網(wǎng)絡(luò)搜集資料，解決這個(gè)問(wèn)題.在課堂上，教師可將學(xué)生分組，圍繞問(wèn)題的求解進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，引出課程知識(shí)點(diǎn)，完成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).在此過(guò)程中，學(xué)生以小視頻、教材等渠道獲取資料，通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，再經(jīng)過(guò)課堂上與他人的交流，以及教師的總結(jié)講解，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和鞏固，可以發(fā)展其獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)應(yīng)用的能力，也讓趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)具有更豐富的效能，提升趣味教學(xué)方法的應(yīng)用效果.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，積極運(yùn)用趣味教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以促進(jìn)學(xué)生順利地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí).借助趣味教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)造輕松、愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知探索熱情，使其更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，規(guī)避了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力不集中對(duì)教學(xué)工作的影響，深入優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

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