張菊花

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了深刻變化，以信息化教學(xué)為主的教學(xué)改革趨勢(shì)顯現(xiàn).文章通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息化教學(xué)的概念進(jìn)行分析，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)價(jià)值，立足利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式、利用信息技術(shù)整合個(gè)性化資源、依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)三方面，深入鉆研“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好教育環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化；教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，成為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的主要趨勢(shì).在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合，有益于擴(kuò)大信息化教學(xué)成效，助力學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展.信息時(shí)代的到來(lái)，使教育向信息化方向轉(zhuǎn)型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨教學(xué)形式和教學(xué)效率方面的挑戰(zhàn).教師要正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”，運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以充分發(fā)揮信息化教學(xué)的價(jià)值，直面教學(xué)改革挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)有效性.

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息化教學(xué)概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行各業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造出新的商業(yè)模式、產(chǎn)品和服務(wù).“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及的結(jié)果.互聯(lián)網(wǎng)不再僅僅是一個(gè)工具或平臺(tái)，而是變成了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和社會(huì)發(fā)展方式.互聯(lián)網(wǎng)思維是“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心，這種思維強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、協(xié)作、分享和創(chuàng)新.“互聯(lián)網(wǎng)+”具有顯著的跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、開(kāi)放生態(tài)、連接一切的特點(diǎn).互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的深度融合，可以實(shí)現(xiàn)信息的高效傳遞和利用，優(yōu)化教育資源配置，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動(dòng)課程改革和教學(xué)發(fā)展.

（二）信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的技術(shù)升級(jí)，為教學(xué)提供海量的資源和無(wú)邊界的交流平臺(tái)，是一種新型的教育形態(tài).信息資源是信息化教學(xué)的核心，包括數(shù)字化的教材、課件、視頻、音頻、圖片以及各種在線課程.信息資源與技術(shù)的應(yīng)用，是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)手段，以提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo).信息化教學(xué)的特征主要表現(xiàn)在教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等方面.在信息化教學(xué)過(guò)程中，教師是否能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)空間及信息技術(shù)形成科學(xué)認(rèn)知，并在日常教學(xué)中合理應(yīng)用至關(guān)重要.總體而言，信息化教學(xué)是利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)和高質(zhì)量教學(xué)的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)理念.

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)價(jià)值

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，例如，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以提供更加便捷和新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng).同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，把學(xué)生的注意力迅速集中到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高其求知欲.

（二）學(xué)生可以形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.在信息化教學(xué)中，學(xué)生獲得了個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，能自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)實(shí)踐.學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻，從互聯(lián)網(wǎng)中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.學(xué)生在信息化教學(xué)中，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)反思，能增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí).

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)將更加高效

信息技術(shù)能夠使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，因此使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、直觀化.在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息化教學(xué)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，而且大大提高了教學(xué)效率.信息化教學(xué)通過(guò)多媒體手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的智能化，既減少了傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的環(huán)節(jié)，又能提高課堂教學(xué)效率.信息化教學(xué)可以利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，使教師隨時(shí)隨地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果.

（四）幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)

信息技術(shù)能夠化抽象為直觀，幫助學(xué)生深入理解抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn).在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師利用動(dòng)畫或視頻演示的方式講解知識(shí)，可以化抽象為具體，使模糊的數(shù)學(xué)概念清晰化.學(xué)生可以通過(guò)觀看動(dòng)畫活動(dòng)視頻，理解數(shù)學(xué)知識(shí).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息化教學(xué)，主張通過(guò)交互式課件或在線游戲等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，使其感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握重難點(diǎn)知識(shí).

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改變了教學(xué)形式.教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.信息技術(shù)可以呈現(xiàn)新穎的知識(shí)內(nèi)容，它在課堂中的應(yīng)用，能吸引學(xué)生的眼球，只要教師對(duì)其進(jìn)行合理利用，就能有效集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中.教師可以運(yùn)用多媒體和在線教育平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，使用新型信息技術(shù)教學(xué)手段，呈現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓教材知識(shí)更加生動(dòng)，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

以人教版四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課為例，教師可以制作多媒體教學(xué)課件，利用在線教育平臺(tái)播放和展示課件，適當(dāng)引入虛擬現(xiàn)實(shí)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).教師還可以使用互動(dòng)教學(xué)軟件，增進(jìn)師生之間的交流，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí).

1.運(yùn)用多媒體和在線教育平臺(tái)，將知識(shí)“趣”化

教師可以制作或?qū)ふ矣嘘P(guān)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課的生動(dòng)課件，在課件中呈現(xiàn)有趣的圖片、動(dòng)畫、視頻等，通過(guò)多媒體教學(xué)的形式將知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生眼前.教師可以將三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算過(guò)程，以動(dòng)畫的形式逐一展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更為直觀地理解運(yùn)算過(guò)程.教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些在線數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在運(yùn)算游戲中，模擬“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的練習(xí).在糾錯(cuò)游戲中，檢驗(yàn)運(yùn)算過(guò)程與結(jié)果.這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.教師還可以利用在線教育平臺(tái)展示教學(xué)課件、微課視頻等.教師可以利用這些資源，呈現(xiàn)有關(guān)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的生活案例，如購(gòu)物計(jì)算、速度與時(shí)間計(jì)算等，讓學(xué)生通過(guò)在線運(yùn)算，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值.這種方式可以讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí).

2.使用新型信息技術(shù)教學(xué)手段，將知識(shí)“活”化

新型信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以將刻板的知識(shí)“活”化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的環(huán)境中，使他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課數(shù)學(xué)知識(shí).如，教師可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“購(gòu)物”生活場(chǎng)景，通過(guò)親手操作結(jié)算，探索“三位數(shù)乘兩位數(shù)”運(yùn)算規(guī)律.教師還可以使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生使用一些數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行運(yùn)算，如使用數(shù)學(xué)模型，模擬速度與時(shí)間的關(guān)系等.這種方式可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)算規(guī)律，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，為教師提供了更多的教學(xué)手段.教師利用多種手段和資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

（二）利用信息技術(shù)整合個(gè)性化資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

信息化教學(xué)中的資源整合，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)質(zhì)量有深遠(yuǎn)影響.教師要認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下利用信息技術(shù)整合個(gè)性化資源的重要性.教師要善于利用“班班通”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合一些難以用言語(yǔ)講解的知識(shí)點(diǎn)，以簡(jiǎn)明、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解、掌握知識(shí).以“班班通”為代表的互聯(lián)網(wǎng)軟件，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求.教師還可以利用在線協(xié)作和學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和合作，提高他們的學(xué)習(xí)效率.

以人教版五年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角———植樹(shù)問(wèn)題”一課為例，教師可以為學(xué)生規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況整合資源.同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供可視化數(shù)據(jù)和圖表，利用“班班通”等軟件整合資源，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求.

1.規(guī)劃個(gè)性化路徑，為學(xué)生提供資源保障

“數(shù)學(xué)廣角———植樹(shù)問(wèn)題”一課聚焦植樹(shù)問(wèn)題的三種問(wèn)法，要求學(xué)生探討在一條路線上的不同栽樹(shù)方法，研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，建立起植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，如植樹(shù)問(wèn)題的解決方法等.這種方式可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，獲得更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源.教師要鼓勵(lì)學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，參考搜索得到的資源.在解決問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法.教師為學(xué)生細(xì)致規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，利用智能教學(xué)系統(tǒng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，利用在線協(xié)作平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流和合作，能為學(xué)生提供資源保障，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

2.提供可視化資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“植樹(shù)問(wèn)題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)可視化圖表展現(xiàn)問(wèn)題分析、解決的過(guò)程，能讓學(xué)生發(fā)散思維，把握問(wèn)題本質(zhì)，在解題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí).教師可以利用圖表、圖形和動(dòng)畫等工具，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題以直觀、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解并掌握問(wèn)題的本質(zhì).在這一過(guò)程中，教師運(yùn)用“班班通”等軟件呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖、流程圖，直觀呈現(xiàn)“植樹(shù)問(wèn)題”的多樣化解決方法，讓學(xué)生獲得更多的可視化資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率.教師整合不同的資源，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，使用“班班通”等軟件自動(dòng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)難度和進(jìn)度，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)應(yīng)用教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

線上教學(xué)活動(dòng)是相較于線下課堂教學(xué)而言的一種教學(xué)方式，突破了線下課堂教學(xué)的時(shí)間、空間限制.依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生需要在固定的時(shí)間和地點(diǎn)，接受教師的教導(dǎo).而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，線上教學(xué)活動(dòng)打破了時(shí)空限制，能讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí).教師要依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同需求和問(wèn)題，開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中的困惑，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn).

以人教版六年級(jí)上冊(cè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課為例，教師可以使用“騰訊課堂”“班班通”“釘釘”等軟件，建立互聯(lián)網(wǎng)課堂，向?qū)W生公布本課的學(xué)習(xí)目標(biāo).在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，在互聯(lián)網(wǎng)課堂內(nèi)播放繪制統(tǒng)計(jì)圖的視頻，通過(guò)發(fā)起網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖類型，引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的主題.在問(wèn)答中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以搶答的方式，點(diǎn)擊教師發(fā)問(wèn)對(duì)話框中問(wèn)題答案?jìng)溥x項(xiàng)中的正確答案.教師可以結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題回答情況進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，向?qū)W生反饋知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況.教師可以配合PPT課件進(jìn)行講解，向?qū)W生傳授扇形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念、特點(diǎn)及繪制方法.當(dāng)學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)終端自行繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，將繪制完成的統(tǒng)計(jì)圖上傳至班級(jí)群文件夾中.教師根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖繪制情況進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生繪圖中存在的問(wèn)題并提出改正建議.教師可以利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，將思維導(dǎo)圖發(fā)送至學(xué)生計(jì)算機(jī)終端，強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在課后自行復(fù)習(xí)、反思.學(xué)生可以理解扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的應(yīng)用，在線上學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn).

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，教師利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)符合數(shù)學(xué)教學(xué)需要的情境，整合個(gè)性化資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，可以提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)有效性.信息化教學(xué)符合新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展要求，能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革的研究，認(rèn)真分析學(xué)情，通過(guò)科學(xué)、合理的手段，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，教師要搜集、呈現(xiàn)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)資源，利用情境營(yíng)造積極的課堂氛圍，通過(guò)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在線上指導(dǎo)中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)成效.

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