【摘要】生本課堂強(qiáng)調(diào)在平時(shí)教學(xué)之中要體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求以及為學(xué)生構(gòu)建和睦、平等、輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建初中英語生本課堂，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在語境中對(duì)英語的感知，給學(xué)生提供小組合作的機(jī)會(huì)。作為初中英語教師也應(yīng)該不斷更新教育觀念，并在新興的教育技術(shù)引導(dǎo)之下，建構(gòu)真正有效且實(shí)用的初中英語生本課堂，以此推動(dòng)整個(gè)初中英語教學(xué)真正意義上的革新。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 生本課堂? 教學(xué)建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）03-0076-03

依據(jù)《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的內(nèi)容可以明確，初中英語學(xué)科的設(shè)置其主要目的是為了促進(jìn)中學(xué)生在語言方面的提升，讓學(xué)生在英語方面的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。因此，初中英語教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)就需要注重學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生的需求以及成長有基本的定位。同時(shí)，初中英語教師在構(gòu)建課堂時(shí)也要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生的主體地位，明確自身是主導(dǎo)地位，從而讓學(xué)生在英語課堂有主人翁的體驗(yàn)，能夠真切感受英語學(xué)習(xí)的成就感。另外，初中英語教師不能僅僅是為了教學(xué)而教學(xué)，更要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此從真正意義上鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的核心素養(yǎng)。

一、生本課堂的相關(guān)內(nèi)容

（一）生本課堂的定義

生本課堂即以學(xué)生為中心的課堂，是對(duì)過去教學(xué)方式的突破與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)在平時(shí)教學(xué)之中要體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求以及為學(xué)生構(gòu)建和睦、平等、輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)初中英語教師在教學(xué)中滲透生本課堂理念之后，就會(huì)在無形之中尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，并會(huì)更加了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的真正需求，以此讓學(xué)生各個(gè)方面的能力都能得到鍛煉，尤其是英語學(xué)科素養(yǎng)更能得到不同程度的提升。并且在這種充滿個(gè)性化的學(xué)科教學(xué)中，需要初中英語教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成教育教學(xué)的任務(wù)，能夠獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在生本課堂的督促之下，更能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）初中英語生本課堂的優(yōu)勢

基于最新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中英語教師在進(jìn)行生本課堂的教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際學(xué)情對(duì)書本進(jìn)行二次開發(fā)，充分挖掘出初中英語教材中可以用的資源，并學(xué)會(huì)采取多種方式展開教學(xué)，比如創(chuàng)造語言環(huán)境、問題導(dǎo)向、學(xué)習(xí)案例等等方式。初中英語教師采取這些措施，既能夠積極發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的探索欲望，也能夠更好地滿足本班級(jí)學(xué)生多元化的需求。同時(shí)，初中英語生本課堂的建構(gòu)符合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，教師根據(jù)心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”來為學(xué)生建立新型的英語學(xué)習(xí)體系，能夠?yàn)閷W(xué)生營造有趣、生動(dòng)且充滿活力的英語學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生在課堂上也能擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不必承受更多的壓力，也更加體現(xiàn)了學(xué)生為中心的課堂定位和新課標(biāo)的相應(yīng)要求。

二、初中英語在建構(gòu)生本課堂時(shí)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教育觀念影響深刻

當(dāng)前初中英語教師在教學(xué)時(shí)，還是會(huì)在無形中受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)中無意識(shí)地占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，一味地給學(xué)生做填鴨式教學(xué)，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)很被動(dòng)，很少有獨(dú)立思考的空間。而“生本課堂”在初中英語中的運(yùn)用則可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在教學(xué)中促使教師更多地關(guān)注學(xué)生，從而符合新的課程理念。

因?yàn)楫?dāng)初中英語教師突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛后，就能更好地在課堂上明確自身的定位，從而調(diào)整自我的教學(xué)策略，讓學(xué)生的課堂角色得到真正體現(xiàn)，并且也能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而使初中英語教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式之下教學(xué)僵化、不能很好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)等等這些缺點(diǎn)。加之，當(dāng)前的教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)影響很大，導(dǎo)致初中英語教師在課堂教學(xué)中實(shí)行“生本課堂”理念仍然存在一定難度，對(duì)于初中英語高效課堂的建構(gòu)也是極不利的。如果不能徹底改變當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，學(xué)生在課堂上的主體地位也很難真正實(shí)現(xiàn)，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力也是難上加難，最終也會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）初中英語課堂教學(xué)準(zhǔn)備不充分

初中英語教師實(shí)行生本課堂最主要的目的就是要在課堂上喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到更大的激發(fā)。但是要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中英語教師在具體實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)充分做好課前的準(zhǔn)備，將所有可利用的英語教學(xué)資源進(jìn)行整理加工，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也盡量從中學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，從而使學(xué)生樂學(xué)善思，真正積極主動(dòng)地參與到與英語相關(guān)的各方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，以此鞏固初中英語基礎(chǔ)知識(shí)，改進(jìn)目前英語教學(xué)中存在的不足。

但是初中英語教師在教學(xué)前，往往會(huì)忽視課前準(zhǔn)備，比如忘記去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的閱讀指導(dǎo)，以至于學(xué)生在課堂上聽課效率不夠高，很難達(dá)到最佳的聽課效果，也難以找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。除此之外，以小組為單位進(jìn)行合作探究、引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)是推動(dòng)“生本課堂”理念的重要方式方法，而且也能夠讓學(xué)生有更多的交流，從而鍛煉他們在英語學(xué)習(xí)上的思辨能力。所以，如果初中英語教師課前準(zhǔn)備不夠充分，必然也會(huì)導(dǎo)致課堂效果不佳，嚴(yán)重影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，而最終也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生吸收不佳。

三、初中生本課堂相關(guān)設(shè)計(jì)構(gòu)想

隨著新課程改革不斷深化推進(jìn)，以學(xué)生為主體地位的“生本課堂”相關(guān)概念也逐漸深入到了教育工作者的心目之中。初中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也更加注重學(xué)生在課堂上的主體地位。但是，初中英語教師在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究能力和思考能力，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，喚醒學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，從而為學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的環(huán)境。為此，在新課標(biāo)新要求之下，初中英語教師需要更加仔細(xì)地研讀相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，從而在教學(xué)時(shí)明確教育教學(xué)任務(wù)，通過有針對(duì)性的和清晰的設(shè)計(jì)之后來進(jìn)行初中英語教學(xué)，以確保學(xué)生的英語能力得到全面綜合的培養(yǎng)。

另外，英語作為一門語言類的相關(guān)學(xué)科，那么教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生掌握語言技能，讓其學(xué)會(huì)在教育教學(xué)中靈活運(yùn)用。所以，初中英語教師在設(shè)計(jì)生本課堂時(shí)，就應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，那么就需要給學(xué)生設(shè)計(jì)具有語境的課堂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境中深入感知知識(shí)點(diǎn)的魅力，以此增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的綜合能力，以確保學(xué)生對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。除此之外，初中英語教師也應(yīng)該明白，英語教材是根據(jù)新時(shí)期新課標(biāo)相應(yīng)要求，再結(jié)合義務(wù)教育的本質(zhì)來設(shè)計(jì)實(shí)施的，從而在根本上促進(jìn)我國初中英語整體水平的提升，那么初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

四、初中英語生本課堂的施行措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)

初中英語作為一門注重實(shí)用的科目，因此要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好奇心。那么，初中英語教師在實(shí)行“生本課堂”時(shí)，就需要盡量使課堂有趣、富有探究性、真實(shí)生動(dòng)。以此讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中有趣味性地學(xué)習(xí)英語，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。一方面，初中英語教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)積極地運(yùn)用與信息技術(shù)相關(guān)的多媒體設(shè)備，將學(xué)生感興趣的游戲類、故事類文本貫穿在英語教學(xué)活動(dòng)中，從而為學(xué)生建構(gòu)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景；另一方面，初中英語教師在基于“生本課堂”的概念時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，盡量將初中英語教學(xué)生活化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試關(guān)于英語各個(gè)方面的活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠真正學(xué)好英語。另外，初中英語教師在設(shè)計(jì)生本課堂時(shí)也需要關(guān)注對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)性、條理性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生積極地參與英語課堂，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

比如以人教版七年級(jí)下冊第五單元的“Why do you like pandas？”這一專題為例，初中英語教師在備課時(shí)，就需要對(duì)動(dòng)物有足夠的了解，以及世界上有哪些著名的動(dòng)物園，再根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的普遍喜歡程度來設(shè)計(jì)教學(xué)，那么在導(dǎo)入時(shí)就能更加積極地吸引學(xué)生去專注于課堂，讓學(xué)生在對(duì)大熊貓的了解以及進(jìn)一步對(duì)各種動(dòng)物的了解中，愛上英語課堂、愛上英語學(xué)習(xí)。教師在表述中提到“interesting， cute， scary”等形容詞時(shí)就可以引申一個(gè)問題“如何使用形容詞”，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論，最終明確形容詞的使用規(guī)則和用法。同時(shí)，初中英語教師在教學(xué)時(shí)也需要不斷重復(fù)“Where are…？ Do you like…？ Why dont you like…？”這些固定的語法句式，從而讓學(xué)生在不斷的重復(fù)訓(xùn)練中掌握英語的相關(guān)知識(shí)和語法規(guī)律，以此讓生本課堂發(fā)揮真正的效用，使本堂課達(dá)到理想的教學(xué)效果，最終貫徹素質(zhì)教育下新的教育觀念，滿足以學(xué)生為本的課堂教學(xué)基本要求。

（二）強(qiáng)化學(xué)生在語境中對(duì)英語的感知

初中英語的學(xué)習(xí)離不開具體的語言環(huán)境，因此初中英語教師要給學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。所以初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境直觀地將所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用起來的能力，使得學(xué)生能夠深入地體驗(yàn)與英語相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使學(xué)生在無形之中學(xué)習(xí)初中英語的相關(guān)語法和詞匯，逐步提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決問題的能力，達(dá)到融會(huì)貫通的目標(biāo)，這對(duì)于初中英語構(gòu)建生本課堂的意義是重大的。

因此，初中英語教師在基于英語課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇適合學(xué)生的英語情景對(duì)話、模擬現(xiàn)場交流或以小組為單位來創(chuàng)造語言環(huán)境，從而使學(xué)生有充分的語境來學(xué)習(xí)英語，提升英語的語言表達(dá)能力、發(fā)散思維能力。比如，初中英語教師可以給學(xué)生提供豐富的英語內(nèi)容，讓他們有選擇性地進(jìn)行對(duì)話交流，從而讓學(xué)生能夠充分地表達(dá)、交流與閱讀，并培養(yǎng)好對(duì)于英語學(xué)習(xí)的語感。

（三）給學(xué)生提供小組合作的機(jī)會(huì)

初中英語教師在“生本課堂”理念之下融合小組合作探究，是能夠很好滿足學(xué)生個(gè)別化、差異化需求的，能夠促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。學(xué)生在對(duì)英語的學(xué)習(xí)與探究中，他們其實(shí)沒有意識(shí)到自己是否要進(jìn)行小組探究，而且對(duì)于小組探究的意識(shí)也很淡薄，所以就需要初中英語教師加強(qiáng)學(xué)生在小組探究方面的意識(shí)，明白小組學(xué)習(xí)對(duì)于他們成長和學(xué)習(xí)的重要意義。當(dāng)然，初中英語教師在實(shí)行小組探究時(shí)也需要兼顧“生本課堂”這一新的教學(xué)理念。因此，教師在進(jìn)行初中英語生本課堂的建構(gòu)時(shí)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作探究，或者給學(xué)生們創(chuàng)造一些小組合作探究的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)英語，并學(xué)會(huì)在小組合作探究中加強(qiáng)交流與思考。

例如，首先，初中英語教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、自主意識(shí)等的不同進(jìn)行分組，從而讓每一位學(xué)生都能在相應(yīng)的小組內(nèi)找到適合自己的學(xué)習(xí)小組，并通過相互合作取得進(jìn)步；其次，初中英語學(xué)習(xí)以英語閱讀、單詞、作文三個(gè)版塊為核心，教師根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢與短板，給學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過小組合作探究總結(jié)英語學(xué)習(xí)的技巧以及方式方法，收獲對(duì)于提升英語真正有用的東西；最后，初中英語教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，還應(yīng)該保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，初中英語教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)、目標(biāo)，以此讓學(xué)生明白小組合作的真正意義，達(dá)到初中英語相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)。

由上可知，學(xué)生在整個(gè)初中英語生本課堂構(gòu)建中處于中心地位，教師在設(shè)計(jì)構(gòu)想英語教學(xué)時(shí)，也應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生的實(shí)際需求為核心，為學(xué)生建構(gòu)真正有意義且高效的英語學(xué)習(xí)生本課堂，讓學(xué)生能夠通過教師的教學(xué)感受英語的豐富內(nèi)涵和有趣性，并且樂于主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，最終夯實(shí)在英語學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為初中英語教師，也應(yīng)該要注重生本課堂建構(gòu)在英語上的有效性。所以作為初中英語教師也應(yīng)該不斷地更新教育觀念，并在新興的教育技術(shù)引導(dǎo)之下，建構(gòu)真正有效且實(shí)用的初中英語生本課堂，以此推動(dòng)整個(gè)初中英語教學(xué)真正意義上的革新。

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作者簡介：

姜繼云（1991年—），女，漢族，貴州大方人，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，二級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)。