盧林豪

摘 要：中職語文應(yīng)該建立生本課堂，以學生的發(fā)展作為語文教學的主要目的，從學生的實際需要制定語文教學的目標，不斷探索和實踐新的教學理念與教學方式。本文主要論述了當前中職語文教學中存在的問題，分析了生本課堂與中職語文結(jié)合的可行性，并且提出了生本課堂在中職語文課堂中的實施措施。

關(guān)鍵詞：生本課堂;中職語文;問題;實踐

一、中職語文生本課堂教學的現(xiàn)在及問題

第一，中職語文教學目標與現(xiàn)實教學之間存在較大的差距。中職語文教學不同于普通高中的教學目標，它具備人文性與職業(yè)性相結(jié)合的特點，中職院校語文教學大綱明確提出，中職語文教師要以綱要為指導方向，將語文的工具性、人文性以及職業(yè)性特點在教學中體現(xiàn)出來?？梢哉f，中職語文最顯著的特點是要體現(xiàn)語文與職業(yè)的結(jié)合、體現(xiàn)語文學科的職業(yè)性。中職語文學科對于提高中職學生的語文素養(yǎng)、以及對學生形成綜合能力、繼續(xù)學習和發(fā)展具有重要的意義。然而，當前中職語文教學卻陷入了教學目標與教學現(xiàn)實相背離的教學窘境。

第二，當前中職語文教學存在學生缺乏學習興趣、教師缺乏教學動力的尷尬教學狀態(tài)。中職學生相比普通高中生，他們是由于中考失利而被迫選擇中職院校，文化水平并未達到初中畢業(yè)的要求。很多中職學生在初中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏學習的意志力和自控力，更沒有明確的學習目標，從而導致中職學生的生源較差。很多中職學生一致認為，上中職院校只要學好一門技能就可以找到工作，而學不學語文無所謂。從而導致在語文課堂上教師在唱“獨角戲”，學生可學可不學的狀態(tài)，讓課堂教學氛圍變得死氣沉沉。

第三，中職語文教師常常感到工作缺乏成就感，職業(yè)教育主要是以學生為本、以技能為本，重視對學生技能的培養(yǎng)，而語文教師忽視了對學生文化專業(yè)知識的教學。有些語文教師認真?zhèn)湔n，但是學生沒有積極的回應(yīng)，導致課堂教學越來越無趣，語文教師的付出與收獲沒有成正比。以生為本的課堂教學理念就是以學生為教學的主體，根據(jù)中職學生的學情，來改革當前中職語文課堂教學的現(xiàn)狀。

二、生本教學理念與中職語文的結(jié)合

針對當前中職語文教學中存在的問題，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，認為造成這種問題的主要原因是由于中職語文教師忽略了中職學生的學習基礎(chǔ)，而為了完成教學任務(wù)，一味的灌輸，輕視了能力的培養(yǎng)。改善這種教學現(xiàn)狀的主要措施，可以通過生本教學理念，關(guān)注學習生的學習和學生的發(fā)展。一是，生本教學理念首先應(yīng)該在課堂教學中尊重學生的主體地位，突出學生的主體性，改變傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂教學模式，樹立關(guān)注人的教學理念。二是生本教學理念體現(xiàn)在教學中的因材施教，中職學生在學習方式與個性行為方面有很大的差異性，語文教師應(yīng)該根據(jù)學生的智力發(fā)展水平以及學生的發(fā)展需要，來為每一位同學制定不同的發(fā)展目標。三是生本教學理念體現(xiàn)在要促進學生的終身發(fā)展。中職教育不僅僅是為了讓學生掌握技能，更要在學習技能的過程中掌握一定的文化知識，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，這不僅是學生終身發(fā)展的需要，也是新時期社會對新型人才技能的需求，只有通過生本教學，才能實現(xiàn)人才可持續(xù)培養(yǎng)的目標。

三、生本教學理念在中職語文教學中的實踐

首先，中職語文教學需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是促進課堂教學效果的主要手段、也是師生之間形成共鳴的基礎(chǔ)、是克服各種教學難題的保障。因此，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。從教師的角度出發(fā)，教師應(yīng)改關(guān)愛和理解學生，主動與學生交流，了解每一位學生的性格與喜好，用自己的人格魅力獲得學生的信任，讓語文課堂變得更加具有趣味和吸引力。

其次，語文教師應(yīng)該豐富當前的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。一是在選擇教學內(nèi)容的過程中，必須考慮學生的接受能力，選擇恰當?shù)慕滩?。比如，中職語文教學可以根據(jù)學生未來崗位的需要，將寫作、口語等教學內(nèi)容作為重點，同時，為了培養(yǎng)中職學生的民族情感，可以在教學內(nèi)容中安排文言文和詩詞的學習，以鼓勵學生掌握和理解這些古詩詞的精神內(nèi)涵。再比如，可以選擇與學生實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，貼近生活、貼近時代的內(nèi)容更容易激發(fā)學生的興趣，只有學生認識到語文無處不在，才能感受到語文的樂趣、發(fā)現(xiàn)語文的價值。除此之外，語文教師最好可以找到與學生專業(yè)相契合的教學內(nèi)容，這樣，學生就可以為了學好自己的專業(yè)而學好語文。

最后，采用靈活多樣的教學方式，提高學生對語文學習的興趣。一是要改革傳統(tǒng)的語文教學方式，生本課堂要求語文教師突出學生的主體地位，以鼓勵和激發(fā)學生的興趣為主，可以采用合作學習、情境教學、自主學習的教學方式讓學生參與課堂，這種教學方式不僅學生易于接受，而且可以讓學生在快樂中獲得更多的收獲。二是通過開展語文實踐活動來對課堂教學內(nèi)容進行延伸，語文是一門具有工具性和實用性的課程，走出課堂才是語文學習的最終目的，這就需要語文教師充分利用社會和家庭等各種資源，為學生創(chuàng)造實踐活動的平臺，在鍛煉學生實踐能力的同時，開拓學生的視野，促進學生職業(yè)能力的提高。比如，開展詩歌比賽、專題辯論會、或者到企業(yè)參觀、去博物館參觀，在做中學對于鞏固學生的語文知識具有非常大的作用。

除此之外，科學完善的教學評價體系，對促進中職語文課堂教學質(zhì)量的提高具有不可忽視的作用。

參考文獻

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