王青玉

【摘要】大部分農(nóng)村學(xué)生都是在初中時期第一次接觸到和化學(xué)有關(guān)的知識，所以對于農(nóng)村學(xué)生來說學(xué)好化學(xué)還是有一定難度的，另外由于受到了應(yīng)試教育的影響，所以導(dǎo)致很多初中生的學(xué)習(xí)時間相對比較緊張，學(xué)習(xí)的任務(wù)也是非常繁重的。甚至有很多的初中化學(xué)教師在講解知識點的時候講解的次數(shù)也比較少，所以導(dǎo)致有很多學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)的成績下降，也很難激發(fā)他們的興趣。那么在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時候，教師需要了解到教學(xué)過程中存在的問題，想辦法解決這些問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 初中化學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 激發(fā)策略

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）03-0190-03

一、前言

伴隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)的教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行改進(jìn)，但是仍然有一些教師采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只是一味地向?qū)W生來灌輸書本上的知識，在這樣的情況之下很難提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也忽略了化學(xué)實驗的教學(xué)實踐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變得越來越差。所以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在學(xué)科素養(yǎng)的前提之下對授課方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能積極主動地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績。

二、初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課堂氛圍枯燥無趣

現(xiàn)如今有很多的農(nóng)村初中化學(xué)教師在授課的時候，所采用的授課手段相對來講還是比較單一的，所以很難在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這會讓學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)習(xí)是非常枯燥乏味的。那么在這樣的情況之下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會變得越來越差。另外，由于受到了應(yīng)試教育的影響，所以有很多教師對于學(xué)生的成績更為關(guān)注，在授課的時候更加關(guān)注的是傳授課本上的理論知識，而和學(xué)生之間的互動相對來講也是比較少的[1]。在這樣的情況之下更是會讓學(xué)生的整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程顯得非?？菰锓ξ?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是會受到非常大的影響。在這樣的情況之下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量所產(chǎn)生的影響是非常明顯的，也是非常突出的。

（二）沒有有效地結(jié)合化學(xué)實驗

在初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和講授過程中，教師的教學(xué)任務(wù)相對來講是比較繁重的，并且初中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也非常緊張，需要讓他們掌握的知識類型也是非常多的，所以有很多初中的化學(xué)教師在授課的時候都是為了節(jié)約時間，快速地對重點知識點進(jìn)行講述，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付考試的能力，但是對于學(xué)生如何利用化學(xué)知識以及動手實踐方面的能力并不是特別的重視。但是化學(xué)這一門學(xué)科想學(xué)習(xí)得比較好就是需要有足夠的理解和實踐。課本上所描述的化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象相對來講比較抽象，如果在授課的時候教師沒有結(jié)合實驗進(jìn)行教學(xué)就很難讓學(xué)生對課本上的理論知識有更加清晰的認(rèn)識，也很難讓學(xué)生掌握實驗的知識和技巧。并且如果教師在授課的時候只是照本宣科，沒有結(jié)合實驗，那么也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感覺到非?？菰?，從而影響到對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)觀念滯后有待改善

有不少化學(xué)教師的教學(xué)觀念相對來講還是比較滯后的，他們在傳授相關(guān)知識的時候仍然是以應(yīng)試教育為主，那么在這樣的情況之下，他們的觀念根本沒有發(fā)生改變，不僅不符合新課標(biāo)的要求，也不符合新時代對于學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的要求。所以在這樣的情況之下導(dǎo)致教師的教學(xué)手段相對來講比較單一，更是很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）學(xué)生主體作用不突出

按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)活動之中需要讓學(xué)生發(fā)揮更加重要的主體作用，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。但是根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的實際情況來看，很多學(xué)校的教學(xué)過程中學(xué)生的主體并不是特別突出。很多化學(xué)教師在授課的時候仍然是規(guī)劃好學(xué)生的學(xué)習(xí)路線，讓學(xué)生能夠自主發(fā)揮的余地非常小。即便是在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候?qū)W生也必須得嚴(yán)格地按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行，不能隨意地更改實驗的操作步驟，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性難以得到更好的發(fā)揮[2]。在這樣的情況之下，對于學(xué)生來說感覺自己就像是提線木偶，所以他們的學(xué)習(xí)熱情很難被激發(fā)出來，甚至有一部分學(xué)生還會產(chǎn)生抵觸心理，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不良影響會變得更大。

（五）教學(xué)內(nèi)容安排不合理

在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所涉及的化學(xué)變化類型相對來講是比較多的，這些變化也能夠讓學(xué)生更好地了解和掌握化學(xué)知識，同時能夠讓他們利用化學(xué)知識來解決實際生活之中的問題。在化學(xué)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生如果對化學(xué)產(chǎn)生了好奇心理就更容易學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，也能夠取得更好的成績。但是在實際教學(xué)過程中，有很多教師更加關(guān)注學(xué)生在考試之中的成績，所以在教學(xué)過程中更加看重基礎(chǔ)的概念和理論知識的講解，對于探究性的化學(xué)實驗重視程度并不是特別高。在這樣的情況之下會導(dǎo)致學(xué)生只能枯燥地學(xué)習(xí)抽象的理論知識，沒有機會進(jìn)行實踐操作，在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，所以對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改也是很多化學(xué)教師需要格外關(guān)注的一件事情。

三、初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）巧設(shè)懸念，妙導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)是非常重要的一件事情，對于他們未來的化學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響也是非常大的。所以在初中的化學(xué)教學(xué)過程中，如果想更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好基礎(chǔ)，那么首先就是需要對課程的內(nèi)容進(jìn)行研讀，要用更加靈活的方法來導(dǎo)入課程，通過這樣的方法才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易讓學(xué)生融入到課堂之中[3]。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，只有給學(xué)生留下比較好的第一印象，才能讓學(xué)生靜下來聽教師的教導(dǎo)，也才能夠讓他們接觸到更多的化學(xué)知識，所以課程導(dǎo)入水平對學(xué)習(xí)效率的影響是非常明顯的，只有提升課堂的吸引力才能引起更多學(xué)生的關(guān)注，也能夠讓他們對課程產(chǎn)生更加濃厚的好奇心，取得更好的成績。

現(xiàn)在的初中生年齡不大，思維反應(yīng)速度相對來講也是比較快的，很容易被新鮮的事物所吸引，所以教師在授課的時候也要利用學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來引起他們的興趣。而在這個過程中，教師需要注意的是圍繞初中生的身體和心理的實際情況來引出教學(xué)內(nèi)容的重點，并且要通過不同的導(dǎo)入類型來進(jìn)行課程推進(jìn)，也需要根據(jù)實際的教學(xué)情況來隨時進(jìn)行調(diào)整。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)人教版九年級上冊《探究蠟燭及其燃燒現(xiàn)象》時，如果只是通過觀察蠟燭的形態(tài)很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是教師如果通過電影故事的形式來導(dǎo)入化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。比如可以通過視頻展示電影中主人公家里停電了，一個人在家里害怕，于是點燃蠟燭，以此來導(dǎo)入點燃蠟燭這一個操作。在點燃了蠟燭之后可以發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒前沒有氣味，而在燃燒后會產(chǎn)生光亮，同時也會產(chǎn)生一定的氣味。另外，還可以讓學(xué)生注意觀察，蠟燭點燃之后的火焰也是分了不同的層次的，在吹滅蠟燭的時候會產(chǎn)生一縷白煙，通過這樣的故事導(dǎo)入話題，然后由教師提出一些問題就能更好地吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生回答問題的主動性提升，讓學(xué)習(xí)效率得到更好的提升。

（二）規(guī)范化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時候，如果想要讓學(xué)生取得更好的成績，那么一定要有化學(xué)實驗的支撐，只有這樣才能讓學(xué)生更加直觀地看到化學(xué)實驗的場景，也能夠?qū)W(xué)生的大腦產(chǎn)生刺激，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。根據(jù)實際的教學(xué)情況可以看得出來，積極的化學(xué)實驗?zāi)軌蚋玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生更多的好奇。比如通過鐵絲在空氣中和純氧中的燃燒現(xiàn)象比較，以及生活中常見的面粉在有限的空間內(nèi)燃燒所產(chǎn)生的爆炸等實驗都能夠讓學(xué)生近距離地接觸到化學(xué)的變化，也能夠讓他們感受到化學(xué)世界的神奇。在通過化學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)的時候，不僅能夠讓學(xué)生對于所學(xué)的知識形成更加長時間的記憶，另外也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神的一個非常重要的手段，所以在初中的化學(xué)教學(xué)過程中實驗所占據(jù)的部分是非常重要的。比如在進(jìn)行九年級下冊課外實驗《自制汽水》時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行操作。這個實驗非常簡單，需要操作的步驟并不是特別多，另外也不會產(chǎn)生危險，最為重要的是這一個實驗和學(xué)生的生活有著非常密切的關(guān)系，所以更容易吸引學(xué)生的注意力。在教師完成了對于本節(jié)課的知識講解之后可以對整個實驗的過程進(jìn)行簡單的講解，并且為學(xué)生布置實驗任務(wù)，讓學(xué)生能夠在實驗過程中對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也能夠讓他們的動手能力得到更好的鍛煉。同時通過這樣的講解能夠讓學(xué)生更好地樹立探究的精神，對于以后的化學(xué)學(xué)習(xí)也能起到很大的幫助作用。

（三）妙用實驗教學(xué)，鞏固求知興趣

化學(xué)是一門需要以實驗作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科，所以要有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和操作流程。而在現(xiàn)行的教材之中所包含的化學(xué)實驗數(shù)量是非常多的，對學(xué)生進(jìn)行實驗操作的步驟也提出了明確的要求。這些實驗對于學(xué)生來說會更加生動形象也非常有趣，還具備一定的連續(xù)性，所以這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。因此，在進(jìn)行授課的時候，教師更是需要靈活地運用化學(xué)實驗，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行思考，從而才能夠更加有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)九年級上冊第二單元《氧氣》的時候，我們就可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，在課程開始之前準(zhǔn)備一個裝滿了氧氣的瓶子，然后把帶有火星的木條伸入這個瓶子之中，讓學(xué)生觀察帶有火星的木條在瓶子里面所發(fā)生的變化。通過近距離的觀察學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，原本在木條上面所存在的火星只是一點點，但是放進(jìn)裝滿氧氣的瓶子里面之后就會馬上復(fù)燃而后劇烈地燃燒，在這樣的情況之下會讓學(xué)生對這個瓶子里面裝著的氣體產(chǎn)生好奇，想要知道為什么帶有火星的木條會突然之間復(fù)燃，而且比原先燃燒得更旺。而由于學(xué)生之前對于化學(xué)知識了解相對比較少，所以在這個時候可以由教師引入相關(guān)的知識，告訴學(xué)生在瓶子里面所裝著的氣體就是氧氣。有了這樣的引入之后，學(xué)生對于化學(xué)知識的興趣就能夠得到有效的提升，也能夠讓他們對氧氣有更加清晰的認(rèn)識，所以在導(dǎo)入了這樣的一個小實驗之后再來展開教學(xué)就會變得更加容易，學(xué)生的注意力也能夠得到有效的提升，也能夠讓他們的學(xué)習(xí)效率變得更高，學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。

（四）貼近生活選擇教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的很多知識和學(xué)生的實際生活的關(guān)系也是非常緊密的，通過對于這些知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生意識到化學(xué)的世界是多姿多彩的，并且和我們的生產(chǎn)和生活有著非常密切的關(guān)系，這也是能夠更好地來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個非常重要的途徑[5]。比如我們平常在做家庭衛(wèi)生的時候會經(jīng)常使用到潔廁靈，只要使用了潔廁靈之后，就能夠讓充滿污垢的廁所變得煥然一新。在這樣的情況下，有很多學(xué)生就會產(chǎn)生非常濃厚的好奇心，想知道為什么看上去非常小巧的潔廁靈竟然會有如此明顯的作用。除此之外，氫氣球能夠在天空之中自由地飛行也是讓很多學(xué)生都產(chǎn)生非常濃厚興趣的一個問題，通過對于這些問題的探索也能夠讓學(xué)生對初中的化學(xué)知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也是把化學(xué)知識應(yīng)用于生活的一個非常不錯的案例。

在日常生活中通過對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用能夠給我們的生活帶來更多的便利，也能夠解釋我們在生活中所產(chǎn)生的很多疑惑，讓自己的閱歷變得更加飽滿。所以教師進(jìn)行授課的時候一定要利用學(xué)生在生活之中會遇到的情況來導(dǎo)入課程，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)和我們的生活變得更為接近，并且通過這樣的方式能夠讓學(xué)生逐漸意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性以及化學(xué)知識在生活之中的實用性。比如在進(jìn)行初中化學(xué)趣味實驗《不用電的電燈泡》探究時，可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。眾所周知，電燈泡之所以能夠發(fā)亮就是由于電線插入到電源之中所起到的效果。所以對于很多學(xué)生來說都會把電燈和電源相互聯(lián)系在一起，只有在不使用電源的情況之下讓電燈泡發(fā)亮，才能夠更好地引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的方法來導(dǎo)入相關(guān)的課程就能夠更好地提升課堂的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加容易。

四、總結(jié)

綜上所述，初中的化學(xué)教師在進(jìn)行授課的時候，一定要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的創(chuàng)新，豐富課堂的教學(xué)模式，讓課堂變得更為有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生把化學(xué)知識和實際生活聯(lián)系在一起，也能夠讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的樂趣，更好地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]伏紅麗.初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（8）：118-119.

[3]陳巖.初中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初探[J].數(shù)理化解題研究，2020（26）：92-93.

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[5]梁春逢.關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（9）：75-76.