王琴花

摘 要： 化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，為了以后更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，就要從基礎(chǔ)抓起，抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極主動(dòng)探究的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)方法

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，要想學(xué)好化學(xué)，就必須從基礎(chǔ)抓起，從初中抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。那么如何做到呢？下面具體談?wù)勛龇ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師在教學(xué)過(guò)程中要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究。這樣促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，讓初學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更多的知識(shí)，同時(shí)大大增加學(xué)生的自信。

因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的特殊性——實(shí)驗(yàn)性，對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著足夠的興趣。他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了新奇感，有著一種主動(dòng)探究、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的欲望。但隨著課程的推進(jìn)，逐步會(huì)接觸到元素符號(hào)、化學(xué)方程式等，這些知識(shí)的介入會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)枯燥，如果要按正常的思路講授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大減小，我覺(jué)得應(yīng)該在授課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些化學(xué)史教育。說(shuō)一說(shuō)關(guān)于科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的事情，講一講居里夫人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家的一些化學(xué)發(fā)展史，以此激發(fā)孩子的斗志，引導(dǎo)他們，使他們重拾興趣，重拾信心。這樣就會(huì)大大調(diào)動(dòng)他們的自覺(jué)性和積極性。

化學(xué)學(xué)科除了直觀可感的實(shí)驗(yàn)外，還有相當(dāng)一部分知識(shí)需要識(shí)記背誦，如元素符號(hào)、化學(xué)術(shù)語(yǔ)、化合價(jià)等。部分學(xué)生學(xué)過(guò)一段時(shí)間后，覺(jué)得枯燥乏味，興趣大減。此時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整思路，保持學(xué)生原有的興趣。對(duì)于元素符號(hào)可以分散布置，分期分批地進(jìn)行抽查，把大批量的任務(wù)分散布置給學(xué)生，減少學(xué)生的壓力。定期進(jìn)行抽查，進(jìn)行鞏固，增添學(xué)生的自信。這樣學(xué)生覺(jué)得任務(wù)很小，完成效果很好，不覺(jué)得有難度，便能積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)習(xí)了。再者，對(duì)于化合價(jià)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把化合價(jià)編成順口溜，對(duì)于順口溜學(xué)生較喜愛(ài)，編成學(xué)生喜愛(ài)的形式記憶，簡(jiǎn)化記憶方式，學(xué)生會(huì)饒有興趣地記憶。采用靈活多樣的方式傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，不但便于學(xué)生記憶，更重要的是避免枯燥乏味的背誦，同時(shí)大大提高學(xué)生的興趣。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成“滿堂灌”、注入式的局面，或者教師放任自流，那么學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們輕松接受，這必須下一番工夫。除了要求教師自身具備極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要課前充分理解吃透教材，了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講解。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭處资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)設(shè)思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，達(dá)到真正掌握知識(shí)、舉一反三的目的。如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅做對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及三十多種元素，七十多種化合物和眾多化學(xué)方程式，若把這些知識(shí)孤立地講，則往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)和接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。如總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。

實(shí)踐證明，化學(xué)教學(xué)中要合理安排基礎(chǔ)知識(shí)，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)適當(dāng)穿插名人軼事，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，避免枯燥乏味的教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的能力，不但提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而且為將來(lái)搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，打下良好的基礎(chǔ)。