李文建

摘 要：基于核心素養(yǎng)背景下，在初中教育工作中，學(xué)校、教師不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，還要強化對體育課程、美術(shù)課程、音樂課程的重視，以此來促使學(xué)生的德智體美勞協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)活動中，依然存在部分問題，教師只關(guān)注教授體育理論知識、體育技能，忽視了培育學(xué)生積極的體育情感、競技精神。本文主要對德育在初中體育教學(xué)中的滲透策略展開剖析，希望對優(yōu)化體育教學(xué)提供一定的借鑒、啟示。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;初中體育，德育滲透

一、德育在初中體育教學(xué)中的滲透意義

（一）夯實學(xué)生道德修養(yǎng)

在初中體育課程活動中滲透德育，能夠夯實學(xué)生的道德修養(yǎng)，促使學(xué)生的德智體美勞協(xié)同發(fā)展。當(dāng)前很多教育學(xué)者認(rèn)為，在德智體美勞五育中，德育占據(jù)著重要的位置，由此，在體育課程中一定要意識到滲透德育理念的重要性，不再把德育任務(wù)推卸給班主任、學(xué)生家長，而要在學(xué)科教育中落實德育，讓體育教師成為學(xué)生成長道路中的榜樣人物，促使學(xué)生健康成長、發(fā)展。

（二）約束學(xué)生的行為規(guī)范

在初中體育課程活動中滲透德育，能夠約束學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生可以在體育訓(xùn)練中遵守規(guī)則，促進學(xué)生之間的合作、溝通，營造溫馨、和諧的體育訓(xùn)練氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。初中生正處于身體、心理迅速發(fā)展的階段，也是形成道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣的重要階段，由此，只有把體育課程教育和德育深度交叉、滲透在一起，才能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價值觀、文化觀、人生觀，約束學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生掌握更多的社會經(jīng)驗、生活常識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我約束能力，為之后參與現(xiàn)實生活奠定穩(wěn)固、扎實的基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范學(xué)生的體育行為

在初中體育課程中滲透德育理念，能夠規(guī)范學(xué)生的體育行為，讓學(xué)生更好地配合教師開展體育教學(xué)活動，提高體育課程活動有效性。教授通過開展體育訓(xùn)練活動，能夠培育學(xué)生積極、樂觀的品質(zhì)與精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的體育技巧，遵守體育運動規(guī)則，基于思想層面來熱愛體育運動，培育學(xué)生積極的體育觀、價值觀，讓學(xué)生形成樂觀向上、互助團結(jié)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、德育在初中體育教學(xué)中的滲透策略

（一）重視學(xué)生的個人體驗

在初中體育課程活動中，要想融入德育元素，教師要重新調(diào)整體育教學(xué)策略、形式，實現(xiàn)體育教育和德育的深度融合，以取得最佳的體育教育成果。在初中體育課程活動中，教師要重視學(xué)生的個人體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體育運動需求、學(xué)習(xí)需求，以此來塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生掌握更多的體育技能。同時，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的指導(dǎo)，滿足學(xué)生的差異化、個性化的體育學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生的綜合化成長、發(fā)展。首先，教師要關(guān)注初中生的身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律、情況，以此來作為體育課程改革的重要依據(jù)，增強學(xué)生的個人體驗、情感體驗、學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的體驗意識，促使學(xué)生的自我保護、自我發(fā)展、自我控制、自我遵守，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，在體育課程中全面落實人格素質(zhì)教育。其次，教師要在體育課程活動中，有計劃、有針對性地對學(xué)生展開引導(dǎo)，設(shè)定的體育課程活動要符合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)投入體育訓(xùn)練中。比如，在開展“跳遠”體育訓(xùn)練活動中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，還要了解學(xué)生的內(nèi)在體育需求，提升學(xué)生的體育學(xué)科綜合素質(zhì)。

（二）增強學(xué)生的合作意識

在初中體育課程活動中，要想實現(xiàn)體育課程和德育理念的深度融合，教師要注重增強學(xué)生的合作意識，給予學(xué)生更多合作探究、相互借鑒的機會，使學(xué)生感知到團隊合作的意義、重要性，這對于學(xué)生未來參與學(xué)習(xí)活動、真實生活有著很大的幫助。教師要基于人文價值、社會價值層面來落實體育訓(xùn)練活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、體育精神，采用團隊的形式開展競技體育活動，讓學(xué)生形成和諧友好、分工合作意識，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)。首先，教師要為學(xué)生營造審視全局、相互體諒、相互理解的體育訓(xùn)練氛圍，定期開展一些趣味性、競賽性的體育訓(xùn)練活動，對學(xué)生展開科學(xué)、合理的分組，圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)來進行分組，防止學(xué)生之間出現(xiàn)水平差異較大的情況。其次，教師可以用“小組探險”的活動形式來激發(fā)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)體育教育和德育的深度融合。如通過“乒乓球拍運球”“短跑接力”“單腳跳接力”的形式，計算每一個小組學(xué)生所花費的時間，最終選擇一組表現(xiàn)最優(yōu)秀、用時最少的小組，對這個小組成員展開獎勵。

（三）構(gòu)建趣味體育訓(xùn)練活動

在初中體育課程活動中，要想全面滲透德育理念，教師要構(gòu)建趣味體育訓(xùn)練活動，讓學(xué)生更專注、用心地投入體育訓(xùn)練活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的差異化、個性化體育運動需求，使學(xué)生從中真正獲得啟發(fā)，促使學(xué)生的綜合化成長、發(fā)展。首先，教師要在體育游戲中來滲透德育理念。愛玩是初中生的天性，教師要改變以往體育理論知識講解、動作示范的教育形式，而要借助體育游戲的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中來掌握更多的體育理論知識、體育技能，激發(fā)學(xué)生的競技精神，培育學(xué)生積極的體育情感。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育課程活動中，教師要注重把體育、智育、德育深度融合在一起，讓學(xué)生在掌握體育理論知識、體育技能的同時，提升個人的道德修養(yǎng)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面落實“立德樹人”“德育為先”的教育理念，促使學(xué)生的全面化發(fā)展、成長，取得理想化的體育教育成效。同時，在初中體育課程教育活動中，教師要圍繞初中生的體育需求、體育水平，設(shè)定趣味化的體育課程活動，在增強學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的同時，培育學(xué)生積極的價值觀、情感觀、文化觀，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，在初中體育課程中滲透德育理念，教師要注重創(chuàng)新、優(yōu)化體育課程方法，用初中生可以理解、接受的形式來展示體育理論知識與體育技能，讓學(xué)生更為專注地投入體育課程活動中，取得理想化的體育教育成果。

參考文獻

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