陳錦敏

摘 要：俗話說：“十年樹木，百年樹人”，樹人又豈是一件容易的事？恰恰教師正是肩負(fù)著重任的一個(gè)群體，他們正是把有限的時(shí)間投入到那“百年”的事業(yè)里面?？茨切难姥缹W(xué)語的幼兒到專注沉穩(wěn)的大學(xué)生身邊，無一例外都是站著兢兢業(yè)業(yè)、語重心長(zhǎng)的老師。

關(guān)鍵詞：? 班主任? 立德樹人? 立教圓夢(mèng)

一日為師，終身為父。在“父”眼里，學(xué)生永遠(yuǎn)是孩子，一個(gè)個(gè)永遠(yuǎn)需要自己操心的孩子?？墒怯钟卸嗌賹W(xué)生能明白諄諄教誨的背后是多么大的期望，多少學(xué)生能明白語重心長(zhǎng)背后是多么深的疼惜，多少學(xué)生能明白嚴(yán)厲原則背后又是多么強(qiáng)烈的惋惜。這一切一切貌似只是師的一廂情愿，作為一名初出茅廬的新教師，我想說的是或許現(xiàn)在還沒有成功“樹人”，但是起碼“教”便是很多教師共同而深沉的“夢(mèng)”。

都說世界上有百分之五的人是幸福的，那就是他的興趣就是職業(yè)，而我自己正式一個(gè)這樣幸福的人。于是我踏進(jìn)了教育事業(yè)的門檻，為了圓夢(mèng)。面對(duì)培養(yǎng)人才，我認(rèn)為僅僅靠著追逐夢(mèng)想的熱情還不夠，十八大報(bào)告指出的“立德樹人”正為教育者提供了目標(biāo)，簡(jiǎn)而言之：樹立德業(yè)，培育人才。在我看來，只有把工作做到最細(xì)致，才不至于把心血付諸于東流。下面分享我的教學(xué)小故事，凡事從點(diǎn)滴育人開始。

一、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，家校配合。

嘉磊是我的得力小助手，我的字帖保管員一直是他。在我眼中，他是一個(gè)聰明而且乖巧的孩子，他總搶著幫我拿著拿那，總搶著打掃教室衛(wèi)生。雖然他的認(rèn)字能力較為緩慢，上課坐姿經(jīng)常要糾正，偶爾還會(huì)開小差，可是我認(rèn)為這些都不是問題，只要他大部分上課時(shí)間積極思考，放學(xué)能夠自覺地留下來和大家玩認(rèn)字游戲，我便看著他一天天地進(jìn)步。一直到他媽媽來到學(xué)校的那一天，我絕對(duì)不敢相信媽媽口中的嘉磊是我認(rèn)識(shí)的那個(gè)“頑皮，不聽話、不做作業(yè)經(jīng)常跑到外面玩”的孩子，這些詞怎么可以用在他身上呢？我和媽媽說了很多很多，關(guān)于嘉磊，我認(rèn)為最大的問題是父母親太過于寵溺孩子了，只要孩子說一聲不，也就罷了。要是我是孩子，我怎么會(huì)聽你的呢？先鼓勵(lì)后嚴(yán)格，如果孩子想著辦法應(yīng)付了，那么就一定要花時(shí)間思考變換一種方法和孩子周旋，或許用周旋用得不夠好，可是我們就得這樣，只要找對(duì)了孩子的性格特點(diǎn)，做出相應(yīng)的措施，孩子就跑不出我們的控制范圍。而且孩子也開始懂得尊重，知道都是為了他好。最后我說了一句：不要把孩子的聰明埋沒在溺愛和順從中，找對(duì)方法一步一步引導(dǎo)孩子才對(duì)。媽媽當(dāng)時(shí)肯定了我的意見，希望媽媽能做好嘉磊的引導(dǎo)者，祝福他們。

二、留心觀察，因材施教。

鐘家明，一個(gè)老師眼中典型的調(diào)皮鬼。這孩子不笨，絕對(duì)是能夠成為優(yōu)生一列的。可是一些陋習(xí)嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)效果。他總有一股傻勁，哄哄他，他會(huì)跟著你的話走，耐性跟他說要思考，他是絕對(duì)能夠得出正確答案的?？墒撬纳祫爬锟傆懈訌?qiáng)大的貪玩念頭，每每控制不住自己的時(shí)候，和他說什么都沒有用，事后才知道后悔。開導(dǎo)他的方法是找到了，可是老師實(shí)在沒有辦法每天花那么多的時(shí)間去開導(dǎo)他，所以偶爾他的搗蛋鬼的一面便會(huì)顯露無遺，特別在老師看不到的地方。上星期五放學(xué)后，趁老師不在，他在教室把另一個(gè)同學(xué)的脖子用尺子劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，鮮血直流。我不管三七二十一，把萬花油小心地擦在傷口上再說。可是轉(zhuǎn)過頭來，這小子沒吭聲，問了不回答。我也知道他這種時(shí)候是不會(huì)回答的，畢竟他還是知道錯(cuò)的，只是來得晚。和家長(zhǎng)反映過情況，但是我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的觀念也不正確，不管什么先指責(zé)老師批評(píng)他的兒子。真的可謂“上梁不正下梁歪”?？墒俏腋静幌敕艞壦?，我說過我的原則是：不放棄一個(gè)學(xué)生。就像向一位張媽媽說的那樣，表現(xiàn)好的同學(xué)都安排坐到后面了，因?yàn)槔蠋熛嘈潘麄兡軌蜃约汗芾碜约?。張媽媽還不相信，以為兒子被排擠到最后呢！她說她們以前老師都是把差生放到最后的，對(duì)此我只能再次解釋，如果差的放到后面，那不就是等于放棄了嗎？現(xiàn)在張同學(xué)表現(xiàn)一直不錯(cuò)，因?yàn)樗嘈盼业脑?，也相信自己是表現(xiàn)好的同學(xué)。

關(guān)于鐘家明，說到底是一個(gè)健忘的人，無論發(fā)生什么事，他過一陣子，總會(huì)冠冕堂皇地和我打招呼，就像什么事都沒有發(fā)生一樣，對(duì)此我總是哭笑不得。這孩子還有待觀察。

三、換位思考，收獲快樂

作為一名教師，很多時(shí)候我們的工作便是如何管理班級(jí)、如何把每一節(jié)課都上好、如何引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣、如何提高學(xué)生的成績(jī)。這都是再正常不過的了，可是我想：我還有一個(gè)問題要解決——如何讓學(xué)生快樂？

新教師都充滿活力，這點(diǎn)我不得不承認(rèn)，的確現(xiàn)在的我充滿希望和憧憬，每天帶著“這是屬于我的一個(gè)班級(jí)”的念頭，我就感到無比自豪?？墒峭瑫r(shí)我又想到：或許我只能帶他們2年或者3年，就得讓其他老師接手，而我自己又是一個(gè)新的開始。每每想到這里，我便覺得不舍，孩子們的身上都有我一年又一年的心血，我舍不得把他們交給別人，生怕他們終有一天會(huì)忘卻我。這是我不愿看到的，所以我在想盡辦法把自己從容地融入到孩子們的心里，不帶一絲強(qiáng)求。

小時(shí)候總在想：如果做錯(cuò)事，老師能夠原諒我，那么我一定不會(huì)再錯(cuò)第二次。如果我成績(jī)不好，老師能夠耐心和我說說話，我一定會(huì)拼命去學(xué)。如果天氣好，老師能夠帶我們到外面上課，我一定會(huì)很快樂。懷著小時(shí)候的這些“如果”，我開始了我的“闖進(jìn)心靈”的計(jì)劃。

對(duì)于教室外的世界，其實(shí)我和他們一樣期盼，有時(shí)候看到陽光曬遍校園的時(shí)候，我會(huì)不自覺地說：“今天天氣真好，我想出去了。”他們當(dāng)然會(huì)回報(bào)以熱烈的回應(yīng)。于是我們的戶外語文課就這樣誕生了。圍著圓圈丟手絹，被抓的同學(xué)背一課書，自己選，當(dāng)然其他同學(xué)當(dāng)小裁判，可以指出錯(cuò)誤，也可以一起背。我發(fā)現(xiàn)了：平常不喜歡開口背書的同學(xué)竟然不自覺地站起來手舞足蹈地表演，一邊背一邊根據(jù)課文的人物感情來編造一些動(dòng)作，而且越來越多的同學(xué)響應(yīng)，最后丟手絹游戲變成了一個(gè)表演課文的舞臺(tái)。你還真的別不相信，這樣背出來的課文，記得牢，會(huì)背的同學(xué)多?？粗@樣的他們，我覺得就像自己實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想一樣，正是這樣，學(xué)生們都和我一樣收獲著快樂。

總的來說，對(duì)于學(xué)生，我們的寬容是無可替代的，我們的認(rèn)真必不可少，我們?cè)撟龅氖前涯且环莩恋榈榈呢?zé)任變成輕松愉快的教育。說到功德，不敢說自己造多少，但只要認(rèn)真負(fù)責(zé)，德也便慢慢積累了，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！睒淞⒁稽c(diǎn)一滴的功德培育人才，把實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心投放到教育事業(yè)中，正是“立德樹人，立教圓夢(mèng)”的真諦。