摘 要：一直以來，班級都是學(xué)校管理的主要單位，隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也成了班主任管理工作有效開展的重要內(nèi)容，為此，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)班主任也積極轉(zhuǎn)變了自身傳統(tǒng)的班級管理理念，并及時對班級管理策略也進行了調(diào)整，其目的也是希望小學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)更加健康，快樂地成長。而本文也將在核心素養(yǎng)大背景下，就“如何加強班主任管理工作的有效開展”這一主題進行淺析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景；班主任管理工作；有效開展；進行淺析

一、 引言

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)班主任在管理工作中也越來越意識到核心素養(yǎng)的重要性，而將這一思想意識滲透到學(xué)生的腦海中，不僅對于其學(xué)科知識的學(xué)習(xí)具有重要影響，而且也更利于班主任班級管理工作的有效開展。嚴格意義上講，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，本文對此進行淺析，也是希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)教學(xué)事業(yè)能夠因此實現(xiàn)更加有效地發(fā)展。

二、 核心素養(yǎng)的基本概念

所謂核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，且能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的一種品格和能力。從學(xué)科的角度來看，核心素養(yǎng)并不單指某一學(xué)科的知識，而主要是指個體在現(xiàn)在以及未來社會中應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力、知識技能等。由于核心素養(yǎng)是在課堂教學(xué)過程中所逐漸形成的，因此也具有綜合性、發(fā)展性和實踐性等特征。在此背景影響下，加強班主任管理工作的有效開展，學(xué)生的核心素養(yǎng)意識也才能得到更加有效的增強。

三、 核心素養(yǎng)背景下如何加強班主任管理工作的有效開展

（一） 將創(chuàng)新意識融入班級管理之中

在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，班主任在學(xué)生心中有著非常巨大的影響力，因此，在核心素養(yǎng)背景下，班主任應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開發(fā)者，而班主任如果自身都缺乏創(chuàng)新意識，那么學(xué)生的核心素養(yǎng)也難以得到有效培養(yǎng)。由此可見，將創(chuàng)新意識融入班級管理工作中是一件十分重要的事情。比如：小學(xué)四年級在選班干部時，班主任除了動員班上同學(xué)都積極報名以外，還可以設(shè)置別出心裁的規(guī)則，即每人適用一天，然后再讓候選人自己進行相應(yīng)的競爭演講，之后，班上同學(xué)就以集體的形式進行投票，總之，這樣的競選方式既體現(xiàn)出了公平性的原則，同時又是班主任創(chuàng)新班級管理模式的一大體現(xiàn)。不過，班干部正式上崗之后，班主任還是要定期給予他們工作方面的支持與指導(dǎo)，并對其存在的問題進行及時糾正。

從以上分析可知，班主任相對創(chuàng)新的班級管理模式，其實也正是核心素養(yǎng)得以廣泛滲透的重要表現(xiàn)。

（二） 將德育理念滲透到班級管理之中

德育工作，其實也是核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任日常工作中的重要內(nèi)容，事實也證明，一個優(yōu)秀的班主任一定具備高尚的品德，強烈的責(zé)任心，與此同時，他們的優(yōu)良品質(zhì)也會深入影響到學(xué)生的言行舉止，進而也更加利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如：班上一小男生特別喜歡玩游戲，而且在上課的時候還會偷偷用手機上網(wǎng)，班主任發(fā)現(xiàn)這一情況的時候，不應(yīng)該立即對其行為進行批評，否定，而是要加強和學(xué)生之間的有效溝通，交流，甚至還可以和他聊一聊互聯(lián)網(wǎng)，在深入了解學(xué)生內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀班主任通常會采取以下三項措施，一是鼓勵小男生積極參與集體活動；二是針對班上學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)充滿興趣的現(xiàn)狀，為此專門成立計算機興趣小組，并定期開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)活動；三是利用機會對小男生多加鼓勵，并使其更加充滿自信。

以上案例實際上也說明，教育這樣的學(xué)生，作為班主任除了對其進行簡單說教以外，還要給予他們更多的愛和寬容。與此同時，對學(xué)生進行科學(xué)其有效地引導(dǎo)，才能促使他們實現(xiàn)更加全面地發(fā)展。

（三） 將信息化技術(shù)應(yīng)用到班級管理之中

核心素養(yǎng)背景下，班主任管理工作的開展必定是滿足時代發(fā)展需求的，因此，將信息化技術(shù)手段應(yīng)用到班級管理之中則是必然趨勢。對于一些條件比較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言，班主任班會課程的開展方式也發(fā)生了巨大變化，尤其是隨著信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，整個班會課的內(nèi)容，以及形式也因此變得更加多樣化，而學(xué)生參與其中的熱情也得到了更加有效的提高。比如：為了讓班級學(xué)生感受到國家的繁榮富強，班主任則可以充分利用課件展示我國載人衛(wèi)星發(fā)射升空、舉國上下慶祝申奧成功，在上海成功舉辦世博會等激動人心的畫面，在這一過程中，還應(yīng)播放《歌唱祖國》《愛我中華》等激昂、豪邁的音樂。

總而言之，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能夠讓學(xué)生更加積極地參與到班會活動之中，并激發(fā)自身強烈的愛國之情，而且也更利于班主任輕松、有效地開展班級管理工作。

（四） 將強烈責(zé)任感應(yīng)用到班級管理之中

在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，班主任班級管理過程中總是會遇到諸多問題，在核心素養(yǎng)背景影響下，班主任發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多的小學(xué)生都極度缺乏責(zé)任感，為此，班主任在從事班級管理工作的時候，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生強烈的責(zé)任感。

為了讓班干部能夠樹立起良好的責(zé)任形象，班主任在班級管理中，應(yīng)該對他們的主要職責(zé)進行明確的分配和規(guī)定，比如：科代表的主要工作就是負責(zé)本科的作業(yè)收交情況，并對班上同學(xué)的上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等進行了解，之后再同科任教師進行有效的溝通和交流；而值日組長則主要負責(zé)班級的衛(wèi)生打掃情況，各組員的出勤率、表現(xiàn)情況等……總而言之，每一位班干部都應(yīng)該肩負起自己的主要“工作職責(zé)”，而這實際上也是學(xué)生強烈責(zé)任感的體現(xiàn)。所以，作為班主任，在創(chuàng)新班級管理過程中，完全可以通過激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，以此提高班級管理工作的質(zhì)量。

四、 結(jié)語

一直以來，小學(xué)班主任都是班級活動的管理者與組織者，在核心素養(yǎng)大背景下，班主任能否使用完善的管理模式，不僅關(guān)系到學(xué)生今后成長，同時也關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)班主任傳統(tǒng)的班級管理工作模式，早已無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的實際需求了，因此，“如何加強班級管理工作的有效開展”則成了小學(xué)班主任主要思考的一大內(nèi)容。

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作者簡介：

冉光倫，重慶市，重慶市武隆區(qū)仙女山鎮(zhèn)中心小學(xué)校。