摘 要：隨著改革開放和教育改革的不斷推進(jìn)，育兒觀念已經(jīng)從應(yīng)試教育開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在學(xué)前教育中，對學(xué)齡前兒童綜合能力的培養(yǎng)被放在了首位。幼兒舞蹈對學(xué)齡前兒童的智力開發(fā)、身體健康以及審美情感的培養(yǎng)都起到重要作用。因此，在高等學(xué)府的學(xué)前教育專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力成了重中之重。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒舞蹈；創(chuàng)編能力

幼兒舞蹈創(chuàng)編是一項(xiàng)對素質(zhì)綜合能力要求很高的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生文學(xué)、美學(xué)、音樂等學(xué)科的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論知識，才能推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的發(fā)展。

一、 幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的含義

幼兒舞蹈創(chuàng)編是針對學(xué)齡前兒童的舞蹈創(chuàng)編。因此，編舞者首先要對學(xué)齡前教育有所了解，有作為幼兒教師的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。其次是注重舞蹈本身，創(chuàng)編者需要對舞蹈的各種基本技能有所了解，同時(shí)擁有深厚的舞蹈知識。同時(shí)創(chuàng)編的重點(diǎn)在于“創(chuàng)”，這就要求編舞者對其他學(xué)科，比如文學(xué)、美學(xué)、舞蹈史、戲曲、美術(shù)、音樂、心理學(xué)等都有涉及和了解。這樣才能選擇出適合幼兒表演的素材，并通過自身的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童舞蹈作品。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，舞蹈也是幼兒課程中重要的一環(huán)，因此藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)非常重要。幼兒舞蹈創(chuàng)編的重點(diǎn)在于幼兒。因此，在編舞的過程中需要編舞者了解并熟悉兒童的行為特點(diǎn)，在舞蹈中凸顯童趣，順應(yīng)兒童的行為習(xí)慣，設(shè)計(jì)與幼兒行動(dòng)能力匹配的動(dòng)作。同時(shí)，幼兒舞蹈還需要具有藝術(shù)觀賞性，引導(dǎo)孩子們在舞蹈中表達(dá)情感，學(xué)習(xí)知識。因此，幼兒舞蹈創(chuàng)編不僅要將生活藝術(shù)化，還要符合兒童的特點(diǎn)。這就是幼兒舞蹈創(chuàng)編中需要考慮和展示的內(nèi)容。

二、 舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性

在注重素質(zhì)教育培養(yǎng)的現(xiàn)代教育環(huán)境中，舞蹈已經(jīng)成了學(xué)前教育專業(yè)中的必修課。學(xué)前教育的學(xué)生需要由堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，并且熟練運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈示范、表演和編排能力。

舞蹈教育也對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的發(fā)展有著積極的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程，能充分打磨自己靈活運(yùn)用這項(xiàng)技能的能力，為日后的教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對舞蹈教學(xué)有個(gè)整體認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作靈感的習(xí)慣，對其以后的學(xué)習(xí)和工作起到促進(jìn)作用。

三、 學(xué)前教育中幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)策略

（一） 舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

幼兒舞蹈創(chuàng)編不是在培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，它和藝術(shù)舞蹈的要求是不同的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，注重編舞能力的培養(yǎng)，而不是死扣技巧和理論。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的幼兒舞蹈創(chuàng)編動(dòng)機(jī)，要讓學(xué)生理解舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的原因，提高學(xué)生應(yīng)對教學(xué)中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況的能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中體練舞蹈動(dòng)作，突出幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點(diǎn)。但是，幼兒編舞也不僅僅是從生活中尋找靈感，它同樣存在藝術(shù)欣賞的功能，同時(shí)也是協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)的工具。因此，在幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們因材施教，根據(jù)舞蹈的目的和功能進(jìn)行編舞，同時(shí)也要遵守藝術(shù)創(chuàng)編的基本規(guī)則，作品必須具備一定的觀賞性。

（二） 重視理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

幼兒舞蹈創(chuàng)編的本質(zhì)還是舞蹈。因此幼師專業(yè)的學(xué)生首先要做的就是夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)。這里的舞蹈基礎(chǔ)包括兩部分：理論和實(shí)踐。因?yàn)橛變何璧竸?chuàng)編是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有理論知識而無法靈活應(yīng)用是無法完成好幼兒舞蹈創(chuàng)編的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該通過布置作業(yè)、組織活動(dòng)等方式增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，并教會學(xué)生在實(shí)踐中對成人舞蹈和幼兒舞蹈進(jìn)行比對分析，發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈的特點(diǎn)并運(yùn)用到編舞當(dāng)中去。同時(shí)也不能忽視了舞蹈的專業(yè)程度，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)對舞蹈的題材、情節(jié)、人物都要進(jìn)行合理化、具象化的設(shè)計(jì)，只有這樣才能將所學(xué)的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，真正學(xué)好幼兒舞蹈創(chuàng)編的課程。

（三） 創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)

幼兒舞蹈創(chuàng)編，核心在于“創(chuàng)”。因此創(chuàng)造力和想象力是必須具備的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過即興的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)提升學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。感受音樂，用舞蹈表達(dá)情感和使用規(guī)定道具或者規(guī)定情境進(jìn)行命題作業(yè)，都是有效的教學(xué)方法。同時(shí)，即興教學(xué)還可以真實(shí)反映出學(xué)生的能力水平，便于老師掌握其學(xué)習(xí)進(jìn)度并且對其進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)和糾正。這種訓(xùn)練對鍛煉學(xué)生的想象力和靈敏度都是有好處的，可以大幅度提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

（四） 動(dòng)作創(chuàng)編訓(xùn)練

動(dòng)作創(chuàng)編訓(xùn)練的主要目的是為了讓學(xué)生熟悉身體的各個(gè)部位，同時(shí)在平凡中發(fā)現(xiàn)自己沒注意到的美并了解到舞蹈的獨(dú)特性。

第一個(gè)目的可以通過肢體訓(xùn)練，在空間中讓學(xué)生用身體感受不同的角度方位來完成。通過身體空間訓(xùn)練，學(xué)生能熟悉肢體的走向順序，并靈活使用和延展身體，就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

第二個(gè)目的主要通過多人小組練習(xí)，在環(huán)境中設(shè)計(jì)動(dòng)作，將動(dòng)作與環(huán)境相融合來完成。通過訓(xùn)練，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)形態(tài)展示的新可能，在生活環(huán)境和空間中發(fā)現(xiàn)美感，獲取靈感，就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

第三個(gè)目的主要通過互換動(dòng)作來完成。通過訓(xùn)練，學(xué)生能從陌生動(dòng)作的表現(xiàn)中體會到舞蹈的獨(dú)特性，并有能力展示出表達(dá)的空間動(dòng)作，就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

（五） 重視形象思維開發(fā)

刻板、教條的思維是無法完成創(chuàng)編課程的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的形象思維開發(fā)，引導(dǎo)他們通過觀察來模仿日常生活中常見的幼兒的舉動(dòng)，并從舞蹈的角度進(jìn)行重新的組合排列，將孩童的動(dòng)作、心理特征等都融入舞蹈中，用生動(dòng)的動(dòng)作形象進(jìn)行表達(dá)。在練習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有任務(wù)來表達(dá)環(huán)境和情感，以此來訓(xùn)練學(xué)生形象思維的開發(fā)。這樣做不僅能鍛煉學(xué)生通過舞蹈表達(dá)主題的能力，也可以讓幼兒舞蹈除了童趣以外展現(xiàn)出教育意義，向?qū)W齡前兒童傳達(dá)善意和知識，是一個(gè)一舉多得的課程。

四、 幼兒舞蹈創(chuàng)編的注意要點(diǎn)

（一） 注重針對性

幼兒舞蹈創(chuàng)編是針對幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的。在創(chuàng)作過程中，要注意凸顯孩童天真爛漫的性格特點(diǎn)，表達(dá)兒童的日常情緒和情感。想構(gòu)思優(yōu)秀的兒童舞蹈作品，就要從兒童的角度出發(fā)去考慮問題。在進(jìn)行音樂選擇時(shí)要符合小朋友的審美喜好；在進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)作時(shí)，要選擇兒童能夠完成的，并且他們熟悉的動(dòng)作；在進(jìn)行情節(jié)編寫時(shí)，要選擇適合兒童觀看的，他們可以理解的或者熟悉的內(nèi)容。這就是幼兒舞蹈創(chuàng)編和成人舞蹈創(chuàng)編的區(qū)別所在。

當(dāng)然兩者還是存在共性的，它們都是視覺與聽覺相結(jié)合的，具有觀賞價(jià)值的藝術(shù)。只是幼兒舞蹈創(chuàng)編更具有故事性和趣味性。因?yàn)橛變何璧傅闹饕康氖亲層變涸谖璧钢袑W(xué)習(xí)知識，感受情感。比如在“郊游”主題的創(chuàng)編中，利用積木構(gòu)造場景地形，并設(shè)計(jì)游戲和困難作為舞蹈高潮。這樣的編舞不僅能吸引小朋友的興趣，讓他們在舞蹈中學(xué)習(xí)，也具有一定的觀賞性。這就是一部優(yōu)秀的幼兒舞蹈創(chuàng)作需要達(dá)到的目的。

（二） 注重科學(xué)性

這里的科學(xué)性是兩方面的。首先，由于幼兒舞蹈的表演者和受眾都是以學(xué)齡前兒童為主的，因此他們并沒有形成完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對于很多情況無法做出正確的判斷。在幼兒舞蹈創(chuàng)編中，應(yīng)該注意情節(jié)的合理性和舞蹈中所涉及的知識的科學(xué)性，以免對表演者和觀眾造成不必要的誤導(dǎo)，帶來不好的影響。其次，幼兒舞蹈創(chuàng)編首先是舞蹈。因此，在設(shè)計(jì)過程中要注意舞蹈的科學(xué)性，突出音樂的形象美，根據(jù)情節(jié)和情緒的變化進(jìn)行音樂、隊(duì)形、舞臺環(huán)境的變化。只有通過這些塑造一個(gè)立體的舞蹈環(huán)境，才能使舞蹈生動(dòng)起來并且符合幼兒的年齡特征。

（三） 注重全面性

幼兒舞蹈主要是通過生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作向觀眾傳達(dá)感官的美，用多變美妙的音樂向觀眾傳達(dá)聽覺的美，兩者是相輔相成，缺一不可的。因此，在創(chuàng)編過程中簡單地用演唱代替音樂或者舞蹈動(dòng)作都是不可取的行為，這樣會使舞蹈失去韻律感和細(xì)節(jié)，使觀者觀之無味。

五、 結(jié)束語

幼兒舞蹈已經(jīng)成了學(xué)齡前教育中重要的教學(xué)工具和組成部分。因此在高校的學(xué)前教育專業(yè)中，一定要注重學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。真聽，真看，真感受。在環(huán)境和日常生活中感知事物，抒發(fā)情感，尋找和思考其中的舞蹈因素，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要提醒學(xué)生，幼兒舞蹈創(chuàng)編是面對幼兒的。只有將所學(xué)的理論知識與幼兒的性格特點(diǎn)、日常生活、心理活動(dòng)、思維水平等各個(gè)方面相結(jié)合，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀且充滿童趣的舞蹈作品。

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作者簡介：

曹婷婷，四川省隆昌市，川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校。