沈鳳羽

【摘 要】幼兒舞蹈課包含多個學習環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間看似是獨立的，其實內在存在著一定的關聯性。只有把握好這種內在的關聯性，才能夠將教學設計中的各個環(huán)節(jié)銜接好，從而提高教學質量，提升幼兒學習舞蹈的興趣與效果。

【關鍵詞】幼兒舞蹈 教學環(huán)節(jié) 過渡

一節(jié)幼兒舞蹈課主要包括熱身活動、基本功訓練、舞蹈組合學習等環(huán)節(jié)。其中新授課的舞蹈組合學習環(huán)節(jié)又分為：復習舞蹈組合、新課導入、舞蹈動作學習、組合展示等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)看似相對獨立，但其中有著密不可分的聯系。因此，處理好這些環(huán)節(jié)間的銜接過渡，能夠促使整體教學的高效展開，從而提高教學質量，提升幼兒學習舞蹈的興趣與效果。在幼兒舞蹈教學中如何把握幼兒的身心特征，并結合舞蹈教學特有的藝術性做好銜接過渡，是一個值得研究的問題。本文筆者即基于此進行了策略上的探索。

一、幼兒舞蹈課環(huán)節(jié)間的關聯性

幼兒舞蹈課大體包含了熱身運動、基本功訓練、舞蹈組合學習等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)當中，每一部分也包含了小的環(huán)節(jié)，要銜接好這些環(huán)節(jié)首先需要認識它們之間的關聯性。

（一）熱身運動

熱身運動是指通過運動前一系列的低強度運動，調動起身體機能，從而能夠最大程度降低運動期間意外受傷的概率。但是對于生理、心理上具有一定特殊性的幼兒而言，舞蹈課前熱身運動的作用不止于此。幼兒在認知上處于以興趣為導向的階段，在接受新知識或游戲時，興趣是引導他們進入課程學習的必要選擇。因而，幼兒舞蹈課的熱身運動不同于成年人舞蹈課的熱身運動，它除了要能夠達到調動身體機能的目的之外，最為重要的是調動起幼兒參與接下來的課堂環(huán)節(jié)的興趣。

所以，從幼兒心理特點出發(fā)，熱身活動是舞蹈課堂教學正式開始前引起幼兒興趣，讓幼兒在接下來活動中更為主動、積極參與的關鍵環(huán)節(jié)之一。它與后續(xù)環(huán)節(jié)相互銜接，如接下來的基本功訓練環(huán)節(jié)，相對而言這個環(huán)節(jié)比較專業(yè)，也比較枯燥，是較為影響幼兒熱情的環(huán)節(jié)。所以在熱身活動當中，教師要盡量多地引起幼兒的參與興趣。

（二）基本功訓練

基本功訓練是每個初學舞者首先需要進行的專業(yè)訓練，可以從根本上改變人的素質條件，提高舞蹈的基本能力，為學習各類舞蹈奠定基礎。舞蹈基本功訓練對不同年齡段的要求有所不同。比如幼兒舞蹈，基本功訓練的內容少而淺，主要包含兩個層次：第一，掌握基礎訓練的主要動作，如地面動作選擇坐姿、勾繃腳、開胯、壓腿、胸腰、背肌練習等；第二，動作追求簡單規(guī)范，要求只要能掌握訓練的方法、領會動作的要領、明確訓練的目的、鑒別動作的正確與否就可以了，不能超越學生的能力去要求動作的軟度、高度和速度。

從上述幼兒舞蹈基本功訓練的內容可以看出，這些內容從組成上看相對簡單，但還是略顯枯燥。對于好動的幼兒而言，舞蹈教師如何安排好這些教學內容，并且能夠與接下來課程環(huán)節(jié)銜接起來就顯得尤為重要。熱身活動與接下來的環(huán)節(jié)能夠做到有效銜接，正是由于在熱身活動當中，教師能夠更為自由地創(chuàng)建活潑、易引起幼兒興趣的環(huán)境，讓兩個環(huán)節(jié)能夠達到教學設計當中的要求。對于接下來基本功訓練這個環(huán)節(jié)來說，目的是為了給幼兒傳授一些基本舞蹈知識，在舞蹈組合環(huán)節(jié)當中，教師能夠更好地實現幼兒的動作串聯和組合，達到訓練效果。所以，這兩個環(huán)節(jié)之間也是相互關聯的，需要教師思考如何創(chuàng)設一定的情境，讓兩個環(huán)節(jié)能夠更好地銜接起來。

（三）舞蹈組合學習

舞蹈組合是教師在教學過程中利用音樂或節(jié)奏的配合，經過科學、藝術構思，由若干動作串聯、組合起來的一種短小的訓練性小品，學生在單一動作中難以掌握的知識和技能，在教學組合中可以得到足夠的學習和訓練，由于教學組合具有一定的結構，就像芭蕾舞中的“變奏”一樣，有助于提高學生的興趣。

在幼兒舞蹈課程當中，舞蹈組合這個環(huán)節(jié)，實際上并不應該作為單一授課環(huán)節(jié)存在，它應該是一種貫穿于幼兒舞蹈教學每一個環(huán)節(jié)當中的一種方法。不過因為實際的教學組合具有一定的結構特征，需要具有相應的基本功基礎作為依托，對于初學舞蹈的幼兒來說并不能完全展開，還是需要從傳統(tǒng)的順序性教學單元開始。尤其是在考慮到引導幼兒學習興趣的時候，如何保證組合學習的多樣化，保持幼兒學習興趣的持續(xù)性是首先需要考慮到的。如果只是為了教而教，一味地照本宣科，當進入這一學習環(huán)節(jié)后，機械地分解基本動作，容易導致幼兒學習興趣的降低。因此，以上無論是哪個環(huán)節(jié)，其關鍵點都在于如何通過一定的方法創(chuàng)設相互銜接的情境來激發(fā)幼兒學習的興趣，如此才能夠達到教學設計的基本目的。

二、幼兒舞蹈課環(huán)節(jié)間過渡的策略

在教學各個環(huán)節(jié)過渡時，需要從幼兒心理和身體狀態(tài)角度進行考慮，創(chuàng)設能引起幼兒興趣并產生強烈印象的情境。

（一）組織語言過渡

在幼兒舞蹈教學實踐當中，很多教師在進行授課環(huán)節(jié)的過渡時采用最多的一種方法就是組織語言過渡，為幼兒虛擬出一種環(huán)境。在組織語言進行課程環(huán)節(jié)過渡時，需要教師注意語言的生動化。舞蹈本來就是一種抽象的形體藝術，要讓幼兒對新課感興趣、印象深刻，教師的語言就要做到生動、形象，甚至在語音、語調上也要盡量做到抑揚頓挫、起伏有度，從幼兒的喜好出發(fā)，一下子抓住他們的注意力。

如在開展幼兒舞蹈《開心跳跳糖》蹦跳步的教學時，從導入環(huán)節(jié)過渡到新授舞蹈組合時，有教師利用語言，巧妙地進行了銜接。

師：我們的跳跳糖已經真的是一顆會跳的跳跳糖了，如果能成為一顆會跳舞的跳跳糖那該多神氣??！你們想當一顆會跳舞的跳跳糖嗎？

生：想。

師：那我們趕緊來學習新的本領吧。

這樣的語言過渡看似簡單，卻運用了擬人的手法，將幼兒帶入到舞蹈角色中，用形象的語言引導幼兒進一步探索舞蹈動作。

（二）開展游戲過渡

在日常的教學當中，游戲教學法是一種較為常用且效果很好的方法，在舞蹈教學環(huán)節(jié)過渡當中，這種方法也適用。利用游戲的方式，能夠讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中順利過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

如在開展幼兒舞蹈《我是皮影小玩偶》基本手位及側踵步的教學時，有教師在教學導入到新授環(huán)節(jié)過渡時，創(chuàng)設了一個皮影戲表演游戲。

師：你們想不想當一回皮影戲里的小玩偶？

生：想。

師：那要請你開動小腦袋，想一想如果你是皮影小玩偶，在影窗里會怎么表演呢？（鼓勵學生能表演出皮影戲人物的俏皮感、頓挫感）

教師邀請學生進入影窗進行游戲表演。

師：小朋友們的表演真棒。你們想知道真正的皮影小玩偶到底是怎么走路、怎么擺手的嗎？

生：想。

師：好，那就讓我們一起來學習一下吧。

執(zhí)教教師利用有趣的表演游戲來吸引幼兒的注意力，同時激發(fā)他們的探索欲望，通過感受、回憶事物的特性來模仿、想象及創(chuàng)造動作，符合幼兒愛玩、愛模仿的天性，并順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學。

（三）構建情境過渡

所謂情境教學法，就是教師根據幼兒的想象力和創(chuàng)造力進行引導，搭配以相應的環(huán)境與音樂，來激發(fā)幼兒通過舞蹈的形式表達自身的內心感情與看法的一種教學方式。這種方式最大的優(yōu)勢在于通過情境的模擬，能夠突破課堂的限制，提升學生的創(chuàng)造能力與觀察能力。而在教學環(huán)節(jié)的過渡當中，也可以充分利用這一優(yōu)勢。

如開展幼兒舞蹈《春曉》教學時，在蹦跳步和跳踢步這兩個知識點之間，有教師創(chuàng)設了一個春天公主帶領我們游西湖的情境進行過渡。

教師播放春天公主錄音內容：“小朋友，你們的表現真棒，這么快就學會蹦跳步了，恭喜你們，過關啦！現在讓我?guī)ьI你們去游覽西湖吧?！?/p>

教師播放課件：西湖花港觀魚的景色。

幼兒在游西湖這個美妙的情境中一會兒喂鯉魚，一會到牡丹亭休息，玩得不亦樂乎。

教師再次播放春天公主錄音內容：“小朋友們，如果你們還想去下個景點玩的話，就要再學一個本領哦！快請老師教你們吧！”

課堂教學進入到跳踢步的學習。

因為有了春天公主帶領游西湖的情景引領，幼兒的興趣被很好地激發(fā)，既復習了舊動作，又很自然地拉開了新動作學習的序幕。

綜上，不難看出教學方法之間其實是相通的，一些在日常教學中經常用到的方法，只要經過教師的精心安排，就可以運用在教學環(huán)節(jié)的過渡中。

參考文獻：

[1]張云鑫.幼兒舞蹈教學方法初探[J].黃河之聲，2015（3）.

[2]曲梅.幼師舞蹈課施教體會點滴[J].讀與寫（教育教學刊），2007（2）.

[3]何婭敏.淺談幼教專業(yè)舞蹈教學中幼兒性的貫穿與滲透[J].中等職業(yè)教育，2010（12）.

[4]趙幼珍. 探索具有新時期幼師特色的舞蹈課程目標及實施辦法[J].大舞臺，2010（7）.

（浙江省杭州市青少年活動中心 310000）