焦云鶴

【摘 要】構(gòu)建良好的班級(jí)文化，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)、學(xué)校文化的形成有著深遠(yuǎn)的影響。在構(gòu)建班級(jí)文化過(guò)程中，要注重班級(jí)文化特色化，促使學(xué)生積極向上；班級(jí)活動(dòng)豐富化，讓活動(dòng)的立意更深刻；家校合作常態(tài)化，讓班級(jí)的合力更持久。只有這樣，才能創(chuàng)造積極向上、向善的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造更加美好的氛圍。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 特色化 主題化 常態(tài)化

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)中至關(guān)重要的一部分。良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)、學(xué)校文化形成都有深遠(yuǎn)的影響。班級(jí)文化雖然已被越來(lái)越多的班主任所重視，但在如何建設(shè)班級(jí)文化中還存在著不少的誤區(qū)和缺憾，具體表現(xiàn)為：一同質(zhì)化嚴(yán)重，特色不強(qiáng)；二形式化盛行，主題欠明；三家校合作缺乏常態(tài)性，合力不持久。實(shí)際上，班主任工作也是一門(mén)藝術(shù)，作為一名合格的班主任除了應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心外，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的研究，提升個(gè)別輔導(dǎo)的能力，同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)機(jī)智地創(chuàng)設(shè)文化和組織有效的活動(dòng)并合情合理地動(dòng)用家長(zhǎng)的力量來(lái)共同發(fā)揮教育的影響力，提升班級(jí)管理的實(shí)效。

一、班級(jí)文化特色化，促學(xué)生積極向上

班級(jí)特色文化具有一種無(wú)形的教育力量，有利于學(xué)生全面的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一。其中班名、班徽、班訓(xùn)、班刊是構(gòu)建班級(jí)文化的重要元素。

筆者所在的首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)已有近60年的歷史，校園內(nèi)兩棵高大的銀杏樹(shù)見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展，也見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，當(dāng)筆者在班級(jí)中遴選班名時(shí)，學(xué)生一致通過(guò)以“銀杏”來(lái)作為班級(jí)名稱(chēng)。于是，在異彩紛呈的班徽設(shè)計(jì)中，金黃色的扇形銀杏葉標(biāo)志脫穎而出，得到了學(xué)生一致的喜愛(ài)。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，又引導(dǎo)學(xué)生去挖掘銀杏背后的深刻內(nèi)涵，從而把銀杏“堅(jiān)持、向上、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)”的品質(zhì)作為班訓(xùn)，引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)。學(xué)生則利用銀杏葉剪一剪、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)，美化著自己的教室。許多金黃色的小扇子聚集在一起，從遠(yuǎn)處看，猶如一片金色的朝霞，給教室平添了勃勃生機(jī)，營(yíng)造出濃厚的班級(jí)文化氛圍。

班刊是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，彌散于學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，無(wú)聲地影響并制約著每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景。辦好班級(jí)刊物，不僅能在潛移默化中促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；诖死砟睿P者組織學(xué)生創(chuàng)建了班刊《芳草同心》。學(xué)生在辦班刊時(shí)各顯身手：有的收集古今中外詠?lái)炪y杏的經(jīng)典詩(shī)文，有的采擷校園內(nèi)、班級(jí)中發(fā)生的閃光小故事，還有的記述了自己成長(zhǎng)的心路歷程……一冊(cè)薄薄的班刊，助推著全班學(xué)生積極向上，努力前行。

總之，班級(jí)文化建設(shè)不僅是班級(jí)建設(shè)的重要組成部分，更是一個(gè)集體深層次思想的匯聚，優(yōu)秀的班級(jí)文化體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的個(gè)性，融合了師生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。

二、班級(jí)活動(dòng)主題化，讓立意更深刻

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要形式。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，還可以提高認(rèn)識(shí)能力、增強(qiáng)思考力、增強(qiáng)責(zé)任感，最終形成獨(dú)特的班級(jí)文化。為此，筆者對(duì)班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，并按主題歸類(lèi)，分階段推行。一類(lèi)是服務(wù)類(lèi)的志愿活動(dòng)。諸如：走進(jìn)紫竹院，做義務(wù)宣傳員；走進(jìn)故宮，做義務(wù)清潔工；走進(jìn)敬老院，做義務(wù)護(hù)理工；自帶淘米水，做花木園藝師等。力求通過(guò)學(xué)生身體力行的參與，提升活動(dòng)實(shí)效。另一類(lèi)是拓展類(lèi)的體驗(yàn)活動(dòng)，由此增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。如筆者的班級(jí)中有一項(xiàng)“觀察夜間動(dòng)物”的學(xué)期常態(tài)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以聆聽(tīng)專(zhuān)家有關(guān)動(dòng)物保護(hù)重要性的講座，還專(zhuān)門(mén)有制作各種和動(dòng)植物有關(guān)的工藝品的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。更為有趣的是晚上學(xué)生可以自己搭帳篷，可以和好朋友睡在同一個(gè)帳篷里，聊天，講故事，聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫。在這些與眾不同的體驗(yàn)中，學(xué)生的眼界得以開(kāi)闊，知識(shí)得以豐富。第三類(lèi)是愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)。諸如與貴州白龍小學(xué)“牽手追夢(mèng)”活動(dòng)，以及深入京郊太陽(yáng)村小學(xué)的合作表演活動(dòng)等等。

通過(guò)這一系列的班級(jí)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在“共同做”中凝聚共識(shí)，在“真心做”中培育責(zé)任，在“開(kāi)心做”中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，班級(jí)文化自然生成。

三、家校合作常態(tài)化，讓合力更持久

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃?。”在影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)因素。整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展非常必要。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，筆者十分注重與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)，并努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作的理解和支持。

在創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角的過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)生紛紛買(mǎi)來(lái)新書(shū)填充我們的小書(shū)柜，并共同設(shè)計(jì)了符合班級(jí)名稱(chēng)的班章給班級(jí)圖書(shū)留下印記。為了對(duì)班級(jí)圖書(shū)進(jìn)行有效的管理，家長(zhǎng)還設(shè)計(jì)了精美的圖書(shū)借閱記錄冊(cè)，讓班中的圖書(shū)管理員有效地做好同學(xué)們每天借閱和歸還的記錄。

在“跳蚤市場(chǎng)”“會(huì)玩才聰明”“小小閱兵式”等活動(dòng)中，大批家長(zhǎng)自發(fā)組織起來(lái)，幫助班級(jí)布置場(chǎng)地，幫助同學(xué)們化妝，同時(shí)還承擔(dān)攝影宣傳等大量工作。

在氣象局、水利部工作的家長(zhǎng)利用工作優(yōu)勢(shì)為孩子進(jìn)行有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的介紹。有了家長(zhǎng)的熱情參與和幫助，教學(xué)的資源被進(jìn)一步挖掘，班內(nèi)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力也獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

有了家長(zhǎng)的支持，有了學(xué)生的努力，有了共同的目標(biāo)、共同的愿望，班級(jí)的文化建設(shè)搞得有聲有色，所有的活動(dòng)對(duì)于班級(jí)成員來(lái)說(shuō)都是一次自我展示和自我肯定的機(jī)會(huì)。在學(xué)校的一次次檢查考核中，筆者所在班成績(jī)突出，還被評(píng)為海淀區(qū)優(yōu)秀班集體，海淀區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)。班級(jí)的榮譽(yù)感也顯示了班級(jí)幸福感，學(xué)生在這個(gè)美好的集體中快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火炬，一旦開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，學(xué)生將會(huì)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的精彩與驚喜。只要班主任老師用心工作，講究方法，一定能夠營(yíng)造出積極向上、向善的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造出更加美好的氛圍。

（北京首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 100195）