程鳳曉

摘 要：本篇文章緊密結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、建立和諧的人際關(guān)系、完善自身教學(xué)藝術(shù)以及加強(qiáng)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)四個(gè)層面，試著研究和議論小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性缺失的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)環(huán)節(jié) 人際關(guān)系 心理學(xué)

古語(yǔ)說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生樂(lè)于求知，本身對(duì)知識(shí)存在著極大的探知積極性，遠(yuǎn)比教師的引導(dǎo)和勸說(shuō)強(qiáng)上百倍。然而，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生或多或少都呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性缺失的現(xiàn)象。要想改變這一狀況，助力學(xué)生的快樂(lè)求學(xué)之路，廣大一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要從以下幾點(diǎn)對(duì)策入手。

一、優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是起點(diǎn)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

我國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家、南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)系的創(chuàng)始人姜立夫先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好授課之開(kāi)端，實(shí)乃課堂之命脈?！闭n堂之初的幾分鐘看似不起眼，實(shí)則為整節(jié)課奠定下了基調(diào)，也直接關(guān)系到學(xué)生的注意力和聽(tīng)課效率。課堂之初，大多數(shù)教師都在進(jìn)行課堂導(dǎo)入。所以，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分必要的。一方面，教師要擅長(zhǎng)在導(dǎo)入的時(shí)候設(shè)置懸念，把學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。另一方面，在導(dǎo)入的時(shí)候，教師要注意與學(xué)生盡心互動(dòng)，幫助學(xué)生維持較高的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升是息息相關(guān)的。

2.總結(jié)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

課尾的總結(jié)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，總結(jié)得好，則學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解更為透徹；總結(jié)得不好，則學(xué)生有可能迷迷糊糊學(xué)了一節(jié)課也沒(méi)有多大收獲。在優(yōu)化課尾總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師要把握兩點(diǎn)基本的原則：一是言簡(jiǎn)意賅的原則，二是少說(shuō)多問(wèn)的原則。首先，既然是總結(jié)，那么教師就不宜講得過(guò)于冗長(zhǎng)，要盡可能一句話把有關(guān)的數(shù)學(xué)原理說(shuō)清楚、道明白。其次，以往的總結(jié)都是教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，其實(shí)很有必要變換一下，讓學(xué)生們?cè)囍米约旱脑拋?lái)講一講這節(jié)課的數(shù)學(xué)原理是什么。這樣不僅給了學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，更可以讓教師及時(shí)更正學(xué)生理解上的偏差和失誤。

二、建立和諧的人際關(guān)系是關(guān)鍵

1.建立和諧的師生關(guān)系

孟子曰：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！苯⒑椭C的師生關(guān)系其實(shí)并非難事，關(guān)鍵就是教師要有一顆熱忱的愛(ài)生之心。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)教育工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師一定是受到學(xué)生尊敬的、受到學(xué)生歡迎的。所以，無(wú)論課上課下，教師都要關(guān)愛(ài)學(xué)生們，從學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)多方位地給予學(xué)生力所能及的幫助和引導(dǎo)。只要良好的師生關(guān)系建立起來(lái)，那么學(xué)生也會(huì)把對(duì)教師的喜愛(ài)與尊敬轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)這門課程上來(lái)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課了，又怎會(huì)缺失學(xué)習(xí)積極性呢？

2.促成和諧的生生關(guān)系

生生關(guān)系也是班級(jí)人際關(guān)系最基本的關(guān)系，是決定一個(gè)班級(jí)是否能夠形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的核心關(guān)系。學(xué)生之間的關(guān)系和諧了，學(xué)生就可以集中更多的注意力在學(xué)習(xí)上，也更加有助于互相幫助的良好班風(fēng)的構(gòu)建。作為教師，我們應(yīng)該努力促成學(xué)生和諧關(guān)系的建立。比如說(shuō)，小組合作的時(shí)候，給學(xué)生們機(jī)會(huì)讓他們互相幫助釋疑解惑就是不錯(cuò)的方法。學(xué)生通過(guò)合作，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，也就更加趨向于進(jìn)步和發(fā)展。

三、完善自身教學(xué)藝術(shù)是難點(diǎn)

1.完善自身的語(yǔ)言藝術(shù)

法國(guó)著名教育家盧梭有言：“語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)的最核心媒介。”這一媒介應(yīng)用得好，那么教師的教學(xué)就事半功倍；應(yīng)用得不好，詞不達(dá)意，那么就會(huì)在無(wú)形之中增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。身為數(shù)學(xué)教師，要想有效完善自身的語(yǔ)言藝術(shù)，還需要從兩點(diǎn)途徑著手。首先，要增強(qiáng)自身語(yǔ)言的趣味性。趣味性無(wú)疑直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的趣味性是第一位的目標(biāo)。教師可以嘗試用一些生活化的語(yǔ)言解釋有關(guān)的數(shù)學(xué)原理，也可以引入一些笑話謎語(yǔ)等增強(qiáng)知識(shí)呈現(xiàn)方式的趣味性。其次，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練程度也是不容忽視的。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生最怕的就是教師繞來(lái)繞去的講解方式，越聽(tīng)越糊涂。所以，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講清復(fù)雜的知識(shí)，的確是考察教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的。

2.完善自身的板書(shū)藝術(shù)

隨著多媒體技術(shù)在廣大中小學(xué)越來(lái)越廣泛的推廣和應(yīng)用，不少教師都忽略了傳統(tǒng)的板書(shū)藝術(shù)。其實(shí)，板書(shū)是停留在學(xué)生直觀印象中最主要的內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性走向也有著不可忽略的影響力。一方面，教師的板書(shū)要講究正確的布局，要把核心內(nèi)容置于最為顯眼的位置，以確保全班每個(gè)學(xué)生都可以在第一時(shí)間有效把握核心信息。另一方面，教師的板書(shū)內(nèi)容要適量，不能給學(xué)生太大的視覺(jué)壓力。如果教師密密麻麻寫(xiě)了一黑板，學(xué)生感覺(jué)到看得非常累的話，那么學(xué)生認(rèn)真研讀和記錄板書(shū)內(nèi)容的積極性自然而然就

低了。

四、加強(qiáng)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)是重點(diǎn)

1.滿足學(xué)生的感情需要

感情需要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，希望得到滿足的感情訴求。心理學(xué)理論認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生，最強(qiáng)烈的感情需要與教師更為密切。換句話說(shuō)，小學(xué)生在心理上依賴教師，希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可。那么，我們?cè)趶慕痰臅r(shí)候，就要更多滿足學(xué)生的感情需要，讓學(xué)生感受到我們是重視他們的，認(rèn)可他們的努力的。

2.滿足學(xué)生的成就需要

成就動(dòng)機(jī)理論是心理學(xué)理論中備受矚目的理論之一，一般而言，高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生更喜歡迎難而上，建立較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生制定層次分明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中不斷習(xí)得滿滿的成就感。

參考文獻(xiàn)

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[3]鐘旻芬.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透“生活味”[J].新課程（小學(xué)）2014年08期