龐瑩

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是初中生畢業(yè)后升入的中學(xué)，這些學(xué)校的學(xué)生與普通的高中生是處于同一個年齡層次的。但是中等職業(yè)學(xué)校與普通的高中生還是不一樣的。中等職業(yè)教育屬于職業(yè)教育，目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的一線勞動力。因此，在中等職業(yè)教育中，班主任工作的管理水平的高低具有重要的意義。班級管理的成功與否對畢業(yè)生的就業(yè)能力具有重要的影響。同時，中等職業(yè)學(xué)校的班級管理工作較為復(fù)雜，也存在一些問題。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 班主任管理工作 創(chuàng)新

班級是進行學(xué)習(xí)活動、教學(xué)工作的基本單位，班主任是班級集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，是傳遞領(lǐng)導(dǎo)者的意圖、聯(lián)系家長的途徑。班主任的工作在學(xué)生的全面發(fā)展中具有重要的作用，并且具有協(xié)調(diào)其他各科的重要作用。當(dāng)今的中等職業(yè)學(xué)校都存在難以管理的現(xiàn)象，學(xué)生非常叛逆，又非常厭學(xué)，存在著高度的自卑感，整體素質(zhì)不高。因此中等職業(yè)學(xué)校的教師需要具有高度的責(zé)任感與使命感，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。中等職業(yè)學(xué)校的教師需要采取有效的手段管理好班級，促進班級管理工作的有效的開展。

一、班主任的選取要科學(xué)合理

班主任的管理工作，昀重要的就是選擇好班主任，這是班主任管理好班級的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)學(xué)校中，選擇好班主任，就要從教師的全體中進行一次次的考核與篩選，然后選擇合適的教師擔(dān)任班主任。在中等職業(yè)學(xué)校中，班主任與學(xué)生的聯(lián)系比較密切，對學(xué)生的影響比較大，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的思想道德水平還處于成型與發(fā)展時期，而且具有較大的可塑性，班主任的言行舉止對學(xué)生具有重要的影響，是學(xué)生模仿的對象。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師不是普通的教師，是師德水平更高、組織能力更強的教師，為學(xué)生樹立正確的榜樣。中等職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該按照更高的要求標(biāo)準(zhǔn)去選取，讓一些思想政治覺悟較高、道德水平較高的優(yōu)秀人員從事這一工作。班主任的挑選需要著重在中年教師，其次是青年教師。班主任的選取要實施民主制，要走群眾路線，充分地發(fā)揮民主，經(jīng)過廣大師生推薦及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核，才能夠任用。班主任一旦選取，就不要任意更換，保持班主任工作的相對穩(wěn)定性，力爭帶完整個學(xué)期。在班主任的工作中，校領(lǐng)導(dǎo)要及時地考核，激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、科學(xué)合理地評估班主任的管理工作

對班主任工作進行科學(xué)合理的評估，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，有效地實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。班主任工作的評估，有利于提升中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量，是班主任管理工作中的重要環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校班主任的評估工作包括以下幾個方面：

1.

評估的指標(biāo)要科學(xué)合理。中等職業(yè)學(xué)校對班主任的評估工作要有一定的指標(biāo)，這些指標(biāo)的設(shè)定要科學(xué)合理。對班主任的評估既要重視班級的教育教學(xué)效果，又要注重班主任的管理過程，還要將學(xué)生的德、智、體、美、勞作為重要的環(huán)節(jié)?？傮w來說，可以按照三個標(biāo)準(zhǔn)進行：首先是針對中等職業(yè)學(xué)校班主任的工作成效；第二是職業(yè)學(xué)校班主任班級管理過程中進行的評價；第三是反映中的職業(yè)學(xué)校班級工作的特點。這些指標(biāo)也不是一成不變的，需要在具體的環(huán)境中進行靈活應(yīng)用。

2.

評估的手段要全面合理。中等職業(yè)學(xué)校班主任的考核工作對于中職學(xué)校的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。在評估中，如果內(nèi)容不夠全面，就會為中職班主任的管理工作帶來一定的偏差。因此，評估的指標(biāo)要全面，要包括以下幾個方面：

一是班級內(nèi)部學(xué)生的發(fā)展水平，二是班主任其他職責(zé)的實施情況，就是是否組織班集體活動，是否能夠協(xié)調(diào)各個方面的力量；三是班主任的工作效率。在確定評估內(nèi)容的時候，也要與當(dāng)前的實際緊密地結(jié)合在一起，在不同年級、不同階段的學(xué)習(xí)中，都要有所變動，為班主任的工作指明明確的方向，以免出現(xiàn)不確定的因素。

3.評估的手段要科學(xué)合理。中等職業(yè)學(xué)校班主任的評估工作要注重采取科學(xué)合理的評估手段，要注重對班主任工作的質(zhì)量的考查，不要片面地追求工作的量，。中等職業(yè)學(xué)校的工作要堅持自我評價與他人評價相結(jié)合的原則。在自我評價的時候，要按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進行，他人評價可以由學(xué)生、其他教師、領(lǐng)導(dǎo)甚至是教育部門進行評價。

三、建立班主任工作的檢查制度

中等職業(yè)學(xué)校的班主任，是下達領(lǐng)導(dǎo)的決策指令的關(guān)鍵人物，學(xué)生的情況又是通過班主任反映給上層的領(lǐng)導(dǎo)，這種信息的傳遞方式構(gòu)成了班主任工作的體系。中等職業(yè)學(xué)校的班主任管理工作，在學(xué)期開始是目標(biāo)與任務(wù)的提出，在學(xué)期末是檢查這些目標(biāo)與任務(wù)是否完成。這是班主任管理工作的過程。在長期的實踐中，中等職業(yè)學(xué)校對班主任工作有了一些科學(xué)合理的認(rèn)識，形成了約定俗稱的班主任管理的規(guī)律，例如有《中的職業(yè)學(xué)校班主任工作常規(guī)》等，這些規(guī)章制度具有相對穩(wěn)定性，可以引導(dǎo)班主任工作走入正規(guī)，使班主任工作按照一定的規(guī)章制度進行，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。但是需要注意的是，規(guī)章制度其自身也具有局限性，班主任在工作中不能夠?qū)⑦@些規(guī)章制度奉為不變的真理，班主任的管理工作需要從各個學(xué)校的實際情況出發(fā)，逐漸地進行革新與創(chuàng)造，加強班主任管理工作的創(chuàng)造性。中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要及時地掌握班主任的工作進度，建立健全班主任工作制度，提升管理工作的有效性。

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作具有一定的難度，中職生具有基礎(chǔ)素質(zhì)較差、心理自卑敏感、學(xué)習(xí)動機不足的現(xiàn)象。因此，班主任的管理工作要從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷探索班主任管理工作的方式方法，班主任管理工作按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求教育學(xué)生成為有思想、有文化、有道德、有紀(jì)律的公民，中等職業(yè)學(xué)校的班主任要解決學(xué)生實際關(guān)心的問題，要運用各種創(chuàng)新手段加強對班級的管理。

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