齊維政

摘 要：在高中語文教學(xué)中，一種新的教育實(shí)踐的要求是研究面向生活的語文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境是高中語文教學(xué)的重要手段。為實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)改革，教師必須營(yíng)造生活化語文環(huán)境，運(yùn)用生活化課堂教學(xué)方法，拓展生活化語文課堂的時(shí)間和空間，補(bǔ)充語文教學(xué)內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)與生活融為一體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了高中語文教學(xué)中生活情境的運(yùn)用策略，提出了自己的看法，希望為相關(guān)人士提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文;生活情境;運(yùn)用

引言

語文教學(xué)是生活經(jīng)驗(yàn)的升華，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知的外化。通過應(yīng)用生活情境以有效深化學(xué)習(xí)過程，可以激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知思維，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效優(yōu)化教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和情感，豐富學(xué)習(xí)過程，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心。此外還為學(xué)生提供近乎真實(shí)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

一、高中語文教學(xué)中生活情境的運(yùn)用意義

高中語文生活情境指的是教師在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠有代入感，更加有興趣的提起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。教師通過生活化教學(xué)情境能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)模式改革的目標(biāo)。通過語文生活化教學(xué)情境，能夠使學(xué)生在課堂上多與其他學(xué)生進(jìn)行交流，積極進(jìn)行討論，加深對(duì)于語文知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。此外生活情境教學(xué)是一種讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要在生活中運(yùn)用知識(shí)解決問題的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的積累。高中語文難度較大，使高中生學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)習(xí)興趣，阻礙高中生有效學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，教師可以利用多媒體、情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等教學(xué)手段，打造高中語文生活化課堂，提高高中生語文學(xué)習(xí)的熱情，為高中生提供有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、高中語文教學(xué)中生活情境的運(yùn)用策略

（一）加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，提高高中語文教學(xué)效率

高中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，采用生活情境教學(xué)方法，可以使他們開拓學(xué)習(xí)思維，更方便地理解語文知識(shí)，提高教學(xué)效率。盡管高中生在學(xué)習(xí)語文方面面臨著很大的困難，阻礙了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和語文成績(jī)的提高。但是，教師可以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，提高高中語文教學(xué)效率。例如，在高中語文《荷塘月色》課程講解時(shí)可以舉生活中的例子，感受生活中的月光灑在荷塘的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，這樣學(xué)習(xí)起來才能夠水到渠成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也要將課文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中場(chǎng)景進(jìn)行有效對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者的修辭手法和藝術(shù)性的寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂上語文教學(xué)的有效發(fā)展[1]。

（二）創(chuàng)建生活化情境，拉進(jìn)與學(xué)生的距離

生活情境是一種高效的教學(xué)媒介，幫助學(xué)生將知識(shí)遷移到語文活動(dòng)中，如此一來學(xué)生的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變成理性思考，能令學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)，使他們不斷豐富理論知識(shí)，所以語文教師要善于借助生活情境引起學(xué)生的生活共鳴，讓學(xué)生在自己現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的指引下對(duì)語文知識(shí)和語文現(xiàn)象展開分析，能夠自主構(gòu)建語文模型，積極進(jìn)行推理，這樣就使學(xué)生的語文思維處于活躍的狀態(tài)。新課改下教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在有效的指導(dǎo)和啟發(fā)下，通過生活情境教學(xué)，循序漸進(jìn)，探索并形成實(shí)際應(yīng)用的過程。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，教師通過積極尋求與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的契合，通過以生活為中心的學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的思維路徑，使學(xué)生能夠直觀地融入生活情境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師要順應(yīng)教學(xué)改革實(shí)踐方向，逐步改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，當(dāng)涉及到生活問題時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用生活問題，采取針對(duì)性的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，鼓勵(lì)學(xué)生形成語文思維，探索語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中語文生活化情境，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容

生活化教學(xué)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識(shí)外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c(diǎn)生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識(shí)的有效融合，使學(xué)生更加靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在《宇宙的邊疆》一課學(xué)習(xí)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生展示無邊無際的宇宙，使學(xué)生除了可以在課本上學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進(jìn)行有效的練習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于高中語文知識(shí)的了解和掌握更加科學(xué)有效。

（四）利用生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀后續(xù)寫積極性

在高中語文生活情境的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗(yàn)，開展讀后續(xù)寫，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)的積極性。然后通過在課堂上提供生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行讀后續(xù)寫，積極進(jìn)行思考和研究，以提高語文讀后續(xù)寫教學(xué)的效率。為了使學(xué)生擺脫對(duì)語文讀后續(xù)寫的恐懼，并對(duì)語文閱讀知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以通過觀察、分析、思考和歸納來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的語文讀后續(xù)寫思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在《記錄家鄉(xiāng)的人和物》一課學(xué)習(xí)中，在教材內(nèi)容講解完成后，可以讓學(xué)生就自己生活中的經(jīng)歷，依據(jù)課文的思路及手法，仿寫一篇作文，以展示自己從生活中獲得的感悟，同時(shí)培養(yǎng)自己讀后續(xù)寫能力。高中語文教師要積極采用讀后續(xù)寫的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育思想，對(duì)學(xué)生的語文讀后續(xù)寫學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的教學(xué)，樹立以學(xué)生為中心的教育意識(shí)，結(jié)合語文讀后續(xù)寫教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間[2]。

結(jié)論

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用生活情境教學(xué)，提升高中語文教學(xué)效率，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳淑琴.“教育即生活”理念在高中語文教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代教研論叢，2018（07）：107-108.

[2]柯存英.生活化教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2018（09）：62.