鄭妮

摘要：在小學(xué)科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生們能夠真正的認(rèn)識(shí)科學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)，是新課改以來(lái)小學(xué)科學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)科學(xué)教材的設(shè)計(jì)與生活中的常見現(xiàn)象息息相關(guān)，將科學(xué)現(xiàn)象融入日常生活，可以有效幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。本文以教科版六年級(jí)為研究對(duì)象，分析了小學(xué)科學(xué)課程生活化教學(xué)的方式，并提出了相應(yīng)的推進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);推進(jìn)策略

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，科學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受到科學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的關(guān)系，逐步學(xué)習(xí)如何分析和解決科學(xué)的基本問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)教材設(shè)計(jì)通常是以生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，進(jìn)而對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇學(xué)生們感興趣的生活素材進(jìn)行豐富的課堂設(shè)計(jì)，如實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、討論課等，讓小學(xué)科學(xué)課程更加生活化，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)理論知識(shí)。

1、開展實(shí)驗(yàn)課程，將教材內(nèi)容與日?，F(xiàn)象有效銜接

科學(xué)教材中的有些規(guī)律定理性的內(nèi)容可能會(huì)較為抽象、難以理解，教師在講解這類課程時(shí)，可以開展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將書本中的內(nèi)容搬到課堂中來(lái)，搬到實(shí)際的生活中來(lái)。讓學(xué)生們親眼看過(guò)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)，他們才會(huì)更準(zhǔn)確地理解書本中的知識(shí)，更能體會(huì)到科學(xué)在生活中的應(yīng)用。

以教材中“放大鏡”這一節(jié)內(nèi)容為例，教材中主要要求學(xué)生能夠理解放大鏡的特點(diǎn)，了解放大鏡的正確使用方法。但是單憑教材中的內(nèi)容，學(xué)生很難得到對(duì)應(yīng)的結(jié)論，若教師直接告訴學(xué)生結(jié)論，沒(méi)有讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解記憶，會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有教師在授課時(shí)，開展實(shí)驗(yàn)課程，讓每個(gè)學(xué)生都根據(jù)教材中的做法，找到放大鏡放大物體的使用方法，真正學(xué)會(huì)去使用放大鏡，才能夠更加的深刻的記住放大鏡的特點(diǎn)，進(jìn)而真正的掌握教材中的科學(xué)知識(shí)。

2、開展關(guān)于生活情景的課堂討論活動(dòng)

科學(xué)理論都是從生活中得出的結(jié)論，讓學(xué)生們從日常生活中自己找到相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，既有利于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，根據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)討論主題或者事例，讓學(xué)生們自由回答自己在生活中發(fā)生的事物或者現(xiàn)象，最后根據(jù)學(xué)生們的討論結(jié)果，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的課堂參與感，提升科學(xué)課堂質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)“我們身邊的物質(zhì)”這一節(jié)課時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們根據(jù)生活中常見的物質(zhì)變化此類問(wèn)題進(jìn)行討論，教師實(shí)時(shí)記錄學(xué)生們的討論情況，在學(xué)生們回答之后，可以引入形態(tài)變化和物態(tài)變化的概念，然后讓同學(xué)們對(duì)此前討論的物質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行舉例物質(zhì)變化的例子，并對(duì)物質(zhì)的變化類型進(jìn)行分類，加深鞏固同學(xué)們對(duì)物質(zhì)形態(tài)及其變化的概念理解。這種課堂討論活動(dòng)，可以讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，思路越來(lái)越清晰，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加牢固。

3、設(shè)置社會(huì)生活實(shí)踐課程

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從書本中得到的知識(shí)如果始終沒(méi)有去驗(yàn)證，學(xué)生可能永遠(yuǎn)也不能真正地理解，所以，小學(xué)科學(xué)課堂需要加入實(shí)踐課程。學(xué)生們根據(jù)課本中的內(nèi)容做過(guò)實(shí)際的實(shí)踐，既能更加深刻地學(xué)習(xí)到教材知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象求真探索的精神，提高學(xué)生的探究能力。

教材中設(shè)置了《環(huán)境和我們》這一章節(jié)，目的在于希望學(xué)生們通過(guò)對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)深刻體會(huì)到環(huán)境與人類息息相關(guān)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，可以通過(guò)實(shí)踐課程，讓學(xué)生們了解的人類對(duì)于環(huán)境的影響。如在學(xué)習(xí)“一天的垃圾”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)教材要求，真實(shí)地去統(tǒng)計(jì)分類自家一天的垃圾，在同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐以后，教師再根據(jù)學(xué)生們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，總結(jié)每人每天創(chuàng)造的平均垃圾重量、全人類每天創(chuàng)造的垃圾總量等。讓學(xué)生有了明確的概念以后，再引入人類與環(huán)境相互影響這一概念，會(huì)有更深刻的教育意義。

4、布置生活化作業(yè)

科學(xué)是一個(gè)廣泛的概念，小學(xué)科學(xué)課程，千萬(wàn)不能僅僅局限在課堂上，課堂時(shí)間和空間的局限性，對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)有著不利的影響。教師在課堂教學(xué)之余，還可以設(shè)置一些有趣的課后作業(yè)，讓學(xué)生有針對(duì)性的觀察生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材中，設(shè)置了《宇宙》這一章節(jié)，教材內(nèi)容從月亮到星座，向?qū)W生們展示了壯闊又浪漫的宇宙。只有讓學(xué)生們主動(dòng)的去觀察，學(xué)生們才能真正體會(huì)到星空的浪漫，宇宙的神秘。在學(xué)習(xí)“月相變化”之前，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，提前布置課后作業(yè)，讓同學(xué)們每天觀察并記錄月相變化。學(xué)生觀察月亮的過(guò)程，是增進(jìn)學(xué)生理解課本知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)興趣的過(guò)程。學(xué)生在觀察過(guò)后學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)課堂上的知識(shí)會(huì)更加的感興趣，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

科學(xué)是從生活中產(chǎn)生的，也是為生命服務(wù)的。小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，既可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的問(wèn)題，又幫助學(xué)生用科學(xué)的方式來(lái)解決問(wèn)題。在教育實(shí)踐中，運(yùn)用科技知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)科技意識(shí)、創(chuàng)新精神、培養(yǎng)和提高學(xué)生科技素養(yǎng)，是新課程理念對(duì)小學(xué)生的具體要求。在教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，采用實(shí)踐課程，實(shí)驗(yàn)課程，討論課程等多種課堂形式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)找到最適宜的科學(xué)教學(xué)方式，為他們今后的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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