李嬋娟

【關(guān)鍵詞】主體意識(shí);英語(yǔ)素養(yǎng);生活情境

社會(huì)在不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視，教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化，創(chuàng)新了一些新的教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們也看到了很多鮮明的改變。英語(yǔ)教師不僅要從形式上改變課堂教學(xué)的風(fēng)格，還要從根本上改變課堂教學(xué)的理念。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，貫穿和體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元能力的發(fā)展。

一、尊重學(xué)生的主體意識(shí)

教學(xué)實(shí)施改革后，在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師也改變了自己的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要能符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，教師要能尊重學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)的課堂進(jìn)行及時(shí)改革和更新，這樣就能建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)有效的教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如在教學(xué)譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2School life 這部分的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我在教學(xué)中，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課堂上不斷地探究、思考完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。由于School life是學(xué)生最熟悉的生活，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的School life，然后再讀文本的內(nèi)容，比較一下自己的School life和文本中School life的不同。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于積極的狀態(tài)。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

T：How many subjects do you study？ What are they？

Ss：Chinese， English， Maths， Politics， History， Biology， Geography…

T：Are you a member of the reading Club？What other clubs do ?you want to jion？

S：I want to take part in painting and reading.

T：What time ?does ?your school start/finish？

S：It ?starts/ finish at…

T：Do you ?like it？Is it too early/late？

T： Do you know what kind of sports

Ss：basketball ?fooftball ?volleyball…

學(xué)生回憶自己的校園生活，課堂上學(xué)生參與的積極性較高，在這積極的學(xué)習(xí)氛圍中，我再講解文本的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)，就能把文本重點(diǎn)的句型和語(yǔ)法知識(shí)遷移運(yùn)用，這樣的引導(dǎo)，符合新課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)思路。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要能在課堂中留有足夠的空白，讓學(xué)生去自主探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活的情境

隨著年級(jí)越來(lái)越高，學(xué)生在課堂上越來(lái)越沉悶，很多時(shí)候，都是英語(yǔ)老師在自問(wèn)自答，很多的學(xué)生在英語(yǔ)的課堂上不愿意說(shuō)英語(yǔ)。其實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要的內(nèi)容，針對(duì)英語(yǔ)課堂上這種“失聲”現(xiàn)象，我們教師要從自己的課堂入手，反思自己的教學(xué)，是不是自己的問(wèn)題脫離學(xué)生的生活實(shí)際，還是自己的問(wèn)題凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生學(xué)不會(huì)等等。筆者為了讓學(xué)生在課堂上有話說(shuō)，便經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

例如譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2School life的教學(xué)中，這課的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，為了讓學(xué)生在課堂上能夠有話可說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，我就結(jié)合本節(jié)課的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在校園里經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出自己在校園中遇到這些問(wèn)題是如何解決的。如在What is the pressure from study in the campus life？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出自己的校園生活，同時(shí)也說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)上或者與學(xué)生相處中出現(xiàn)的問(wèn)題……當(dāng)學(xué)生提出這些問(wèn)題，其實(shí)都是學(xué)生的心聲，面對(duì)這樣的問(wèn)題，既是校園生活的問(wèn)題，也是學(xué)生的心聲。教師要能根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如何減壓，可以告訴學(xué)生可以采用跑步、踢足球、打籃球或者聽(tīng)音樂(lè)的形式讓學(xué)生緩解壓力。這樣我們?cè)谡n堂教學(xué)中，就能遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活的實(shí)際，就能把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)交流的課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師在課堂上，讓學(xué)生能夠繼續(xù)討論School life，哪些有利的活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣的引導(dǎo)就能打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生思想、行為和能力融為一體，真正地將核心素養(yǎng)應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這樣就能將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有效地聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想去，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成。

三、融合閱讀和寫(xiě)作

多元的教學(xué)方式，并不是都是適應(yīng)英語(yǔ)的教學(xué)。我們英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中，要能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生多元能力的激發(fā)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)的知識(shí)，還能促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作能力提升。

例如在學(xué)習(xí)譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2School life這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生英語(yǔ)和閱讀的能力，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的文本內(nèi)容時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作和閱讀能力的提高，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極地完成任務(wù)，深化本節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。課后拓展，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的校園生活的實(shí)際，運(yùn)用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單地介紹，然后讓學(xué)生搜索自己儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)介紹校園生活，也可以讓學(xué)生和同桌交流，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)觀看大屏幕的內(nèi)容“Fill ?in the blanks according to the reading”，根據(jù)提示完成寫(xiě)作，這樣學(xué)生就能做到從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)程，學(xué)生在具體的實(shí)踐中能夠積極參與，而且在課堂上，我特別注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在新課程教學(xué)理念的推動(dòng)下，我們教師要能根據(jù)課程的新理念，把核心素養(yǎng)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生英語(yǔ)水平整體提升。

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