黃安妮

【關(guān)鍵詞】高中舞蹈;訓(xùn)練實踐;問題反思

引言

高中舞蹈特長生教育的主要目標(biāo)就是使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。首先，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)現(xiàn)階段主要的教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，在舞蹈教學(xué)過程中，教師要根據(jù)特長生的具體特點，運用有效的方法使學(xué)生的專業(yè)技能不斷提高。最后，應(yīng)該使自己的素養(yǎng)快速提升，使教學(xué)內(nèi)容的缺陷之處可以得到相應(yīng)的彌補(bǔ)，這樣才能在訓(xùn)練實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)行積極的反思。

一、高中舞蹈特長生課程設(shè)置

舞蹈特長生的課程設(shè)置比較豐富多樣，包括了很多方面的內(nèi)容，在高一時主要以訓(xùn)練基本功為主，尤其側(cè)重身體軟開度，由于學(xué)生大多為剛接觸舞蹈的新生，在軟開度、基本功能力方面一時間還達(dá)不到舞蹈表演的基本要求，因此主要規(guī)范性訓(xùn)練學(xué)生的腿部、腰部軟度來達(dá)到專業(yè)的基本功要求。到高二高三時，則進(jìn)行稍有難度的“跳、轉(zhuǎn)、翻”等技巧訓(xùn)練，對于軟度與身體控制能力也有進(jìn)一步的訓(xùn)練。同時開設(shè)古典舞、民族民間舞課程并根據(jù)具體學(xué)生的接受情況選取部分組合進(jìn)行教學(xué)，開設(shè)劇目表演課，由教師進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)到專業(yè)的舞蹈協(xié)調(diào)能力。

二、高中舞蹈特長生訓(xùn)練問題反思

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)方式單一

舞蹈特長生群體中，有部分孩子從小學(xué)習(xí)舞蹈對舞蹈有一定的功底，也有一部分孩子對舞蹈充滿了熱情，但只是間接性，甚至是沒有學(xué)習(xí)過舞蹈“半路出家”的學(xué)生。由于舞蹈功底的參差不齊，功底稍弱的學(xué)生在專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)中會比較吃力，從而對舞蹈失去信心。而很多高中校在教學(xué)過程中也僅僅是利用特長生提高升學(xué)率、參賽獲獎、拓寬生源與知名度當(dāng)作主要的追求目標(biāo)，而非提高學(xué)生對美的認(rèn)知與培養(yǎng)多維的思考能力。在這樣的思想下，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中體會不到舞蹈的情緒與美感，不能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們的情緒從“喜愛—乏味—枯燥—疲倦—懈怠”從而對舞蹈產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致舞蹈特長生教育無法有效促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

（二）學(xué)生自主性差，學(xué)習(xí)效率低下

在高中階段的學(xué)習(xí)過程之中，因為舞蹈特長生面臨著來自于各個方面的壓力，導(dǎo)致舞蹈特長生們沒有辦法實現(xiàn)舞蹈方面專業(yè)訓(xùn)練和文化交流學(xué)習(xí)的平衡，他們的綜合素質(zhì)難以得到提高。在這種狀況之中，學(xué)生常常顧此失彼，學(xué)習(xí)上就不會特別地主動，也不會花費過多的精力與時間專注于一件事情之中。這樣的做法非常不利于學(xué)習(xí)，不僅舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)效率不高，同時因為投入了過多精力在其他的活動之中，導(dǎo)致自身的文化課也跟不上，綜合學(xué)業(yè)很難看到進(jìn)展。

（三）課堂模式急促，訓(xùn)練機(jī)制不當(dāng)

高中舞蹈特長生不僅需要每天進(jìn)行非常長時間的舞蹈訓(xùn)練學(xué)習(xí)，同時還需要面對非常緊張且急迫的文化知識學(xué)習(xí)以及交流。為了讓學(xué)生能夠順利地通過舞蹈考上自己心儀的藝術(shù)院校，教師就會把整體的課堂教學(xué)快速地進(jìn)行調(diào)整，然而過快的課堂節(jié)奏，容易讓學(xué)生陷入到緊張的狀態(tài)之中，技能跟不上時更會產(chǎn)生心理壓力。有時沒有提前做好相關(guān)的暖身活動，容易在整個訓(xùn)練過程之中發(fā)生受傷等情況，身體安全沒有辦法得到很好的保證。

三、促進(jìn)高中舞蹈特長生訓(xùn)練實踐策略

（一）提升教師能力性

教育的本質(zhì)在于不斷的創(chuàng)新。教師要永不停止地教學(xué)探索與實踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗“取其精華，去其糟粕”。這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)，人文素質(zhì)，以及道德素質(zhì)。同時在訓(xùn)練實踐中也需要不斷摸索、改變傳統(tǒng)的教育模式開辟一條新的教育道路，用專業(yè)的素養(yǎng)與多元的思維方式來培養(yǎng)舞蹈人才，做到既要培養(yǎng)美的意識觀念，同時也要注重專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。

（二）提升學(xué)生主動性

除了要讓學(xué)生不斷掌握舞蹈專業(yè)技能，也要開闊他們的藝術(shù)眼界，提升學(xué)習(xí)的能動性，對此，可以采取這樣一些措施：

定期開設(shè)舞蹈欣賞課。通過欣賞課，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、評論美;在排練過程中，適時進(jìn)行一些階段性的討論。如提出一個舞蹈角色的塑造，讓大家思考如何表現(xiàn)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生們開動腦筋，進(jìn)入表演角色的趣味性創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力;定期安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的鍛煉以及科學(xué)的實踐，組織各樣文藝匯演，通過鍛煉，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而主動地優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)。

（三）提升課堂效率性

高中舞蹈課堂教學(xué)思路應(yīng)構(gòu)筑陶冶情感、寓教于樂教學(xué)氛圍，設(shè)定的專業(yè)性與教育性并存的學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生興奮、愉悅的精神狀態(tài)，引導(dǎo)他們自如地表達(dá)身體情感。這種精神的愉悅感不僅將學(xué)生變成課堂的主體，同時最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信，實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，以此提升舞蹈課堂效率。

結(jié)語

總而言之，高中舞蹈特長生的訓(xùn)練過程之中，教師要改變傳統(tǒng)的教育模式，注重專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練的同時更要豐富學(xué)生的精神生活和心理情感，利用學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。課堂內(nèi)外都要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生營造相互促進(jìn)的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)模式能夠給舞蹈特長生的藝考打下堅實的基礎(chǔ)，同時也更好地為美育和素質(zhì)教育服務(wù)。

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