曹茜

摘 要：人們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中，都需要和其他人進(jìn)行交流，也就是“說話”。口語(yǔ)表達(dá)能力也是學(xué)生語(yǔ)言基本功的綜合體現(xiàn)。在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，要求小學(xué)生要具備日常的交際能力，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行禮貌的人際交往。因此，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，僅靠在課堂上的短短幾十分鐘課程是不夠的，學(xué)校應(yīng)該將口語(yǔ)訓(xùn)練滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。這樣，學(xué)生才可以掌握組織語(yǔ)言的方法，提高閱讀和作文能力。不僅如此，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好語(yǔ)感及其文明的社交能力。因此，教師需要在日常的各個(gè)環(huán)境中去訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，從低年級(jí)開始，從多方面，多元化地去訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。本文分析了訓(xùn)練學(xué)生說話能力的重要性，提出了開展小學(xué)生說話訓(xùn)練的幾個(gè)有效方法，供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;說話訓(xùn)練;開展方法

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）08-0133-04

【Abstract】In life， work and study， people need to communicate with other people， that is， "speak". Oral expression ability is also a comprehensive reflection of students' basic language skills. In the Chinese teaching of the new curriculum standard， primary school students are required to have daily communication skills， learn to listen， learn to express and communicate clearly， and learn to conduct polite interpersonal communication. Therefore， to cultivate students' speaking ability， it is not enough to rely on just a few dozen minutes of lessons in the classroom. Schools should infiltrate oral language training into all aspects of Chinese teaching and persist in training for a long time. In this way， students can master the methods of organizing language and improve their reading and composition skills. Not only that， but also cultivate students' good sense of language and their civilized social skills. Therefore， teachers need to train students' speaking ability in various daily environments， starting from the lower grades， from various aspects and diversification to train students' speaking ability. This paper analyzes the importance of training students' speaking ability， and proposes several effective methods to carry out speaking training for primary school students for reference and communication of relevant persons.

【Keywords】Primary school students; Speaking training; Development method

在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際能力是必備的交際技能。而學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力的課程，使學(xué)生具備一定的文明交際素養(yǎng)，讓他們初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)進(jìn)行文明的人際溝通和社會(huì)交往。與此同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，包括了聽說讀寫這四個(gè)方面，而口語(yǔ)的表達(dá)是提高閱讀能力、寫作能力的重要途徑，所以，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，即說話能力，是一項(xiàng)不可忽視的重要任務(wù)，只有在小學(xué)階段抓好說話訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，且讓他們的智力也得到開發(fā)。

1.訓(xùn)練學(xué)生說話能力的重要性

社會(huì)是一個(gè)信息交換組織。人們之間的交流越來(lái)越頻繁，各方面都需要溝通和交流。交流思想和感情最直接、最方便的方式就是交談。學(xué)會(huì)說話是人際交往成功的金鑰匙。會(huì)說話的人可以使平常的話題引人入勝;不會(huì)說話的人即使說的內(nèi)容很好，聽起來(lái)也會(huì)很枯燥。由此可見語(yǔ)言表達(dá)的重要性。說話時(shí)，一個(gè)人高水平的氣質(zhì)、知識(shí)和智慧可以從他們優(yōu)雅的說話方式、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z(yǔ)邏輯、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和表達(dá)方式中看出。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)起著重要的作用。良好的口語(yǔ)能力不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提，也是未來(lái)工作和生活的基礎(chǔ)。因此，充分培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有特殊的作用。

2.分析小學(xué)生說話訓(xùn)練的開展方法

（1）點(diǎn)撥說話訓(xùn)練方法，形成交流說話的習(xí)慣

在新課改的要求中，提到在口語(yǔ)交際中要儀態(tài)自然大方，要有禮貌，同時(shí)要有自信心;在和別人交流時(shí)，要聽清楚別人的說話內(nèi)容;在交際中，要注意語(yǔ)言文明。所以，教師在日常的教學(xué)中，可以適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生說話訓(xùn)練的方法，注重熏陶感染，在潛移默化之中把說話訓(xùn)練的方法貫穿于教學(xué)中。教師想要提高口語(yǔ)交際課的教學(xué)效率，必須要把具體口語(yǔ)交際的方法教給學(xué)生，使他們能夠在日常的課余時(shí)間和業(yè)余生活中去訓(xùn)練自己的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)自己的口語(yǔ)交際能力如雨后春筍般成長(zhǎng)。比如，在生活中經(jīng)常會(huì)遇到“打電話”的對(duì)話情景，那么如何有禮貌地進(jìn)行對(duì)話呢，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意說話的語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速要均勻，說話要清楚，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，不浪費(fèi)時(shí)間。又比如，在購(gòu)物時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先想清楚自己要購(gòu)買什么物品，再去挑選自己需要的物品。同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)睾蜕碳疫M(jìn)行討價(jià)還價(jià)，教師也可以教給學(xué)生向商家討價(jià)的訣竅，這樣可以在一定程度上減少花銷，還能購(gòu)買到自己喜歡的東西。再比如，在講述一段故事時(shí)，教師要讓學(xué)生講清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有哪些重要人物等等，這些都是一個(gè)故事的重要內(nèi)容，從而讓聽眾能夠聽明白自己所講故事的內(nèi)容，這也是口語(yǔ)表達(dá)中的要點(diǎn)。在學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師要讓他們明白口語(yǔ)交際的一些注意事項(xiàng)和說話要領(lǐng)，這樣才能幫助他們?cè)谌粘Ｐ∈轮杏?xùn)練自己的說話能力。

（2）利用多媒體設(shè)備，訓(xùn)練說話能力

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再局限于單一的粉筆與黑板了，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境更為直觀、生動(dòng)、形象等方面產(chǎn)生著積極的效應(yīng)，為學(xué)生提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，通過播放聲音媒體、視頻錄像、演示逼真圖畫等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的說話訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中激活語(yǔ)言思維，自覺融入交際情境，想要說話。這種形象、直觀的說話訓(xùn)練方式，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的說話能力，取得理想的效果。比如，在教學(xué)《黃山奇石》的過程中，其中“金雞叫天都”的景點(diǎn)沒有插圖，如果僅僅依靠文中的文字描述，讓學(xué)生說出奇石的“奇”，難度肯定會(huì)是很大的，學(xué)生自然會(huì)感到無(wú)話可說。為了加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，教師可以在教學(xué)時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生通過欣賞畫面，貼切地感受到那塊“奇石”就像一只金光閃閃的雄雞，正伸著脖子，對(duì)著天都不停地啼叫。這樣，學(xué)生就能繪聲繪色地把“金雞叫天都”這一奇石的樣子說得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。再如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，借助多媒體，讓小興安嶺春夏秋冬的景色躍入學(xué)生的眼簾，從而讓學(xué)生被小興安嶺的美麗景色所吸引，從而活躍他們的想象思維，使他們產(chǎn)生說話的欲望。

（3）尋找社會(huì)生活素材，鍛煉說話能力

在教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，是為了使學(xué)生在步入社會(huì)后能夠進(jìn)行良好的交流和溝通，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，生活中也需要用到說話能力。首先，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過社會(huì)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的說話能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。比如，指派學(xué)生去外面購(gòu)買班級(jí)需要用到的勞動(dòng)用具，如何和商店人員進(jìn)行溝通。開展班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)做演講主持人，充分訓(xùn)練他們的說話能力，或者開展理想暢談會(huì)等。其次，可以充分利用口語(yǔ)交際教學(xué)，如《四年級(jí)下冊(cè)》“語(yǔ)文園地二”中的“以誠(chéng)待人”口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些真實(shí)事例進(jìn)行討論：我們應(yīng)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事？先分組討論，然后全班交流，讓每名學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。最后，教師對(duì)如何以誠(chéng)待人這個(gè)問題進(jìn)行總結(jié)，并提出建議，最后，讓學(xué)生走進(jìn)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘訓(xùn)練素材。生活中處處需要用到口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看校園里的風(fēng)景，讓學(xué)生以校園景物為題材，說說校園的景色是怎么樣的，以此來(lái)訓(xùn)練他們的說話能力。其實(shí)，很多學(xué)生雖然經(jīng)常在校園中活動(dòng)，但是他們卻很少會(huì)去關(guān)注校園的風(fēng)景。所以，當(dāng)教師親自帶領(lǐng)他們到校園里去看一看時(shí)，他們就會(huì)對(duì)周圍的景物加深印象。通過觀察，教師讓學(xué)生對(duì)觀察到的景物用口語(yǔ)的表達(dá)方式，表達(dá)自己的想法。例如可以讓學(xué)生對(duì)春天景物的所思所想，也可以讓學(xué)生表述春天是一個(gè)怎么樣的景象，讓學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，從而訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）幫助學(xué)生尋找說話的素材

教師如果想要訓(xùn)練小學(xué)生的說話能力，那么就要給他們創(chuàng)造條件讓他們自由地發(fā)揮，讓他們有話題可以說。開展豐富多彩的活動(dòng)，如演講、背古詩(shī)、講故事、自由辯論、模擬社會(huì)交際等，為培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力積累了豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練素材，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。所以，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生參加有關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂趣，在活動(dòng)中捕捉說話的靈感。我們也可以通過向農(nóng)民伯伯“拜師學(xué)藝”，學(xué)習(xí)種菜、翻地、澆水、施肥、割稻谷等，讓他們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，學(xué)習(xí)農(nóng)民伯伯勤勞淳樸的好品質(zhì)，獲取豐富的說話訓(xùn)練素材。教師還可以利用中隊(duì)活動(dòng)開展手工制作比賽、糾錯(cuò)別字比賽、驗(yàn)收比賽、書畫比賽、文藝匯演、拔河比賽、垃圾情況調(diào)查等，讓學(xué)生參與活動(dòng)，增加體驗(yàn)，豐富說話內(nèi)容，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲。這樣，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的課外活動(dòng)，還幫助學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，充實(shí)了學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維;而且還培養(yǎng)了孩子們的膽識(shí)，讓他們勇于在群體面前表現(xiàn)自我，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。小學(xué)生一旦能在小團(tuán)體中表現(xiàn)得體，毫不怯場(chǎng)，那么他們以后參與各種社交活動(dòng)時(shí)就可以不再膽怯，害怕了。

（5）精選訓(xùn)練題材

在小學(xué)教學(xué)中，教師想要訓(xùn)練學(xué)生說話能力時(shí)，可以選擇小學(xué)生所熟悉的、符合實(shí)際情況的訓(xùn)練題材，這樣他們也更容易聽懂。首先，可以精選貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。說話訓(xùn)練必須從學(xué)生的生活出發(fā)，把說話訓(xùn)練與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。教師可以充分利用熱門話題進(jìn)行討論，以此訓(xùn)練他們的口語(yǔ)能力。比如學(xué)生最喜歡的游戲是什么？最喜歡什么樣的老師？最喜歡的課程是什么？最喜歡的兒童節(jié)目是什么？等，這些題材使學(xué)生有話可說，有話想說，也樂意說。又如假期學(xué)生外出旅游后，可以讓學(xué)生帶上照片或錄像視頻介紹游玩的人、景和過程，學(xué)生的交流內(nèi)容必定是豐富而具有個(gè)性的，因?yàn)檫@都是他們親身經(jīng)歷過的事情。日常生活中時(shí)時(shí)處處都有訓(xùn)練學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，教師要善于抓住并利用生活中的題材，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。同時(shí)生活中常常也會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師應(yīng)當(dāng)把它們作為說話的題材，引導(dǎo)學(xué)生感受口語(yǔ)交際的實(shí)用價(jià)值。

（6）利用教材圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練

看圖說話是培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。小學(xué)生喜歡新鮮事物，教師可以根據(jù)這一特性，在課堂上適當(dāng)增加一些圖畫讓學(xué)生練習(xí)說話。教師訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握順序。比如在看圖時(shí)可以先上后下、由遠(yuǎn)到近、從中間再到四周等順序，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖上畫的內(nèi)容，讓他們對(duì)圖片的內(nèi)容了解一番，再接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下相關(guān)問題的提問，讓學(xué)生邊觀察畫面邊思考，從而找出圖片的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是這幅圖所畫的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可分組進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)小組成員先在小組內(nèi)說，最后派一名代表說出討論的結(jié)果，這樣既能讓每一個(gè)學(xué)生都能張嘴說話，又使同學(xué)之間進(jìn)行了相互交流。這種說話訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單實(shí)用。另外，教師也可以選取教材中的插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，這些圖片也是很好的訓(xùn)練說的素材。在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以設(shè)計(jì)些假設(shè)的問題讓學(xué)生把圖意說出來(lái)，然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)進(jìn)行對(duì)照，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，還訓(xùn)練了他們的說話能力。如在教學(xué)《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》一課時(shí)，教師可以提問：“圖片上有哪些東西？”“他們都在做什么呀？”最后結(jié)果怎么樣？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過觀察基本都能夠把這些問題的答案說出來(lái)時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)。然后讓學(xué)生將教師提的這幾個(gè)問題的答案串聯(lián)起來(lái)，用自己的話總結(jié)一下圖片上的內(nèi)容，語(yǔ)句要通順連貫，這樣就可以訓(xùn)練他們的說話能力，同時(shí)也為以后的語(yǔ)言寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

（7）激發(fā)學(xué)生的說話興趣，使學(xué)生愿說

只有會(huì)說了，才能真正會(huì)寫，所以，學(xué)生寫作能力的提高也離不開說話能力的培養(yǎng)。在小學(xué)的說話訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)去愿意學(xué)習(xí)，說話能力的培養(yǎng)也是一樣。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織一些多樣化，具有趣味性的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行說話能力的訓(xùn)練，激發(fā)他們想說的愿望。比如，教師可以利用課前的短短幾分鐘時(shí)間開展一些活動(dòng)，比如“新聞發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)。讓學(xué)生把自己在生活中看到的有關(guān)新聞口頭表達(dá)給其他學(xué)生聽。小學(xué)生會(huì)為了收集到更多有價(jià)值的新聞而去關(guān)注報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)上的新聞消息，不僅可以豐富他們的業(yè)余生活，讓他們了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，同時(shí)，學(xué)生也樂于把自己收集的“新聞消息”分享給大家庭，有了說話的欲望。另外，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)話題的討論，在學(xué)習(xí)二年級(jí)《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說都有哪些節(jié)日，比如“春節(jié)”，這個(gè)是小學(xué)生比較熟悉的節(jié)日，可以討論一些“除夕夜都喜歡干嗎”的話題（例如喜歡放煙花鞭炮），這些話題都是能引起小學(xué)生興趣的，他們看到感興趣的話題，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的想法，談?wù)撍麄兊某σ故窃趺催^的，放的煙花是怎么樣的等等。討論完畢之后，教師可要求學(xué)生根據(jù)所說、所感寫成一篇作文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又進(jìn)行了練筆。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。

（8）通過朗讀文章來(lái)訓(xùn)練說話

朗讀在鍛煉學(xué)生的說話方面起著重要的作用。眾所周知，古人學(xué)習(xí)語(yǔ)文往往是把大半工夫花在朗讀上。所以，讀者只有熟讀成誦，把文章讀熟了，才能知道課文中有哪些優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣才可以把相關(guān)的詞匯儲(chǔ)備起來(lái)，使自己的語(yǔ)言得到凈化，從而豐富自己的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，還有益于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。通過朗讀，可以體會(huì)語(yǔ)句的韻律、節(jié)奏以及作者所要表達(dá)的情感，從而提高口語(yǔ)素質(zhì)，讀多了，頭腦中就會(huì)儲(chǔ)藏豐富的詞匯，說話就妙語(yǔ)連珠了。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生默讀，朗讀，讀時(shí)要求準(zhǔn)確、流利、富有感情，并注重運(yùn)用重音技巧、巧聲、兒化音的講法，掌握了朗讀技巧，在說話時(shí)表達(dá)自然。上一篇課文時(shí)，教師首先要教會(huì)學(xué)生朗讀課文，并能熟讀成誦。在分析課文時(shí)，教師可讓學(xué)生帶著問題默讀或朗讀課文，并思考該問題，這樣學(xué)生不但思維能力得到發(fā)展，而且，通過對(duì)問題的思考，課文中一些關(guān)鍵且優(yōu)美的詞句就會(huì)在頭腦中得到加深，以后運(yùn)用起來(lái)就方便多了。不過，教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，一定要根據(jù)各種文體采用相應(yīng)的朗讀方式，不能一味不變，形式要多種多樣。如，領(lǐng)讀、范讀、齊讀、分組讀與個(gè)人讀等等，教師可以把不同形式的朗讀方式交替使用，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。

（9）利用課文詞句模仿練習(xí)

在語(yǔ)文教材中，每一篇課文都是學(xué)生練習(xí)說話的范文，包括文章的結(jié)構(gòu)、用詞等，都是模仿的好素材。而模仿是小學(xué)生最感興趣的事情，所以選擇一些課文進(jìn)行模仿，可使小學(xué)生的寫作有形可依，有話可寫。有些課文的描寫內(nèi)容，學(xué)生也有類似的生活積累，我們可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫法進(jìn)行說話訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)《春姑娘送信》這一課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生想一想，春姑娘還可以把信送給誰(shuí)？按照“春姑娘把信送給……，……一看說：……”這樣的句型進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這既不難，又對(duì)課文進(jìn)行了延伸，同時(shí)也在寫時(shí)為小學(xué)生提供了一定的參考依據(jù)，降低了寫作的難度，時(shí)間長(zhǎng)了就可以訓(xùn)練學(xué)生的說話能力了。當(dāng)模仿句型的訓(xùn)練一段時(shí)間之后，教師可以逐漸訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行課文的續(xù)寫。如在教學(xué)《小松鼠找花生》一文時(shí)，根據(jù)孩子們對(duì)這篇童話的興趣，在學(xué)完全文之后讓學(xué)生對(duì)這篇童話進(jìn)行續(xù)寫。教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：小松鼠找到花生了嗎？他是怎樣找到的？他會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？大部分孩子寫得都很不錯(cuò)，想象合理，語(yǔ)言通順，能自然成段?？梢哉f恰當(dāng)?shù)啬７挛恼轮械木湫秃屠m(xù)寫，并且讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上大聲讀出來(lái)，這樣也可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，小學(xué)生就更加喜歡說話了，從而訓(xùn)練說話能力。

（10）利用社交機(jī)會(huì)，適應(yīng)生活，鍛煉說話能力

小學(xué)生如果有了很好的說話能力，在進(jìn)步社會(huì)以后有利于促進(jìn)社交。所以，訓(xùn)練小學(xué)生說話的最終目的就是使他們能與社會(huì)的發(fā)展需要相適應(yīng)。因此，適當(dāng)?shù)慕M織小學(xué)生進(jìn)行社交活動(dòng)，也可以鍛煉小學(xué)生的說話能力，從而使他們更好地適應(yīng)未來(lái)在社會(huì)上的工作、生活的需要。比如，教師可以增加小學(xué)生與人交往的機(jī)會(huì)。比如選派兩個(gè)小學(xué)生去商店購(gòu)買班級(jí)所需要的東西，培養(yǎng)他們的說話能力，比如要怎么向商店中的售貨員講清楚需要購(gòu)買什么，多少數(shù)量等等。還可以讓學(xué)生上臺(tái)做班會(huì)主持人，通過讓他們主持活動(dòng)，訓(xùn)練他們的口才能力和主持能力。給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。充分利用口語(yǔ)交際教學(xué)，如《四年級(jí)下冊(cè)》“語(yǔ)文園地二”中的“以誠(chéng)待人”口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些真實(shí)的事例討論討論：我們應(yīng)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事？先分組討論，然后全班交流，最后全班同學(xué)就如何做到以誠(chéng)待人，提出幾條好的建議，讓每位學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。第三，讓學(xué)生參加社會(huì)志愿者活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生通過和不同的人進(jìn)行接觸，交流，也能訓(xùn)練他們的說話能力，教師還要要求他們把參加社會(huì)公益活動(dòng)的體驗(yàn)寫成小文章，在班會(huì)上大聲地朗讀給同學(xué)們和教師聽，這也是訓(xùn)練小學(xué)生說話能力的豐富材料。

綜上所述，在小學(xué)的教學(xué)中，說話訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的各方面特征，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。教師要注重不同層次的訓(xùn)練方式，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，既要求學(xué)生能把話說得流暢，還要指導(dǎo)他們把話說好，說得具體、形象。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中，要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的掌握情況，積極探索適合小學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)方法，不斷在實(shí)踐中總結(jié)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙秀梅.培養(yǎng)小學(xué)生說話能力的教學(xué)方法[J].寫作，2016（02）.