郭桂玲

摘 要： 在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的團隊精神。因此，加強對學(xué)生的合作教學(xué)，不僅有利于提高教學(xué)效率，而且有利于團結(jié)班級的學(xué)生，從而創(chuàng)建更團結(jié)的班集體。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)該加強合作教學(xué)法的有效運用。

關(guān)鍵詞： 合作教學(xué) 初中化學(xué)教學(xué) 開展方法

在新課改背景下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生合作教學(xué)。故此，為了更好地提高初中化學(xué)合作教學(xué)效率，本文就對合作教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

初中正好是學(xué)生的叛逆期，初中生的叛逆心理比較嚴(yán)重，所以在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的尊重和自主，從而讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，而不是被動地學(xué)習(xí)。因此通過在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)，可以給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中可以很好地發(fā)揮出自己的長處，從而更好地表現(xiàn)自己。所以在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著社會競爭的不斷加劇，合作越來越重要，因此在初中教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到別人的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，從而更好地改進，所以說，通過合作學(xué)習(xí)，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能讓學(xué)生更好地改進自己。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)的方法

1.科學(xué)分組是開展合作教學(xué)的前提。

要確保合作教學(xué)的順利開展，初中化學(xué)教師首先就要做好科學(xué)分組，科學(xué)分組是開展合作教學(xué)的前提。在進行科學(xué)分組時，教師要結(jié)合學(xué)生的多個方面進行分組，從而達(dá)到科學(xué)合理的分組要求。例如，教師要結(jié)合學(xué)生的考試成績、作業(yè)情況及日常表現(xiàn)對學(xué)生進行評分，然后根據(jù)學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)進行分組。例如，在綜合評分中，學(xué)生的考試成績占到總分?jǐn)?shù)百分之六十，作業(yè)情況占到總分?jǐn)?shù)的百分之二十，日常表現(xiàn)也占到總分?jǐn)?shù)的百分之二十，然后就對學(xué)生進行綜合打分，如學(xué)生化學(xué)考試的平均分是85分，作業(yè)情況的分?jǐn)?shù)是90分，日常表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)是88分，那么學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)就是87分。在分組的時候，每個小組的人數(shù)不宜過多，也不宜過少，如每個小組的人數(shù)可以是4個人，那么教師就根據(jù)學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)將全班同學(xué)分成四個層次，如85分以上、75分～85分、65分～85分、65以下，然后每個小組都應(yīng)該分配到不同層次的同學(xué)，從而更好地確保分組的合理性和科學(xué)性，更好地開展合作教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)。

（1）課前準(zhǔn)備的合作

要想提高合作學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在課前準(zhǔn)備的時候就要進行合作，如每個同學(xué)都應(yīng)該對即將要學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。如在學(xué)習(xí)化學(xué)元素時，學(xué)生可以先背誦前20個化學(xué)元素。那么在背誦過程中，小組就可以交流背誦的心得和技巧，從而更好地增強自己的記憶效果。

（2）課堂討論的合作

為了更好地記憶化學(xué)元素周期表的前二十個化學(xué)元素，那么學(xué)生在課堂上就可以逐個探討這二十個化學(xué)元素的特點，從而加深對這二十個化學(xué)元素的理解和記憶，提高自己的記憶效率。

（3）課后反省的合作

除此之外，為了更好地提高合作學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對于元素周期表的認(rèn)識和理解，在課后，教師應(yīng)該布置小組共同完成的作業(yè)，那么在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生就可以很好地進行自我反省，對于課前準(zhǔn)備、課堂討論的表現(xiàn)進行自我反省，從而更好地增強合作學(xué)習(xí)的效果，提升自己的化學(xué)水平。

3.完善多元化的教學(xué)評價。

（1）提高小組內(nèi)的互相評價

合作學(xué)習(xí)除了要求學(xué)生通過合作的方式完成教師所布置的作業(yè)外，還能起到監(jiān)督和督促的作用，也就是說每個小組成員都是小組內(nèi)其他成員的鏡子，可以在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)成員的優(yōu)缺點。因此，為了更好地增強合作學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生對于初中化學(xué)的理解程度，教師就可以要求每個小組成員都對其他小組成員進行匿名評價，如A同學(xué)要將自己對小組內(nèi)的其他成員的建議寫到一張紙條上，然后將這些紙條遞交到老師的手中。在接受合作學(xué)習(xí)后，教師就可以將這些建議反映給每一位同學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地完善和改進自己，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足。如A同學(xué)發(fā)現(xiàn)小組的B同學(xué)在理解二氧化碳的制取時出現(xiàn)了錯誤的理解，那么A同學(xué)就可以將這些錯誤講解給B同學(xué)聽，從而讓B同學(xué)更好地改進自己的錯誤，提高自己對于化學(xué)的認(rèn)識和理解。

（2）加強對學(xué)生的肯定評價

在初中化學(xué)合作教學(xué)中，教師對于學(xué)生的肯定評價是非常重要的，因為初中生剛好處于青春期，非?？释麆e人對自己的肯定評價，所以加強對學(xué)生的肯定評價可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極性。例如，教師應(yīng)該加強對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的觀察，將每一位學(xué)生在合作中的優(yōu)缺點都記錄下來，然后分別對學(xué)生進行點評，先是肯定評價，如“某同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中能夠很好地控制小組討論的方向，能夠有效控制小組成員在討論過程中的紀(jì)律性”，再給出相關(guān)建議，如“但是在討論過程中，缺乏發(fā)表自己的個人意見，之后應(yīng)該大膽提出自己的見解”。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主發(fā)揮的空間變得更加廣闊，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，故此，為了更好地提高學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)識和理解，初中化學(xué)教師應(yīng)該加強對學(xué)生的合作教學(xué)。

參考文獻：

[1]孫欣.淺析初中化學(xué)課堂分組合作教學(xué)[J].家教世界，2013，20：113.