熊穎穎

【摘 要】在語(yǔ)文課堂教學(xué)合作探究在教學(xué)實(shí)踐中總有著一些問(wèn)題，主要在于過(guò)于形式，廣泛化，低效率。新課程改革主動(dòng)踴躍的主張自主自由，合作共享，探討研究的學(xué)習(xí)方法，他的主要的價(jià)值顯現(xiàn)在于變化以往的長(zhǎng)時(shí)間使用的教學(xué)方式和方法，還有建立一種不同于以往的新型的教學(xué)方式，主要在于師生關(guān)系、和同學(xué)之間的關(guān)系兩個(gè)方面而論。語(yǔ)文教學(xué)合作探討研究學(xué)習(xí)在實(shí)行的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出一種合作力，即老師、學(xué)生、還有教育過(guò)程三個(gè)角度一同生成的一種合縱力，用來(lái)到達(dá)一種有效的探究學(xué)習(xí)進(jìn)程。這也是合作教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)，探討學(xué)習(xí)，有效性，合力

引言

根據(jù)最新的教育改革機(jī)制，我們了解到了教育改革積極倡導(dǎo)自主、合力、探討研究的主要的學(xué)習(xí)方法，想要努力通過(guò)阩學(xué)習(xí)的方法的變化來(lái)推進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)的方法，評(píng)價(jià)方式的改變，當(dāng)做工具性和人文的科目的語(yǔ)文的課程，在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，也是在不斷地推進(jìn)同學(xué)之間，師生之間的合作探討研究與學(xué)習(xí)，本片文章則嘗試在新課程改革的前提下探究語(yǔ)文課堂中合作探討研究學(xué)的有效性問(wèn)題。

一、語(yǔ)文教學(xué)課堂合作探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

1.課堂探討學(xué)習(xí)過(guò)于形式單一

在合作探討學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中得到了老師們的支持和理解，同時(shí)對(duì)于這個(gè)方案也是十分重視的，但在實(shí)際進(jìn)行時(shí)的到的效果卻不盡人意，因?yàn)槔蠋煂?duì)于合作學(xué)習(xí)方案的了解還沒(méi)有那么的深刻，造成語(yǔ)文課堂合作教學(xué)的趨向于形式化，單一刻板。

在我們具象實(shí)施合作教學(xué)時(shí)，老師總是把合作探討學(xué)習(xí)方式單一的理解成吧同學(xué)們分成幾個(gè)小組來(lái)討論學(xué)習(xí)，之后是學(xué)生發(fā)言溝通，最終老師再進(jìn)行結(jié)論發(fā)言。一班的教學(xué)程序都是像這樣的設(shè)計(jì)套路，分成小組就成了主要設(shè)計(jì)思路，但是最后呈現(xiàn)出的結(jié)果卻讓人十分失望，因?yàn)槿狈τ行У募虾瓦m當(dāng)?shù)闹敢?，學(xué)生們雖然討論的很熱烈，但實(shí)際奏效十分不足，此種方法雖然有合作，但是都是表面上的形式，真正的交流溝通探討研究卻沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。其實(shí)這種合作的教學(xué)方式主要是顯現(xiàn)出學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的積極性，合作的最終目標(biāo)是要好好地表現(xiàn)出在溝通中探討研究，并不是簡(jiǎn)單地小組討論，在討論中的交流與分享自己的觀點(diǎn)和想法才是合作學(xué)習(xí)的重要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。要是單單在形式上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，而沒(méi)有形成一種探討的氛圍，那這樣的教學(xué)方式也不過(guò)知識(shí)以往教學(xué)的另一種表現(xiàn)形式，而不是新型的教育方式了。在我們多年的實(shí)際教育中，老師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)廁所和指引他們的問(wèn)題，沒(méi)有真正起到作用。

2.課堂和最探討學(xué)習(xí)的低效率

課堂合作探討主要訓(xùn)練的是學(xué)生主動(dòng)研究，團(tuán)結(jié)合作交流方面的學(xué)習(xí)能力，這是以往的教學(xué)方法所不能達(dá)到的，但是因?yàn)檫^(guò)于形式和廣泛，造成沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，在教學(xué)過(guò)程中的效率很低。合作研究探討應(yīng)該是讓學(xué)生思想上方的更加，并且可以集結(jié)他人的想法來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)成果到達(dá)最大化，在探討過(guò)程中交流與辯論來(lái)時(shí)的自己更加深入的多方面的對(duì)學(xué)習(xí)的事物有一個(gè)完備的理解，這要保證學(xué)生都是參與其中的，同時(shí)也要適當(dāng)合作，最大程度的打開(kāi)思維，如果只有探討二沒(méi)有合作的話(huà)，教學(xué)的成果可能就是低效的。就像是一魏老師，再上十個(gè)《螢火蟲(chóng)》是，讓同學(xué)們合作探討螢火蟲(chóng)的意義和特點(diǎn)，我們就可以探討，是沒(méi)有合作，那課堂就是吵鬧的一盤(pán)散沙的狀態(tài)，但合作的話(huà)我們就可以多個(gè)方向談?wù)?，而是課堂結(jié)果達(dá)到高潮。

二、課堂探討合作的意義

1.教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)

以往的教學(xué)方式都是老師在講臺(tái)將徐盛在底下聽(tīng)，記錄老師所講的知識(shí)點(diǎn)，在背誦下來(lái)供以學(xué)習(xí)，現(xiàn)在則更加注重學(xué)生與老師的交流，以及與同學(xué)的交流和研究，傳統(tǒng)方式的改變是學(xué)生能力得到了鍛煉，也會(huì)使得課堂更加活躍，加強(qiáng)授課的效果。

2.建立一種新新的師生之間的關(guān)系

我們知道在過(guò)去老師的地位是絕對(duì)的權(quán)威的，不可撼動(dòng)的，合作探討學(xué)習(xí)，則是要建立一種新新的師生關(guān)系和生生關(guān)系，老師和學(xué)生之間可以互相合作探討上課的內(nèi)容，并且交流彼此所體會(huì)的思想，使得學(xué)生在一種更加輕松地狀態(tài)下學(xué)習(xí)的到進(jìn)步，成金得到提升，同時(shí)這對(duì)于他們?nèi)蘸筇ど仙鐣?huì)也是有著十分有利的影響的。我么可以通過(guò)關(guān)系的變化，使得學(xué)生的認(rèn)知性增強(qiáng)并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三、語(yǔ)文探套合作教學(xué)的有效性

老師在合作探討學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是起到一個(gè)指引的作用，這種作用就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，這個(gè)作用主要體現(xiàn)為組織和評(píng)價(jià)檢測(cè)。同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課堂合作教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它能夠訓(xùn)練學(xué)生的合作交流的能力，同時(shí)還可一打開(kāi)學(xué)生思維，使他們更具有創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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