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        淺談合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

        2017-01-07 09:29:35王雪玲
        關(guān)鍵詞:合作教學(xué)運(yùn)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        王雪玲

        【摘要】 “合作學(xué)習(xí)”模式能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,合作教學(xué)模式已被教師廣泛認(rèn)可并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中. 本文從實(shí)際出發(fā),淺析當(dāng)今合作教學(xué)中存在的問題,根據(jù)合作教學(xué)的內(nèi)涵與要求,結(jié)合他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從多方面討論如何將合作教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中.

        【關(guān)鍵詞】 合作教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

        合作教學(xué)即利用學(xué)習(xí)小組成員之間互相幫助、資源共用、分工合作來進(jìn)行學(xué)習(xí). 這種以自主探索、合作共贏的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展. 在當(dāng)前合作教學(xué)中,還存在一定問題,教師要積極尋找對(duì)策,彌補(bǔ)缺陷,進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率.

        一、合作教學(xué)中存在的問題

        (一)合作學(xué)習(xí)流于形式

        雖然部分教師積極改進(jìn)教學(xué)方式,將合作教學(xué)引入課堂,但由于教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),沒有抓住合作教學(xué)的本質(zhì),合作教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期目的,雖然表面有合作學(xué)習(xí)的樣子,但實(shí)際還是傳統(tǒng)教學(xué)方式的本質(zhì). 同時(shí)學(xué)生受認(rèn)知能力與原有教學(xué)模式影響,不會(huì)配合教師進(jìn)行合作教學(xué)開展,不適應(yīng)新學(xué)習(xí)方式,完全沒有發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì). 這兩種因素造成合作學(xué)習(xí)表面化、形式化,課堂質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率沒有得到實(shí)質(zhì)性提高.

        (二)合作小組分配缺乏系統(tǒng)性

        教師在進(jìn)行小組分配時(shí),沒有注重學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)習(xí)特長(zhǎng)差異,簡(jiǎn)單地按學(xué)號(hào)或按座位進(jìn)行小組編排,造成組內(nèi)合作效率低下、組間競(jìng)爭(zhēng)不活躍等情況. 同時(shí)缺乏系統(tǒng)性分組,小組內(nèi)部分工不明確,學(xué)困生展現(xiàn)機(jī)會(huì)較少,中等生的光芒容易被優(yōu)秀生掩蓋,降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有悖于合作教學(xué)初衷.

        (三)小組學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)

        小學(xué)生年齡較小,缺乏自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與合作交流經(jīng)驗(yàn). 合作教學(xué)的精髓在于學(xué)生互相合作中得到成長(zhǎng)或提高,在缺乏指導(dǎo)的情況下學(xué)生往往難以把握合作學(xué)習(xí)的方法,課堂易成為學(xué)優(yōu)生的課堂,造成兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)好的更好,學(xué)習(xí)差的更差. 課堂管理問題一直是小學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn),在缺乏指導(dǎo)情況下學(xué)生在課堂交流時(shí)容易跑偏,極個(gè)別調(diào)皮學(xué)生以討論為借口擾亂課堂紀(jì)律,妨礙其他學(xué)生學(xué)習(xí).

        (四)教師缺乏參與

        雖然小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主探索,但仍然離不開教師的有效指導(dǎo). 學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師應(yīng)該主動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤. 有團(tuán)體必然有摩擦,這是不可避免的,教師作為指導(dǎo)者,應(yīng)該主動(dòng)調(diào)和學(xué)生間的矛盾,讓學(xué)生積極參與合作.

        二、如何高效進(jìn)行合作教學(xué)

        (一)創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境

        合作教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,帶動(dòng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化. 但合作教學(xué)不是萬能的,它需要教師創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境,在一定的外部條件下才能發(fā)揮合作教學(xué)的最大作用.

        如在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”一課時(shí),教師要充分考慮學(xué)生合作與學(xué)生實(shí)際水平,可以提出問題,將一則四則運(yùn)算拆分為多部分,學(xué)困生計(jì)算較為簡(jiǎn)單的加減部分,學(xué)優(yōu)生計(jì)算乘除部分,最后總結(jié)如何又快又好地計(jì)算四則運(yùn)算. 運(yùn)用教學(xué)情境,提高學(xué)生參與程度,合作解決較為復(fù)雜的問題,讓學(xué)困生體驗(yàn)成就感,提高學(xué)習(xí)積極性.

        (二)明確學(xué)習(xí)任務(wù)

        合作教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更快掌握知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,因此在實(shí)際操作中教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生開展合作. 例如,在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課時(shí),教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,能熟練進(jìn)行實(shí)際運(yùn)算. 因此,在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探討,避免學(xué)習(xí)的盲目性.

        (三)合理分組

        合作學(xué)習(xí)必然涉及分組,小組是合作教學(xué)的基本單位,教師通過下達(dá)教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,完成教學(xué)目標(biāo). 科學(xué)的分組能充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮每名學(xué)生的作用,從而提高學(xué)習(xí)效率,因此分組是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵. 教師在進(jìn)行分組時(shí)要考慮學(xué)生性格差異、學(xué)習(xí)水平、男女生比例等多方面因素,做到科學(xué)分組,保證每組學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低搭配、性格剛?cè)岵?jì)、男女生比例協(xié)調(diào)等,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助、共同進(jìn)步. 小組間成員的磨合固然重要,但成員也不是固定不變的,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)不同靈活調(diào)整,發(fā)揮小組的最大優(yōu)勢(shì).

        (四)培養(yǎng)合作精神

        合作的目的是實(shí)現(xiàn)共贏,小學(xué)生受思維限制,在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)易情緒化、自我化,許多學(xué)生不善于合作,因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作精神與合作能力. 第一是教師要教會(huì)學(xué)生合理表達(dá)自身觀點(diǎn)或意見,去自我化,教會(huì)學(xué)生從他人角度看待問題,避免小組內(nèi)部出現(xiàn)矛盾. 第二是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力,小組內(nèi)部經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論情況,教師要教會(huì)學(xué)生怎樣傾聽他人意見,對(duì)優(yōu)秀的、有助于成員進(jìn)步的意見要認(rèn)真聽取,對(duì)持不同看法的意見不要當(dāng)場(chǎng)否定,可以保留自身見解,適當(dāng)討論. 第三是要培養(yǎng)學(xué)生互助精神,小組是一個(gè)學(xué)習(xí)集體,榮辱共進(jìn),學(xué)優(yōu)生要帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)步,遇到困難要互相支持,共同解決. 合作雙贏是當(dāng)今時(shí)代主旋律,教師要培養(yǎng)學(xué)生合作精神,讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的潮流.

        結(jié) 語

        合作教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)方式,體現(xiàn)合作雙贏思想. 本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施合作教學(xué)的建議,將“合作學(xué)習(xí)”引入課堂之中,不是簡(jiǎn)單地?fù)Q一種學(xué)習(xí)形式,應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)需要、是時(shí)代發(fā)展要求. 教師在實(shí)際教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)造精神與求知精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王永春.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J].課程·教材·教法,2002.

        [2]虞青榮.談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中存在的問題與策略[J].中國(guó)科技信息,2005.

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