歐銀香

摘 要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師的我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法，不斷努力發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，用好一些模板和文具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字，幫助學(xué)生打好閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：識(shí)字方法;用好模板和文具;主動(dòng)學(xué)習(xí)生字

一、識(shí)字教學(xué)的重要性

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生是以字詞為中介，間接地認(rèn)識(shí)客觀世界。讀書必先識(shí)字，“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先，不必遽讀書”。要順利地閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高認(rèn)知能力必須先識(shí)字，必須有一定的識(shí)字量，而且能夠正確地理解字義。因此，小學(xué)生在識(shí)字的過程中，不能僅僅停留在識(shí)記字詞，更重要的是要讓這些通過識(shí)字得到的客體認(rèn)識(shí)的結(jié)果在他們腦中打下堅(jiān)實(shí)的烙印。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法

（一）查閱資料，做好預(yù)習(xí)筆記

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在家查閱資料，用指定模板做好每一篇講讀課文的生字預(yù)習(xí)筆記。指定的模板包括七個(gè)內(nèi)容：生字、注音、音序、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫數(shù)、組詞1和組詞2。

這其中最簡(jiǎn)單的是寫生字，注音，和音序，學(xué)生只需要按照正確內(nèi)容書寫就好，這三點(diǎn)幫孩子們鞏固已學(xué)過的相關(guān)生字拼音和書寫知識(shí)。但這里也有一項(xiàng)需要注意的是字的筆順，有的字需要特別留意筆順，這樣才能規(guī)范寫字，不至于寫倒裝字，而且生字的筆畫數(shù)也就能數(shù)得清楚了。這對(duì)于很多不規(guī)范寫字的學(xué)生需要一筆一劃去寫才能完成，這樣學(xué)生就能鞏固寫字基本功。比如第6課《狼牙山五壯士》的生字“貫”，它的筆順特別，先寫豎折，橫折，接著是先豎后橫，最后是寫下面的“貝”字。這個(gè)重點(diǎn)可以在檢查預(yù)習(xí)筆記的時(shí)候和他們一起在課室強(qiáng)調(diào)、書寫，就不會(huì)容易出錯(cuò)。

比較難完成的是生字的部首和結(jié)構(gòu)，面對(duì)某些生字的這兩項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料才能解決問題。比如第10課《竹節(jié)人》的生字“雕”，有的學(xué)生搞不清到底該寫哪個(gè)部首，就要去查字典或者資料，才確認(rèn)查“隹”部，從而也就知道還有這樣的一個(gè)部首;還有本課的“喪”字，初看也搞不明白到底部首在哪里，但是只要去查閱資料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字查“十”部……這樣整本書當(dāng)中有些特殊的、難找的部首，學(xué)生通過查找資料就會(huì)積累很多這樣的部首，從而養(yǎng)成看字就去找部首的好習(xí)慣。關(guān)于字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們做得多了這預(yù)習(xí)筆記，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字絕大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)的字，其次是上下結(jié)構(gòu)。這兩樣他們很容易分辨，但因?yàn)樽鲱A(yù)習(xí)筆記要留意一些特別的，以免犯錯(cuò)。比如：看起來(lái)好像一個(gè)樣子的兩個(gè)字——第18課《古詩(shī)三首》的“鶯”和第19課《只有一個(gè)地球》的“瑩”，但它們卻分別屬于上中下結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。還有第17課《盼》中的生字“唇”，很多學(xué)生想當(dāng)然認(rèn)為它有“辰”和“口”組成，寫成上下結(jié)構(gòu)，但這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，“辰”的第二筆畫拉長(zhǎng)，蓋住口的一大半。這時(shí)就需要學(xué)生認(rèn)真看，聯(lián)系“磨”字，叫學(xué)生自己說清楚，注意結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，也就不會(huì)寫出不倫不類的錯(cuò)字。

還有組詞的兩項(xiàng)內(nèi)容，一般來(lái)說，“組詞1”一般是要求學(xué)生組兩個(gè)字的詞，“組詞2”要求學(xué)生盡量用成語(yǔ)或者四字詞組詞，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成積極查閱資料的好習(xí)慣和在潛移默化中擴(kuò)大成語(yǔ)的積累有很好的效果。

（二）用好文具，抓好課堂教學(xué)

小學(xué)生具有好玩的特性，課下要求小學(xué)生學(xué)習(xí)顯得有些困難，因此要堅(jiān)守課堂這一“陣地”，并采用靈活多變的教學(xué)策略，這樣才能順利地達(dá)到教學(xué)目的。

1.用好三種筆（黑色筆，紅色筆，彩色熒光筆），集中學(xué)生注意力。黑色筆用來(lái)寫預(yù)習(xí)筆記主體，紅色筆用來(lái)在課文中圈出生字，或者更正預(yù)習(xí)筆記的錯(cuò)誤;再在生字上圈出特殊部首;接著描出特殊筆畫;然后把不容易辨識(shí)的結(jié)構(gòu)在生字格的右邊標(biāo)注。綠色熒光筆用來(lái)涂畫課后生字格中的特殊字。這樣做了標(biāo)記的生字，學(xué)生容易一眼發(fā)現(xiàn)，綠色又養(yǎng)眼。比如：第11課《宇宙生命之謎》課后生字表可以用紅色簽字筆和綠色熒光筆相結(jié)合做成下面這樣的筆記。

2.尋找同音字，幫助讀準(zhǔn)生字音。有的生字，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，初學(xué)有點(diǎn)難讀，提醒學(xué)生用學(xué)過的生字的讀音來(lái)對(duì)比記憶，這樣學(xué)生容易入門。比如在學(xué)習(xí)第22課《文言文二則》“弦”字，很多學(xué)生會(huì)讀半邊“玄”的音，這時(shí)，我就提醒他們“弦”的同音字有哪些，然后讀這個(gè)字的時(shí)候就想起它的同音字，這樣反復(fù)多次，也就能讀準(zhǔn)字音了。

（三）重視鞏固，恰當(dāng)使用詞語(yǔ)

1.按照格式，寫好生字作業(yè)，糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，鞏固預(yù)習(xí)效果。寫生字的格式也是預(yù)習(xí)筆記里的七項(xiàng)內(nèi)容：生字，注音，音序，部首，結(jié)構(gòu)，筆畫數(shù)，組詞，但這里的組詞只要求寫一個(gè)詞語(yǔ)，把這個(gè)詞語(yǔ)寫兩遍。

2.隨時(shí)聽寫，及時(shí)檢測(cè)生字學(xué)習(xí)效果。除了按照要求完成的聽寫作業(yè)之外，課堂如果稍有充裕的時(shí)間，我們就可以叫學(xué)生拿出便條本進(jìn)行聽寫競(jìng)賽，以鞏固生字學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，愛表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)快速聽寫，自豪地拿給巡回查看聽寫效果的老師檢查，老師給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，能激發(fā)學(xué)生更多的的自信心。其他不甘示弱的學(xué)生也會(huì)盡力寫得更好更快。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，作為學(xué)生的引路人，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中重視識(shí)字教學(xué)，不斷努力，用心發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，用好一些模板和文具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生打好閱讀和寫作的基礎(chǔ)，我們永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]王錦嫣.小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)初探.小學(xué)時(shí)代（教育研究）.2010-11-11

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