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        豐富識字方法 幫助學(xué)生識字

        2017-02-05 13:02:40潘洪權(quán)張靜
        學(xué)周刊·中旬刊 2017年1期
        關(guān)鍵詞:識字方法識字教學(xué)漢字

        潘洪權(quán)+張靜

        摘 要:漢字是漢語言的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生識字時(shí),大多采用死記硬背的方法,費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且低效,其實(shí)漢字經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化,有其獨(dú)特的魅力,幾乎每個(gè)漢字的構(gòu)造是有規(guī)律的,因此,小學(xué)語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,幫助學(xué)生更好地識字。

        關(guān)鍵詞:識字教學(xué);學(xué)生;漢字; 識字方法

        中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)02-0108-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.068

        由于識字教學(xué)比較單調(diào),加之有些漢字筆畫較多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,對學(xué)習(xí)漢字不感興趣,造成識字教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且低效。筆者根據(jù)漢字構(gòu)造的特點(diǎn),認(rèn)真研究識字方法,總結(jié)出一套適合小學(xué)生的識字方法,使?jié)h字教學(xué)由繁到簡、由枯燥到有趣,識字教學(xué)效率有很大提高。

        一、借助教具,幫助學(xué)生識字

        小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們在認(rèn)識、理解事物時(shí),常常需要借助實(shí)物。最初的漢字是以圖畫的形式呈現(xiàn)出來的,在識字教學(xué)中,教師可以利用漢字的特點(diǎn),借助簡筆畫、實(shí)物、圖畫、多媒體等教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的形象思維,喚起他們的聯(lián)想、想象,幫助學(xué)生記憶和理解字形、字義,減少他們的識字困難,提高他們的識字效率。比如,教學(xué)“鳥”字,我利用簡筆畫,一筆畫出一只鳥,讓學(xué)生學(xué)畫,然后啟發(fā)學(xué)生怎樣寫鳥字,鳥的嘴變成了撇,眼睛變成了點(diǎn),抓子變成了橫。再如,教學(xué)“羊”字,先出示甲骨文的“羊”字,再用彩色粉筆畫羊的簡筆畫,先畫羊的兩個(gè)角,再畫軀干,最后畫尾巴,這樣“羊”字就以形象生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。再如,學(xué)習(xí)“?!弊?,我借助多媒體展示“?!钡纳眢w,看“?!弊謴募坠俏牡娇瑫难莼^程,看字的每一筆都代表“?!鄙眢w的哪一部分,進(jìn)而使學(xué)生突破了對字形認(rèn)識、記憶的難度。學(xué)生通過觀察、聯(lián)想將抽象的漢字與形象的實(shí)物聯(lián)系起來,漢字變得形象,易記,識字過程由枯燥變得有趣了。如學(xué)習(xí)“果”字,我們可以借助實(shí)物蘋果,啟發(fā)學(xué)生蘋果是長在樹上的,樹是木質(zhì)的,“果”字與木有關(guān),一棵蘋果樹長很多蘋果,“口”相當(dāng)樹冠,“十”字相當(dāng)樹上的樹枝,樹冠上的很多點(diǎn)就是蘋果,后來人們對“果”做了簡單處理,把那些表示蘋果的點(diǎn)去掉了,這樣,學(xué)生識字的興趣盎然,對字形、字義的理解更深刻。再如,學(xué)習(xí)“口”字,教師可以利用圖片的形式,出示人的嘴,再看“口”字的演化,讓學(xué)生體會“口”字與我們身體器官的聯(lián)系,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的積極性。

        二、借助“六書”,幫助學(xué)生識字

        “六書”是漢字組字的基本原理,即象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中,形聲字的比重較大,低學(xué)段的小學(xué)生掌握了常用的、使用頻率較高的形聲字的學(xué)習(xí)方法,對于提高他們的識字能力,增強(qiáng)識字樂趣,有很重要的意義。比如,言字旁,與語言有關(guān);三滴水旁與水有關(guān);木字旁與樹木有關(guān);四點(diǎn)底旁與火有關(guān);豎心旁與心情有關(guān);竹字頭與竹子有關(guān)等。看偏旁知字義,看聲旁知讀音,學(xué)生掌握了形聲字的特點(diǎn),他們學(xué)習(xí)漢字的難度也會降低。

        三、借助演示,幫助學(xué)生識字

        有些漢字獨(dú)立成詞,而且多是動詞,教師在教學(xué)時(shí),不仿做做動作,以此增加學(xué)生的記憶,達(dá)到教學(xué)目的。如教“跑”字時(shí),可以先讓學(xué)生做一做跑的動作。再如,“拿”字的教學(xué),先讓學(xué)生觀察自己的手,然后讓他們拿出本、書等,想一想“拿”字的寫法。

        四、借助兒歌,幫助學(xué)生識字

        兒歌讀起來朗朗上口,如果把兒歌引入課堂教學(xué),必能加深學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的效果。如“元”字:二兒子,很有錢。捐學(xué)校,百萬元。“會”:一人膽子壯,騎在云朵上。要到哪里去?人民大會堂。“國”:方框是邊疆,寶玉里面裝。我是中國人,中國要富強(qiáng)。

        五、借助字謎,幫助學(xué)生識字

        小學(xué)生好奇心強(qiáng),對猜謎語特別感興趣,教師可以根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),對漢字進(jìn)行深層剖析,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字音、形、義之間的內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)編字謎,通過猜字謎的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。如教學(xué)“全”字時(shí),可以讓學(xué)生猜字謎“一人膽子大,敢把王子踩腳下?!睂W(xué)生在愉快之中既學(xué)會了新字(全),又鞏固了舊字(“人”和“王”),做到了溫故知新。再如,“牛”在橋上走,打一字(生);兩個(gè)月亮爬上來(朋)等。這種游戲,既能擴(kuò)展學(xué)生的思維,又能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,可謂是一舉兩得!教師還可以編一些物謎讓學(xué)生猜,使有形的文字與事物結(jié)合起來。此外,教師可以要鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語請同學(xué)和老師猜,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

        六、借助游戲,幫助學(xué)生識字

        在識字教學(xué)中,開展游戲活動是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式,不但能提高學(xué)生的識字量和識字的準(zhǔn)確度,而且能寓教于樂。如卡片拼圖游戲,將“片”“文”“尺”“電”字寫在蘋果型的卡片上,將能和其中一個(gè)字組詞的字“卡”“視”“茶”“幾”“沙”“發(fā)”“相”“臺”“具”“盒”“子”等寫在兩片樹葉上,兩片樹葉托起一張帶有字的蘋果卡片,拼成一幅樹枝與蘋果的圖畫,看哪個(gè)學(xué)生拼得又快又對。再如,利用多媒體摘果子,語文版小學(xué)一年級的識字七是學(xué)習(xí)“公”“市”“交”“區(qū)”時(shí),在一棵蘋果樹上有上述四個(gè)蘋果型字,每點(diǎn)一個(gè)字,這個(gè)字就自然下落,學(xué)生邊點(diǎn)邊讀這個(gè)字,并用這個(gè)字組詞,這樣,他們就會玩得高高興興,學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。

        七、借助加減字的筆畫,幫助學(xué)生識字

        中國漢字博大精深,歷史悠久,每個(gè)漢字有獨(dú)特的意義,教師可以教給學(xué)生加一加,減一減的識字方法,以減輕他們學(xué)習(xí)漢字的難度。如“十”加一筆,“土”,加兩筆,“王”,加三筆,“玉”?!耙弧奔右还P,“二”,加兩筆,“干”加三筆,“王”等。再如,加偏旁,“去”加三滴水“法”,“羊”加木字旁“樣”,“午”加言字旁“許”等。同樣,字減一筆仍是字,如“太”減一筆“大”,再減一筆為“人”,“課”減偏旁為“果”等。

        八、在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生識字

        小學(xué)生的模仿力強(qiáng),記憶力好,識字教學(xué)要從整體入手,讓學(xué)生多閱讀,在具體的語言環(huán)境中認(rèn)字、識字,因?yàn)樽蛛x不開詞,詞離不開句,句離不開篇。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,在閱讀中識字,閱讀量增加了,識字?jǐn)?shù)量也就增加了。

        九、在生活的環(huán)境中,幫助學(xué)生識字

        學(xué)校、家庭、社會都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好場所,電視節(jié)目、電腦內(nèi)容、商標(biāo)、春聯(lián)、宣傳欄、廣告、路標(biāo)等都是很好的學(xué)習(xí)渠道,凡是有漢字的地方都是學(xué)生識字的場所。家長也可以運(yùn)用家中的物件啟發(fā)學(xué)生多識字,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們在生活中識字,生活中用字,啟發(fā)學(xué)生樹立“漢字學(xué)習(xí)無處不在,無處不用”的觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性。

        教學(xué)有法,但無定法,識字教學(xué)的方法有很多種,至于哪種教學(xué)方法實(shí)際效果最好,仁者見仁,智者見智,筆者認(rèn)為只有兼容并蓄各種識字方法,才能更好地完成識字教學(xué)任務(wù)。

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