趙志學(xué)

摘 要：物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生要能夠掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，積極主動(dòng)地參與到物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。要做好初中物理課堂的教學(xué)工作，教師可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；巧妙質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生積極思考、解決問(wèn)題；注重學(xué)生主體地位，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；興趣；創(chuàng)新思維；主體地位；合作學(xué)習(xí) ；師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.087

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握和鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。簡(jiǎn)言之，物理教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我們常說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁”就是這個(gè)道理。學(xué)生只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。初中物理教師如何充分發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，做好物理教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是本文要深入探討的問(wèn)題。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

初中物理與其他的學(xué)科相比具有更強(qiáng)的生活性，學(xué)生最初接觸到的物理知識(shí)基本上都是來(lái)源于日常生活，當(dāng)然學(xué)生學(xué)會(huì)的物理知識(shí)也是要應(yīng)用于生活。要提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)具體的教學(xué)情境來(lái)引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈欲望。這些情境可以是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物理現(xiàn)象、物理事件、學(xué)生的親身經(jīng)歷、與物理相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、物理與人類(lèi)發(fā)展有關(guān)的材料等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用物理學(xué)的角度和方法來(lái)觀察自己的日常生活、社會(huì)科技的發(fā)展、環(huán)境污染與改善等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓他們清晰地意識(shí)到物理在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中所占據(jù)的重要地位，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)、獲取新信息的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師。在物理課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠發(fā)揮自己豐富的想象力，讓一些物理概念和物理問(wèn)題在不同的場(chǎng)景下以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的想象和猜測(cè)活化物理教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程就是他們思維發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生的思維會(huì)在一次次的思考和想象中變得更為靈活。因此，教師要精心設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)的活動(dòng)，將一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)有趣的小典故、小笑話或者與學(xué)生生活息息相關(guān)的事實(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性和主動(dòng)性，讓他們得到一定的啟迪。這些源于生活、貼近教材又高于教材的教學(xué)內(nèi)容能夠極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

三、巧妙質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生積極思考、解決問(wèn)題

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是新課程改革的目標(biāo)之一，教師要結(jié)合物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，在上課前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并且將這些教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)閱讀教材、獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的答案。當(dāng)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師在小組討論交流的過(guò)程中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合性思維，對(duì)于學(xué)生提出的獨(dú)特見(jiàn)解，教師要給予肯定和贊賞，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，最后，教師和學(xué)生一起就課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。在學(xué)生討論、交流、總結(jié)的過(guò)程中，教師要把控好課堂討論的時(shí)間和氣氛，組織好課堂秩序。針對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以不同的比賽形式讓學(xué)生作答，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程中能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、注重學(xué)生主體地位，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革提出要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探究式教學(xué)就是新課程改革理念中提出的一種新型的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生的具體情況、所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行，教師要為本堂課的學(xué)習(xí)設(shè)定探究的相關(guān)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，把控好學(xué)生探究的深度，以小組合作的方式來(lái)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜探究的教學(xué)情境之后，課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就交到了學(xué)生的手中，學(xué)生要明確探究的最終目標(biāo)、思考需要探究的問(wèn)題、掌握探究的具體方法、相互交流自己的探究思路等，最終得出探究的結(jié)構(gòu)。這種以學(xué)生的發(fā)展為根本的教學(xué)方式使學(xué)生在親身體驗(yàn)探索中得到了不同程度的提高與進(jìn)步，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的喜悅中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

五、建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行

課堂教學(xué)活動(dòng)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)，只有教師和學(xué)生這兩個(gè)基本元素形成良好的關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)順暢的交流與溝通，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，教師在與學(xué)生的日常交往中，要深入了解學(xué)生的情感需求，熟知每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，只有對(duì)學(xué)生了如指掌，才能真正做到因材施教。教師要不斷提升自己的人格魅力，具備一定的親和力，建立和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到教師的真誠(chéng)、信任與期待，教師只有用真情感染學(xué)生，才能真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣。

要想做好初中物理教學(xué)工作，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)情況去積極探索、大膽實(shí)踐，使物理課堂教學(xué)真正做到：教師創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生積極主動(dòng)地探索追求，形成情景交融、師生共同成長(zhǎng)的和諧平等的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。只有改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被教師牽著鼻子走的被動(dòng)局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，初中物理課堂教學(xué)的效率才能真正得到提高。