葉娜

【摘要】隨著新課改理念在教育教學(xué)中的不斷推進(jìn)，各個階段各個學(xué)科的教學(xué)也做出了一定的改變，將多樣化的教學(xué)模式融入到實(shí)際的教學(xué)工作中并且推動了教學(xué)效率的提升。然而要想使教學(xué)效率得到更大的提升需要班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改善管理的方式。初中階段的學(xué)生正處于成長和叛逆的階段，需要班主任采用有效的方式來應(yīng)對班級管理的難點(diǎn)。本文對初中班主任的班級管理策略進(jìn)行了分析和闡述，希望可以通過有效合理的班級管理策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】班級管理;初中班主任;教學(xué)效率

引言

初中階段的學(xué)生對事物正處于懵懂的狀態(tài)并且具有明顯的叛逆現(xiàn)象，如果學(xué)生受到班主任言語上的刺激可能會對他的學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。所以初中班主任在進(jìn)行班級管理的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際請情況在制定班級管理的策略，讓學(xué)生在科學(xué)的管理模式中提高自己的綜合能力。

一、建立良好的師生關(guān)系

一個班級如果擁有良好的師生關(guān)系則會保證班級管理工作的有效性和持久性。初中學(xué)生處于青春生長的重要時期，他們對一些新鮮和未知的事物具有一定的敏感性，并且開始重視人與人之間的平等性。因此班主任在進(jìn)行班級管理的過程中要與學(xué)生構(gòu)建平等的關(guān)系。并且要和學(xué)生以朋友的身份相處。如此才能使學(xué)生更加的信任自己，使班級構(gòu)建出和諧、平等的氛圍。如此就需要班主任在進(jìn)行班級管理工作時要用平等的態(tài)度去對待班級中每一名學(xué)生，并且要尊重班級中每一名學(xué)生的特點(diǎn)。要善于從學(xué)生的角度去思考和分析問題。并理解學(xué)生在平時生活中的一些行為，并采用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。班主任在平時的學(xué)習(xí)和生活中要走到學(xué)生當(dāng)中，在日常的生活中與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，從而了解學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，在課下與學(xué)生成為關(guān)系密切的朋友。班主任在和學(xué)生進(jìn)行聊天和交流的過程中要傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者生活中的煩惱，并給與學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)。從而更好的促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，通過交流互動幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。同時教師在班級管理中要積極的站在學(xué)生的角度去思考問題，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度去思考問題，通過換位思考的方式相互理解，如此的方式使今后的班級管理工作開展更為順利。

二、班主任要發(fā)揮榜樣的作用

初中班主任不論是在教學(xué)中還是班級管理中都要規(guī)范自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己為學(xué)生做出一個好的榜樣。班主任要用正確的言行和思想與學(xué)生相處，并將自己的人格魅力融入到班級管理中，利用科學(xué)的方式處理班級中的各項事務(wù)，并帶領(lǐng)學(xué)生向著好的方向發(fā)展。使學(xué)生對自己產(chǎn)生模仿和崇拜的心理，同時學(xué)生可以主動的去模仿自己的行為。如果班主任在平時的生活中不重視自身行為的約束，會帶給學(xué)生負(fù)面的影響，學(xué)生今后的發(fā)展也會受到一定阻礙。學(xué)生在學(xué)校生活中得不到班主任的尊重將會影響他們學(xué)習(xí)的積極性。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中要融入自己的愛心，并把學(xué)生看待成自己的孩子，讓每一名學(xué)生都能感受到班主任對自己的愛。在實(shí)際的班級管理中班主任要遵循以學(xué)生為本管理理念，并且要避免出現(xiàn)偏愛的問題。班主任還可以通過開展班級會議讓學(xué)生將自己的心愿寫下來，并且要引導(dǎo)學(xué)生將其作為自己的發(fā)展方向。定期的詢問和查看學(xué)生的愿望是否實(shí)現(xiàn)。從而讓學(xué)生更為深刻的感受到班主任對自己的關(guān)心。對于班級中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任要開辟新的管理模式，用鼓勵和愛心去感化學(xué)生從而轉(zhuǎn)化學(xué)生的行為，讓學(xué)生從內(nèi)心服從班主任的管理。

三、開展班級活動提升班級凝聚力

初中班主任要意識到班級管理的核心就是提升班級的凝聚力。不論是國家還是民族擁有強(qiáng)大的核心凝聚力才能形成一致的奮斗目標(biāo)，這也是國家強(qiáng)大和發(fā)展的精神武器。班級管理同樣如此，之后具有強(qiáng)大的班級凝聚力才能使學(xué)生更加的團(tuán)結(jié)，學(xué)生們會為了共同的目標(biāo)而奮斗。所以初中班主任要通過定期開展班級集體活動來提升班級的凝聚力。使學(xué)生在和諧、互助的的環(huán)境中奮斗和學(xué)習(xí)[1]。比如班主任可以組織學(xué)生開展春游活動，帶領(lǐng)學(xué)生到郊外、公園進(jìn)行集體戶外活動。學(xué)生們在活動中通過游戲的方式促進(jìn)之間的關(guān)系，班主任和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加的密切。同時他們之間也會相互認(rèn)同。他們在今后遇到不同意見的問題也會更為包容。如此可以使班級中的學(xué)生更加的團(tuán)結(jié)友愛，從而形成強(qiáng)大的班級凝聚力。而生活在具有較強(qiáng)凝聚力的班級中也會對自己的行為進(jìn)行約束，學(xué)生之間的矛盾和沖突也會減少。如此的方式讓班級的氛圍變得更為輕松活躍。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

初中班主任要認(rèn)識到當(dāng)下的中學(xué)生不僅有開闊的眼界，并且有了一定的自我約束能力。并且他們希望擁有自我展示的空間。所以班主任要賦予學(xué)生一些權(quán)力。讓學(xué)生發(fā)揮出自我管理的能力。[2]班主任要鼓勵學(xué)生參與到班級管理中。只有放手讓學(xué)生自我管理才能體現(xiàn)學(xué)生在班級中的地位。如此才能有效的提升學(xué)生自我管理的能力。比如在選拔班干部的過程中可以讓學(xué)生通過投票的方式選出合適的人選。如此可以更好的體現(xiàn)出班級管理的民主性。當(dāng)選出班級干部后，教師要適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，并引導(dǎo)班級干部起到帶頭組織學(xué)生規(guī)劃班級發(fā)展的作用。班主任要起到幫助者和引導(dǎo)者的作用。如此可以體現(xiàn)出個性化的班級管理模式。同時班主任要建立問責(zé)制度，以此來提升學(xué)生的責(zé)任感。班主任在放權(quán)的同時也要建立問責(zé)制度來約束學(xué)生的思想行為。如果學(xué)生在班級自我管理中出現(xiàn)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思說出自己的問題，讓學(xué)生通過自我反思的方式糾正的錯誤。如此的方式可以更好的提升學(xué)生的自我管理能力。班主任還可以讓學(xué)生之間相互問責(zé)，相互評價和糾正。學(xué)生在問責(zé)的過程中要知道犯錯并不可怕，但是擁有接受和改正錯誤的勇氣。

結(jié)語：

總而言之，初中班主任要意識到班級管理的藝術(shù)性和復(fù)雜性，在進(jìn)行班級管理的過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定班級管理措施，并促進(jìn)之間的關(guān)系，構(gòu)建出融洽、和諧的班級管理措施，從而有效的提升班級管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧云，劉亮.淺談初中班主任如何做好班級管理工作[J].天津教育，2021（33）：30-31.

[2]郭新亮.初中班主任該如何做好班級的管理工作[J].科幻畫報，2021（01）：147+149.0F59F40A-4F82-4C6B-BE80-4F86E3FE2ACB