鄧群

【摘要】高考化學(xué)試題的重點是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的應(yīng)用、解決問題的能力，主要考察化學(xué)主干知識以及知識板塊的應(yīng)用能力。有些高考化學(xué)題直接就是課后習(xí)題所變化，因此在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中需要注重教材的作用，回歸教材本身，為學(xué)生打下扎實化學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教材;高三復(fù)習(xí)備考;備考策略

通過分析最近幾年的高考化學(xué)題可以看出，化學(xué)題的難度并不高，大部分都是課本的基礎(chǔ)知識以及化學(xué)原理的應(yīng)用，而很多化學(xué)題是由課后習(xí)題直接改編。有些同學(xué)在復(fù)習(xí)的時候會“好高騖遠(yuǎn)”，盲目的做大量化學(xué)復(fù)習(xí)題，這其實是一種錯誤認(rèn)知。在高考化學(xué)評卷中可以發(fā)現(xiàn)，一般越簡單的題就容易失分，這就是脫離課本復(fù)習(xí)的后果。高考化學(xué)是根據(jù)考試大綱、教材來出題，所以在高三復(fù)習(xí)備考中需要注重對教材的復(fù)習(xí)。

1.加強背誦教材重點知識

高考化學(xué)命題注重對教材的應(yīng)用，大部分試題素材都來自化學(xué)教材，小部分在化學(xué)教材外，但是“理”在書中，老師在進行高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考時，需要充分注重學(xué)生對于教材知識的掌握程度以及應(yīng)用能力，“花兒年年開，年年花不同”，是對高三備考教學(xué)的形象比喻[1]。

化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮自己的記憶能力，化學(xué)又被叫做“理科中的文科”。如果數(shù)學(xué)公式忘記可以自己推導(dǎo)，但是如果忘記了化學(xué)符號，那么學(xué)生很難自己“創(chuàng)作”，這足以說明在化學(xué)學(xué)習(xí)中記憶力的重要作用。那么在復(fù)習(xí)的時候需要重點記什么呢？比如元素周期表、化學(xué)公式、方程式、單質(zhì)、化學(xué)物質(zhì)等都是重點記憶的對象。就比如化學(xué)中的顏色，“淡黃色固體”、“紅棕色”、“黑色粉末”等，都是常見考點。而在做判斷物質(zhì)的習(xí)題時，老師引導(dǎo)學(xué)生通過物理性質(zhì)展開猜測——因為猜測的范圍比較小但是卻有很高的命中率，這就是推斷題的判斷“題眼”。

2.精讀教材

高三學(xué)生基本的復(fù)習(xí)任務(wù)之一就是仔細(xì)、認(rèn)真地對化學(xué)教材展開閱讀，閱讀教材需要注重知識的重點性、全面性、準(zhǔn)確性、應(yīng)用性以及關(guān)聯(lián)性。其中重點性指的是對教材中的“考點”反復(fù)進行閱讀，加強理解，以點帶面的形成化學(xué)知識結(jié)果。比如同分異構(gòu)體從本質(zhì)上來說是分子式的不同結(jié)構(gòu)，但是有相同的“量”，可以延伸到書寫、判斷同分異構(gòu)體。全面性指的是充分復(fù)習(xí)教材中的化學(xué)知識，在完成高中知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，也需要復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識;不但需要復(fù)習(xí)化學(xué)教材內(nèi)容，還需要閱讀課后習(xí)題;不但需要進行化學(xué)實驗的演示，還需要讓學(xué)生分組進行試驗等。準(zhǔn)確性指的是需要科學(xué)、全面地理解化學(xué)知識，比如化學(xué)用語的規(guī)范使用，實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確表達(dá)和正確的操作要點等。應(yīng)用性指的是通過教材復(fù)習(xí)能夠解決實際的問題，比如元素周期表中有豐富的內(nèi)容，可以互相推斷元素位、性、構(gòu)，對未知元素性質(zhì)進行預(yù)測，比較性質(zhì)的強弱等。關(guān)聯(lián)性指的是化學(xué)知識點之間的關(guān)系和前因后果，比如，和離子反應(yīng)相關(guān)知識有書寫離子反應(yīng)方程式、判斷離子反應(yīng)方程式以及離子共存等問題。

比如，“有時為了延長果實和花朵的成熟期，需要浸泡過高錳酸鉀溶液的硅土來吸收水果或花朵產(chǎn)生的乙烯，以達(dá)到保鮮的目的?！闭垖W(xué)生判斷這一說法的正誤。如果學(xué)生并沒有精讀教材就會感覺這一內(nèi)容很陌生，無法判斷。但是如果精讀教材的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)在人教版必修2教材第69頁有類似的話語能夠為自己提供參考，便于自己的判斷，所以老師需要加強引導(dǎo)學(xué)生熟讀教材。

3.深刻理解教材中化學(xué)實驗原理

化學(xué)教材是學(xué)生展開復(fù)習(xí)的根本，沒有任何資料能夠代替，高考實驗題所涉及的知識點都可以在教材中找到，究其根本是因為“根”在教材。老師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考試說明進行教材復(fù)習(xí)，以教材為基礎(chǔ)，理解并掌握實驗常用儀器、儀器用途、使用方法、實驗原理等。最近幾年的高考化學(xué)題中實驗題部分都是“取材”于教材，只不過是在原來課本實驗的基礎(chǔ)上進行了改編和創(chuàng)新，其中的實驗原理是相同的。高考實驗一般會選擇教材中的重要物質(zhì)設(shè)計實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)，主要的設(shè)計思路為：第一，教材中物質(zhì)性質(zhì)介紹的實驗;第二，教材原理遷移;第三，化學(xué)原理探究;第四，先猜想后探究。這就需要在復(fù)習(xí)備考的時候，老師注重挖掘教材中的習(xí)題，并根據(jù)高考設(shè)計的思路來設(shè)計新的實驗。

比如，在實驗裝置處理細(xì)節(jié)上的拓展和創(chuàng)新。如下圖所示，防倒吸的實驗安全處理裝置，在復(fù)習(xí)的時候，需要結(jié)合課本，歸納整理，適時練習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生建立化學(xué)知識體系。

4.正確處理教材和熱點的關(guān)系

根據(jù)初步分析和統(tǒng)計，高中化學(xué)中的概念和理論有220多個，共同建立了高中化學(xué)基礎(chǔ)知識，緊盯220多個化學(xué)知識點，需要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，消除學(xué)生的知識盲點。如果并沒有掌握基礎(chǔ)化學(xué)概念和基本理論，那么在后續(xù)的復(fù)習(xí)中就會產(chǎn)生阻礙。所以，老師需要落實好這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，通過合理的方法設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，打好基礎(chǔ)。同時需要關(guān)注化學(xué)?？嫉臒狳c，化學(xué)高考命題主要分為物質(zhì)組成與變化、離子共存、氧化還原反應(yīng)等。而且通過最近幾年的高考題可知，大部分化學(xué)知識點都有很高的出現(xiàn)率，有的知識點幾乎年年都考，需要在復(fù)習(xí)的時候需要格外注重。

老師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候需要歸類最近常見試題類型，并跟教材聯(lián)系在一起，讓學(xué)生梳理清楚相關(guān)知識點，歸納做題技巧;對于高考題需要“陳”題新做，老師在原來試題的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，推陳出新是鍛煉學(xué)生解題能力的好方法。

結(jié)語：化學(xué)教材是高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)時需要充分結(jié)合考試大綱，以教材為本，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生逐漸完善在身的化學(xué)知識體系，并在教材基礎(chǔ)上進行拓展。重視教材內(nèi)容，才能充分備考。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝夢蓉. 高中化學(xué)復(fù)習(xí)回歸教材的現(xiàn)狀及策略研究[D].華中師范大學(xué)，2019.