陳靜
摘 要:目前階段我國(guó)的微課實(shí)踐不斷的深入,對(duì)此方面的研究也越來越多,相關(guān)的教育工作者對(duì)微課的認(rèn)識(shí)也在不斷的加強(qiáng)。然而目前的初中信息技術(shù)教學(xué)大多還是以教師口頭講授的方式為主,由于課堂時(shí)間比較少,學(xué)生又比較多,教師沒有辦法照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣和效果。利用微課進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué),能夠有效的節(jié)省教師的時(shí)間和精力,有效的減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān),提升教學(xué)的質(zhì)量。此外,還可以保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);微課教學(xué);應(yīng)用分析
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,這一趨勢(shì)對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)提出了新的要求。微課是一種新型的教學(xué)措施,微課教學(xué)模式的生成本身就基于信息技術(shù),將其應(yīng)用于信息技術(shù)課堂可以收獲理想的教學(xué)效果。基于此,教師應(yīng)該秉承開拓創(chuàng)新的精神,在初中信息技術(shù)教學(xué)中積極引入微課,以期激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教師在課前做好微課視頻制作工作
初中信息技術(shù)課教師要真正運(yùn)用微課教育,充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用,必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做好課前微課教育的錄像制作,有選擇性地進(jìn)行微課教學(xué)。對(duì)教材要有深刻的理解和研究;每門課有不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),微課的應(yīng)用形式也有一定的差異。例如,學(xué)習(xí)辦公系統(tǒng)技能、 Excel、 word和 PPT等都是在制作過程中,這三部分的知識(shí)內(nèi)容差別很大,重點(diǎn)和難點(diǎn)也很明顯,因此,教師制作的微課教育視頻必然不同,如果教師不熟悉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,那么可能是微課教育制作的側(cè)重點(diǎn)不夠突出,這必然會(huì)影響教學(xué)效果,其次,教師應(yīng)對(duì)微課教育制作中的相關(guān)內(nèi)容有深入的了解,了解其制作、應(yīng)用方法是什么?微課載體應(yīng)用有哪些特點(diǎn)?與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,初中生在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意哪些方面需要教師進(jìn)行研究與思考?在微課教育成果不足的情況下,微課課程的功能才能真正發(fā)揮出來。所以,教師在進(jìn)行微課教學(xué)前,必須對(duì)其有一個(gè)全面的了解。但是,教師也必須了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀況,明確什么方面的知識(shí)比較難理解,什么時(shí)候?qū)W生掌握信息技術(shù)知識(shí),什么時(shí)候?qū)W生容易學(xué)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,提供多種形式的微課教育,提高學(xué)生的綜合信息技術(shù)技能,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)效果。
二、善用微課進(jìn)行課中教學(xué),增添課堂趣味性
將微課運(yùn)用于課中教學(xué)是發(fā)揮其作用的重要手段,也是微課堂價(jià)值的重要體現(xiàn),因此,我們必須探討如何將微課與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來,讓教學(xué)課堂充滿活力。一是我們可以借助微課學(xué)習(xí)創(chuàng)作一個(gè)演示文稿,通過觀看微課了解如何搜集和加工多媒體素材,怎么樣制作演示文稿,如何讓演示文稿更加完善等知識(shí)點(diǎn),然后讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作,從確定演示文稿的主題及素材,到加工圖片格式、轉(zhuǎn)換文件格式、加工音頻素材,再到制作封面幻燈片、演示文稿的其他幻燈片、設(shè)計(jì)模板,最后通過設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果、自定義動(dòng)畫順序、設(shè)置幻燈片的切換效果完善演示文稿;二是可以通過微課引入影片剪輯動(dòng)畫的制作方式,通過微課展示熱門電視劇、電影片段及某些喜劇、脫口秀等有意思的內(nèi)容如何通過剪輯形成漫畫,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),用微課堂予以教學(xué)。通過這樣的方式,學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)某一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),在圖文并存、聲情并茂的微課堂中,學(xué)生的主動(dòng)性和熱情被釋放,他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),于是整個(gè)課堂教學(xué)高效活躍地開展著。
三、合理利用微課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)
微課主要是將信息技術(shù)課程內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行講述,所以教師要對(duì)微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地利用,微課教學(xué)可以分為三部分進(jìn)行。首先,微課可以應(yīng)用到課程導(dǎo)入當(dāng)中,信息技術(shù)課程知識(shí)較為枯燥,對(duì)于一些學(xué)生來說,可能無法耐心地進(jìn)行學(xué)習(xí),微課可以對(duì)要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述。并且將重點(diǎn)突出表達(dá)出來,讓學(xué)生可以在正式學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí),以此更加高效地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。其次,微課也可以應(yīng)用到課程講述當(dāng)中,在對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行講述之后,有的學(xué)生可能會(huì)存在疑問,所以教師就可以將課程的重點(diǎn)內(nèi)容在微課當(dāng)中重復(fù)體現(xiàn),使學(xué)生們加深印象,鞏固知識(shí)。最后,微課也可以應(yīng)用到操作訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中,在視頻中展現(xiàn)相關(guān)操作的具體操作方式,學(xué)生如果在課上沒有對(duì)相關(guān)操作進(jìn)行掌握,則可以通過觀看微課進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如,在講解制作PPT這一章節(jié)時(shí),教師可以對(duì)相關(guān)操作進(jìn)行講解,并且將課程的重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講述,讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí),這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低,也可以讓他們有更加深刻地理解。
四、課堂演示,重點(diǎn)重現(xiàn)
初中信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科有很大的區(qū)別,該學(xué)科的具體內(nèi)容存在一定的抽象性和實(shí)踐性,先是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí),然后再讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練。在上信息技術(shù)課時(shí),教師講解一些理論知識(shí),學(xué)生們學(xué)的也很投入,但是在下一次課程中需要讓學(xué)生們上機(jī)操作,有很多學(xué)生就會(huì)茫然失措,把上節(jié)課的知識(shí)忘的差不多了,只能由教師再重新為學(xué)生鞏固一遍,讓學(xué)生們邊回憶理論知識(shí),一邊進(jìn)行上機(jī)實(shí)操練習(xí)。因此,利用微課可以完善當(dāng)前教學(xué)形式,在上機(jī)操作前教師可以通過播放微課,將上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容利用5-8分鐘的時(shí)間為學(xué)生播放,講解的內(nèi)容都是重點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和回憶,當(dāng)觀看完畢后學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)加深記憶,還能輕松駕馭上機(jī)操作。
隨著素質(zhì)教育的逐漸深入,微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的充分應(yīng)用,逐漸成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。教師要對(duì)微課視頻的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分了解,充分挖掘其在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用價(jià)值,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性和趣味性,增強(qiáng)學(xué)生興趣,促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
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