陳靜

摘 要：目前階段我國(guó)的微課實(shí)踐不斷的深入，對(duì)此方面的研究也越來越多，相關(guān)的教育工作者對(duì)微課的認(rèn)識(shí)也在不斷的加強(qiáng)。然而目前的初中信息技術(shù)教學(xué)大多還是以教師口頭講授的方式為主，由于課堂時(shí)間比較少，學(xué)生又比較多，教師沒有辦法照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣和效果。利用微課進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)，能夠有效的節(jié)省教師的時(shí)間和精力，有效的減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)的質(zhì)量。此外，還可以保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微課教學(xué);應(yīng)用分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，這一趨勢(shì)對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)提出了新的要求。微課是一種新型的教學(xué)措施，微課教學(xué)模式的生成本身就基于信息技術(shù)，將其應(yīng)用于信息技術(shù)課堂可以收獲理想的教學(xué)效果。基于此，教師應(yīng)該秉承開拓創(chuàng)新的精神，在初中信息技術(shù)教學(xué)中積極引入微課，以期激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師在課前做好微課視頻制作工作

初中信息技術(shù)課教師要真正運(yùn)用微課教育，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好課前微課教育的錄像制作，有選擇性地進(jìn)行微課教學(xué)。對(duì)教材要有深刻的理解和研究;每門課有不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，微課的應(yīng)用形式也有一定的差異。例如，學(xué)習(xí)辦公系統(tǒng)技能、 Excel、 word和 PPT等都是在制作過程中，這三部分的知識(shí)內(nèi)容差別很大，重點(diǎn)和難點(diǎn)也很明顯，因此，教師制作的微課教育視頻必然不同，如果教師不熟悉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，那么可能是微課教育制作的側(cè)重點(diǎn)不夠突出，這必然會(huì)影響教學(xué)效果，其次，教師應(yīng)對(duì)微課教育制作中的相關(guān)內(nèi)容有深入的了解，了解其制作、應(yīng)用方法是什么？微課載體應(yīng)用有哪些特點(diǎn)？與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，初中生在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意哪些方面需要教師進(jìn)行研究與思考？在微課教育成果不足的情況下，微課課程的功能才能真正發(fā)揮出來。所以，教師在進(jìn)行微課教學(xué)前，必須對(duì)其有一個(gè)全面的了解。但是，教師也必須了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀況，明確什么方面的知識(shí)比較難理解，什么時(shí)候?qū)W生掌握信息技術(shù)知識(shí)，什么時(shí)候?qū)W生容易學(xué)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，提供多種形式的微課教育，提高學(xué)生的綜合信息技術(shù)技能，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)效果。

二、善用微課進(jìn)行課中教學(xué)，增添課堂趣味性

將微課運(yùn)用于課中教學(xué)是發(fā)揮其作用的重要手段，也是微課堂價(jià)值的重要體現(xiàn)，因此，我們必須探討如何將微課與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，讓教學(xué)課堂充滿活力。一是我們可以借助微課學(xué)習(xí)創(chuàng)作一個(gè)演示文稿，通過觀看微課了解如何搜集和加工多媒體素材，怎么樣制作演示文稿，如何讓演示文稿更加完善等知識(shí)點(diǎn)，然后讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，從確定演示文稿的主題及素材，到加工圖片格式、轉(zhuǎn)換文件格式、加工音頻素材，再到制作封面幻燈片、演示文稿的其他幻燈片、設(shè)計(jì)模板，最后通過設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果、自定義動(dòng)畫順序、設(shè)置幻燈片的切換效果完善演示文稿;二是可以通過微課引入影片剪輯動(dòng)畫的制作方式，通過微課展示熱門電視劇、電影片段及某些喜劇、脫口秀等有意思的內(nèi)容如何通過剪輯形成漫畫，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，用微課堂予以教學(xué)。通過這樣的方式，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)某一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，在圖文并存、聲情并茂的微課堂中，學(xué)生的主動(dòng)性和熱情被釋放，他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，于是整個(gè)課堂教學(xué)高效活躍地開展著。

三、合理利用微課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

微課主要是將信息技術(shù)課程內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行講述，所以教師要對(duì)微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地利用，微課教學(xué)可以分為三部分進(jìn)行。首先，微課可以應(yīng)用到課程導(dǎo)入當(dāng)中，信息技術(shù)課程知識(shí)較為枯燥，對(duì)于一些學(xué)生來說，可能無法耐心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課可以對(duì)要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述。并且將重點(diǎn)突出表達(dá)出來，讓學(xué)生可以在正式學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此更加高效地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。其次，微課也可以應(yīng)用到課程講述當(dāng)中，在對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行講述之后，有的學(xué)生可能會(huì)存在疑問，所以教師就可以將課程的重點(diǎn)內(nèi)容在微課當(dāng)中重復(fù)體現(xiàn)，使學(xué)生們加深印象，鞏固知識(shí)。最后，微課也可以應(yīng)用到操作訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，在視頻中展現(xiàn)相關(guān)操作的具體操作方式，學(xué)生如果在課上沒有對(duì)相關(guān)操作進(jìn)行掌握，則可以通過觀看微課進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如，在講解制作PPT這一章節(jié)時(shí)，教師可以對(duì)相關(guān)操作進(jìn)行講解，并且將課程的重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講述，讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，也可以讓他們有更加深刻地理解。

四、課堂演示，重點(diǎn)重現(xiàn)

初中信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科有很大的區(qū)別，該學(xué)科的具體內(nèi)容存在一定的抽象性和實(shí)踐性，先是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練。在上信息技術(shù)課時(shí)，教師講解一些理論知識(shí)，學(xué)生們學(xué)的也很投入，但是在下一次課程中需要讓學(xué)生們上機(jī)操作，有很多學(xué)生就會(huì)茫然失措，把上節(jié)課的知識(shí)忘的差不多了，只能由教師再重新為學(xué)生鞏固一遍，讓學(xué)生們邊回憶理論知識(shí)，一邊進(jìn)行上機(jī)實(shí)操練習(xí)。因此，利用微課可以完善當(dāng)前教學(xué)形式，在上機(jī)操作前教師可以通過播放微課，將上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容利用5-8分鐘的時(shí)間為學(xué)生播放，講解的內(nèi)容都是重點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和回憶，當(dāng)觀看完畢后學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)加深記憶，還能輕松駕馭上機(jī)操作。

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的充分應(yīng)用，逐漸成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。教師要對(duì)微課視頻的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，充分挖掘其在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

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